27.凡卡第二課時 教學設計 教學目標： 1 有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。 2 揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。 重點難點：理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。學習作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。教學過程：一、認識“契科夫”、“凡卡”。1同學們，有一位大文豪，他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利一起被稱為世界三大短篇小說之王【出示1：契科夫的圖像】，誰能大聲地說出他的名字：契科夫！這節課我們就來走近他的作品凡卡，品味大師簡潔、質樸的語言魅力。看老師板書課題凡卡，“凡”字的部首是什么？“卡”字呢？請大家齊讀課題。 2. 凡卡這篇課文就節選自他的同名短篇小說，你看，這題目？幾個字？簡單嗎？讀過，預習過，你認識了一個什么樣的凡卡。（學生：可憐的，令人同情的，無比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的，命運悲慘的）【板書：悲慘】是啊，就這么簡簡單單的兩個字，你讀完課文后一下抓住了關鍵，凡卡命運的悲慘給你留下了深刻的印象。老師讀完課文后，有這樣幾句話打動了我，告訴了我凡卡的許多。【出示2：三句話。】“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里。” 這段話中哪個字用得特別傳神（藏），可以換成別的字嗎？（放 裝 存）你說得太好了。可是作者為什么都沒有用，卻用了一個“藏”字呢？誰來說說，（師：仿佛聽見凡卡告訴爺爺，一定要藏好，千萬別你接著說丟了，別讓別人看見，嘻嘻，等我回去吃，玩。）就這么一個簡簡單單的“藏”字，看出凡卡有一顆怎樣的心？板書：童心。誰會像凡卡一樣說說這句話：“等我長大了，我會照應您，誰也不敢來欺負您！”這句話又看出凡卡有一顆怎樣的心呢？板書：孝心如果我們從前面兩句話看出凡卡有一顆童心和孝心，那么這句話看出凡卡有一顆怎樣的心呢？“我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。”板書：愛心。你是怎么看出來的呢？ 師：他愛護關心阿遼娜，獨眼的艾果爾，馬車夫。9歲的孩子就懂得關心別人，而且關心的是社會最底層的那些人，我們不難看出凡卡的那顆愛心。小結：這三段話平平常常，卻勾勒出一個有童心，有孝心，有愛心，有血有肉，有情有義的凡卡，可就是這樣的一個孩子，命運卻如此悲慘。【板書：畫】二、體會“悲慘”命運。課文哪個自然段最集中最直接寫了凡卡悲慘的生活？（8自然段）。請同學們默讀第8自然段。看看命運悲慘的內容可以分成幾個部分？用/標出。八自然段課文：昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。/吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。/他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。/老師在巡視時發現很多同學都劃分對了，（出示8自然段）你們為什么這樣分?（生:第一部分寫虐待）第一句話有個詞可以抓住，板書：挨打。第二部分呢？板書：挨餓。第三部分呢？板書：挨困。 長長的段落，就這樣清清楚楚分成了三個部分，這就是大作家，說話有條有理。你看看“挨打”這部分，先寫凡卡挨誰的打，（老板），再寫老板娘，最后寫伙計。“挨餓”呢？又是按照怎樣的循序？先寫早晨，再寫中午、晚上。（點擊出現詞語）這就是表達，不管是說話，還是寫文章都要清清楚楚，層次分明，這樣，寫的人清楚，聽的人也明白。那這三個部分中，寫得最詳細的是哪部分呢？挨打。在挨打的這部分，我們又怎樣看出他命運的悲慘？他被怎樣打了，打的方式有哪些？請同學讀這部分，其他同學拿出筆來把關鍵字詞做上記號。同學你要讀得用心，大家才會跟著你走進文本。評價：她一讀，就把自己心痛的感覺融進了聲音里。凡卡是怎樣被打的？哪些動詞深深地刺痛了你的心呢？【出示4：揪、拖、揍、戳】 看著這一個個血淋淋的動詞，想象一下，你就是那個小小的9歲的凡卡，【出示3，學生想象描述】【出示4：在動詞后面點擊后再出現句子】老板揪著我的頭發，_；（我會不停地求饒等） 把我拖到院子里，_； 拿皮帶揍了我一頓，_。指導朗讀：1.同學們，老師真的不忍心再讓你們想象哪些畫面了，這些情景慘不忍睹，觸目驚心，讓我們連起來讀這幾句話， 2.誰再讀讀凡卡挨打的部分，注意那些讓你特別心痛的字眼。【課件出示5：昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。】。這哪是戳到我的臉上，簡直是戳到我的心里呀。3.我們再來讀一讀。同學們，從凡卡挨打的一個個動詞直接寫出了他命運的悲慘，其實在這部分，還有這樣一條線也可以讓我們感受到命運的悲慘。【課件出示6：搖搖籃，收拾青魚，打發買酒。】從這里你感受到了什么？你們發現沒有，睡的是誰，小崽子睡，可凡卡呢卻不能睡。【課件出示7：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。】【課件出示8：吃的呢,簡直就沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。】過渡：凡卡的生活和老板一家的生活形成了鮮明的對比，凡卡每次挨打都是在干活，進一步看出凡卡命運的悲慘。一個九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經常挨打、挨罵，你們說，這種生活還能過下去嗎？不能。所以他就苦苦地哀求他唯一的親人爺爺來接他回去。【出示9：配樂。指名2學生讀】誰來讀讀。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! 師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一封普通的信，而是凡卡寫給爺爺的救命信”。誰再來讀讀。過渡：痛苦的生活他一天也無法忍受，他的心早已飛到了那個鄉村。那個給他帶來快樂的地方，板書：快樂。那是怎樣的鄉村，怎樣的生活，咱們一起去看看。三、體會“景色美”和“生活樂”1.景色美：哪個自然段寫出了鄉村美景？（6自然段）誰來讀？【出示鄉村夜景10】天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的（你讀得很流暢，但是老師覺得要想讀出味道來，關鍵時就那么一兩個詞，這個句子中有一個詞讀好了特別重要，就是語氣詞“啦”，真的嗎？我們來試一試老師讀沒有帶“啦”字的句子，你們讀帶啦字的句子。感覺一樣嗎？加了這么一個簡簡單單的語氣詞，仿佛看到了凡卡的陶醉和快樂。）指導朗讀：我們想象沒有月亮的夜晚一定很黑，很安靜，很美，輕輕地再讀可沒想到的是是什么？齊讀“可是整個村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。” 還不只呢？還有好美的景色，一起讀：“天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，有人拿雪把它擦亮了似的” （誰再眨眼？星星在眨眼睛，凡卡呢？也在眨眼睛）（“擦”輕聲 輕輕地擦 擦得亮亮的試讀，讀出其中的美好） 此時，身在莫斯科的凡卡能看得見嗎？想看嗎？（停頓）假如他回到家鄉，一定會看得見，一定把這一切再看個夠！多有意思啊，咱們對讀怎么樣？【出示，師生合作讀】（師）天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。（生）那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子（師）白房頂啦，（生）煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，（師）披著濃霜一身銀白的樹木啦，（生）雪堆啦，全看得見。（師）天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，顯得很清楚，（生）仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的板書：鄉村的夜景。這鄉村的夜景，像一首詩，更像一首歌！深深地留在凡卡的心里。凡卡在鄉村還有快樂的美好時光嗎？在課文的第幾自然段？（13） 請大家自由的大聲朗讀這一段，看看這一段主要些什么？板書：砍圣誕樹【出示砍圣誕樹：】多么快樂的日子啊！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！喳喳、吭吭凡卡和爺爺在那大森林里砍圣誕樹，聽見什么？喳喳，這邊的山林在“喳喳”，那邊的山林也在“喳喳”，一陣風吹過，整個山林都在“喳喳”地響。再仔細聽，還聽見什么？（“吭吭”的咳嗽聲），誰的，一個爺爺，一個凡卡，辨別得出哪個是爺爺，哪個是凡卡的？（爺爺是真的咳，小凡卡是學著咳，淘氣鬼！裝腔作勢！看我揍你！這空曠的山野上是他們吭吭的咳嗽聲，和他們歡樂的笑聲，多有意思呀！）你看，多簡單的兩個象聲詞，卻看到極其快樂的場面。 一斗煙、一陣子、一會兒剛才是兩個象聲詞，再考大家三個詞“一斗煙”、“一陣子”、“一會兒”，記得那句怎么說的嗎？想象爺爺和凡卡逗笑的樣子（學吸煙、咯吱、扮鬼臉、脖子吃冰棍）。雖然“一斗煙、一陣子、一會兒”三個一，從時間上看是不是特別地短暫，卻讓人回味無窮。再看后面這句話，會讀嗎？忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”怎么讀？不像爺爺，不像爺爺！（爺爺突然發現的驚喜，然后邊追邊喊，速度越來越快。一聲比一聲聲調高，一聲比一聲急。嘿，短尾巴鬼！追到了興奮激動；沒追到，遺憾失落。）我們一起來，加上動作。（學生進入角色，朗讀表演）快樂嗎？爺爺冒著嚴寒帶凡卡去砍圣誕樹的情景，在凡卡眼里卻是那樣的有趣，那樣的快樂。師：老師查過資料，莫斯科的冬天又冷又長，圣誕節前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時候達零下40攝氏度。師：一個風燭殘年的老人，帶著一個小孩子，連睡覺的地方都沒有，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉下到底過著一種什么日子？ 師：凡卡在鄉下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么地快樂呢？（作者正是用這種對比的手法突出了凡卡學徒生活的悲慘）板書：對比四、體會“訴求”【出示：兩個畫面】邊出示邊解說：一個人在莫斯科的小凡卡，這美麗的景色看得見嗎？（看不見）這快樂的生活過得上嗎？（過不上）這暖暖的親情享受得到嗎？（享受不到）在最快樂的圣誕之夜，大家都在盡情地歡樂，可是他卻孤苦無助，淚流滿面，發出一聲聲痛苦的求救【出示7，朗讀】親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。凡卡這一聲聲苦苦的哀求，就像鐵錘重重地敲打在契科夫的心靈，他用我手寫我心，拿起筆大膽地揭露當時政府的腐敗，對生活在底層社會的人們寄予深深地同情。【出示：信封】凡卡給爺爺