破碎的山河教學(xué)點評本節(jié)課，林老師課前的準備主要包括兩個方面的準備：一是學(xué)生的準備，二是教師的準備。（一）學(xué)生的準備方面：本節(jié)課，林老師在課前，布置學(xué)生上網(wǎng)搜集西方列強侵占中國國土的資料，并安排一組特別行動小隊搜集釣魚島的相關(guān)信息，通過課前大量的資料搜索，不但能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力；還能使學(xué)生在自主探究的過程中獲得豐富而完整的學(xué)習體驗，更是為課堂中的教學(xué)提供了保證。（二）教師的準備方面。主要包括教學(xué)目標的確立，教材的研讀，個性化教案的撰寫三個方面。1、在教學(xué)目標的確立方面，林老師備課時從情感與態(tài)度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法等多維目標因素的整合上去考慮設(shè)計。以課程標準為依據(jù)，本著從“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，體現(xiàn)層次性，使不同學(xué)習水平的學(xué)生都得到發(fā)展。五年級上冊第二單元是以近代史與現(xiàn)代史中的典型事件為載體，讓學(xué)生去探究中華民族在這一時期的屈辱、覺醒、反抗和振興。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生了解清末中華民族所受屈辱的前提下，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、整理、分析等一系列活動，最終實現(xiàn)自主探究的有效性教學(xué)，為此，林老師確立了如下的教學(xué)目標：知識目標：通過了解史事，讓學(xué)生知道在清末，中華民族的領(lǐng)土被割讓、被租借，山河破碎的情形。 能力目標：學(xué)會搜集整理歷史資料，學(xué)會從生活中學(xué)習和了解歷史的方法。證實歷史分析原因，認識到“落后就要挨打”的道理。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。2、關(guān)于教材的研讀：林老師在授課前對教材進行了詳細的解讀，把握教材的主動脈，從教材中的課題、圖畫、文字、問題、注釋等入手，逐字逐句地細細體味，反復(fù)推敲，相互印證。這里林老師想交流一下本節(jié)課，林老師對教材中出現(xiàn)的清末時局圖的處理。在以往授課時，林老師只讓學(xué)生看時局圖談感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受只停留在表面，學(xué)生交流：林老師們的國土被瓜分得支離破碎了，帝國主義太可惡了，清政府太腐敗無能了等等。至于多么地可惡，多么地腐敗無能，林老師想大多數(shù)學(xué)生的情感認知還是不夠的。林老師細讀教材，鉆研文本，發(fā)現(xiàn)教材之所以呈現(xiàn)這幅清末時局圖，意在點面結(jié)合，前面的內(nèi)容是點，這幅圖是面，這幅時局圖是當時帝國主義瓜分中國的最全面的寫照。如果就這么蜻蜓點水地一略而過，對整體感知中國領(lǐng)土被侵占的史實沒有起到畫龍點睛的作用。于是，林老師又搜集了大量相關(guān)資料，引領(lǐng)學(xué)生有層次地解讀這幅清末時局圖，向?qū)W生介紹守住不放的老虎代表英國，橫霸無忌的熊代表俄國，貪得無厭的蛇代表德國，任意收攬的青蛙代表法國，通過這些語言的描述，讓學(xué)生感受帝國主義的肆無忌憚和瘋狂可恥。并讓學(xué)生仔細觀察圖中的三個清政府代表，搜刮民財?shù)?，尋歡作樂的，不顧民族安危、用科舉考試愚弄百姓的。這是對清政府腐敗無能的最真實的寫照和最真切的解讀。通過對這兩個小細節(jié)的觀察，學(xué)生再談感受時，就有了一定的認知，情感上也濃烈得多。 點評人：王香個性化教案的撰寫方面，在認真解讀教材的基礎(chǔ)上，林老師結(jié)合自己的實際對集體備課進行修改，與集體備課不同的環(huán)節(jié)大體有三處：第一處不同是：集體備課安排的是“破碎的山河”和“被掠奪的國寶”為一課時，林老師設(shè)計的是“破碎的山河”為一課時?？紤]到學(xué)生對遠離現(xiàn)實生活的歷史比較陌生，清朝末期那么多的歷史事實，那么多的屈辱需要學(xué)生初步知曉、感悟。如果將“破碎的山河”“被掠奪的中國國寶”兩個內(nèi)容安排在一課時里，容易造成蜻蜓點水、面面俱到、走馬觀花的情形。學(xué)生對屈辱的史實認識不會清楚，感悟不會深刻。而沒有感悟屈辱的情感基礎(chǔ)，對本單元的教學(xué)實效性有很大影響。將“山河破碎”安排為一課時，也讓學(xué)生在學(xué)習活動中一步一步地由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國山河被割讓、被租借、被瓜分的史事，感受祖國領(lǐng)土主權(quán)喪失，山河破碎給中國人民帶來的災(zāi)難與屈辱。從而為本單元的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)，避免由于教學(xué)內(nèi)容過多過繁造成教學(xué)的假大空現(xiàn)象。第二處不同是：課堂導(dǎo)入部分，林老師設(shè)計播放香港回歸交接儀式視頻。集體備課設(shè)計是觀看香港、澳門的美景圖片。考慮到以往授課，在播放香港，澳門的美景圖片時，學(xué)生只是在看圖片，沒有太大的感官刺激，更談不上有情感的激發(fā)。所以，本次授課設(shè)計，課堂一開始通過播放香港回歸交接儀式，可以讓學(xué)