如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果阜陽(yáng)市潁泉區(qū)寧老莊鎮(zhèn)許莊小學(xué)張麗娟【摘要】:本文主要論述了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：一、課堂教學(xué)效果方法要靈活，教無定法，不拘一格，一切從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活。二、課堂教學(xué)效果還反映在組織課堂課堂教學(xué)中。三、充沛的精神面貌是提高課堂教學(xué)效果的保證。四、幽默詼諧的語(yǔ)言是提高課堂氛圍的有效途徑。五、發(fā)散性思維-啟發(fā)式教學(xué)效果是課堂語(yǔ)言組織的關(guān)鍵【關(guān)鍵詞】：提高 課堂教學(xué)效果語(yǔ)文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高運(yùn)用組織能力。這種能力概括起來就是：聽、說、讀、寫、閱、思考和理解。當(dāng)然還有其他能力，如：觀察力、想象力等。這一切能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們好奇，去探索，并自覺的將好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的探索和追求。一個(gè)語(yǔ)文老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，關(guān)鍵是把課教“活”達(dá)到課堂教學(xué)效果的最佳，那就是一位出色的教師。因此我認(rèn)為教師教好課應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面努力。第一、 課堂教學(xué)方法要靈活，教無定法，不拘一格，一切從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活。語(yǔ)文教學(xué)不可局限于一種模式，一種方法，教無定法。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)語(yǔ)文的不同類型，不同內(nèi)容、不同題材來采用不同的教學(xué)方法。在一次觀摩教學(xué)中，一位老師上的是葉圣陶的爬山虎的腳這一課，在講到爬山虎的葉子“一順兒”朝下時(shí)，學(xué)生一臉茫然，老師怎么引導(dǎo)學(xué)生就是不理解，這是老師靈機(jī)一動(dòng)，順手向外一指，同學(xué)的眼光一下子朝老師手指的方向看去，這是老師就對(duì)學(xué)生引導(dǎo)：“一順兒”就是朝一個(gè)方向的意思，同學(xué)們一下子豁然開朗，記憶也比較深刻。在實(shí)際教學(xué)中，有些知識(shí)不要機(jī)械記憶，那樣不但感覺語(yǔ)文枯燥無味，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，靈活多變，不拘一格，課堂教學(xué)效果的成功與否，不是你采用那種教學(xué)方法，而是要從實(shí)際出發(fā)，善于變通。否則，即使你運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)方法，也是流于形式。搞花架子教學(xué)，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際空空當(dāng)當(dāng)，絕不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。第二、 課堂教學(xué)效果還反映在組織課堂教學(xué)中教師的課堂教學(xué)，應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣，“亂而不放，管而不死。”所謂“放”。就是放下老師架子，蹲下來和孩子說話，對(duì)待學(xué)生以平等的身份，不能一言堂。我們有些老師往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的師教，習(xí)慣于用訓(xùn)斥的口吻，對(duì)于那些“俯身側(cè)耳聽”訓(xùn)斥后“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生表示欣賞，這樣就大大制約了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，使學(xué)生不敢說，怕說錯(cuò)了，不愿說，往往會(huì)出現(xiàn)“死堂”現(xiàn)象。放開學(xué)生的思路，讓學(xué)生思路暢開而不凝滯，聯(lián)想滔滔而不漫流。至于“管”，一是管住自己不燒野火，不隨心所欲，不傷害學(xué)生自尊心，二是管好課堂紀(jì)律，不能聽之任之，讓學(xué)生在課堂上任意喧嘩吵鬧；三是管好學(xué)生視聽，有的學(xué)生上課時(shí)，人在教室心在外，這時(shí)教師應(yīng)最快的方式凝聚學(xué)生的目視，耳聽，心思。所以，教師即要重視講課，又要善于組織教學(xué)。第三、 充沛的精神面貌是提高課堂教學(xué)效果的保證，教師就像一位演員，如果演員在臺(tái)上演戲無精打采，呵欠連天，觀眾就會(huì)起身離開。同樣，教師在課堂上精神倦怠，上課時(shí)有氣無力，學(xué)生就會(huì)精神不佳懨懨欲睡。那么，教師的課堂講解就等于“催眠曲”精力充沛不在于上課時(shí)音高八度，聲聲震耳，那樣易使學(xué)生精神過度緊張，造成疲憊。教書是細(xì)活，必須細(xì)水長(zhǎng)流。侃侃而談，娓娓動(dòng)聽，循循善誘如春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教師的課堂精神還表現(xiàn)在專注，敏銳和機(jī)智。無論講，讀或板書，應(yīng)力避出現(xiàn)紕漏，還要注重觀察學(xué)生的情緒，把握火候。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到的情況，教師要隨機(jī)應(yīng)變。靈活處理。第四、 幽默詼諧的語(yǔ)言是教學(xué)效果的前提。教師的語(yǔ)言風(fēng)格，不同于其他職業(yè)應(yīng)該、含蓄、簡(jiǎn)練而帶有深沉的哲理性；真摯、文雅、委婉而帶有職業(yè)語(yǔ)言的文明性；清楚、敏慧、活潑而帶有變通的靈活性。一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)具備較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，有較深的語(yǔ)法，邏輯，修辭的語(yǔ)言功底。會(huì)講一口流利的普通話。課堂中，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣能取得良好的教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶他們的情操。要提高講課的語(yǔ)言藝術(shù)，講“活”一堂語(yǔ)文課，至少有三個(gè)方面不可忽視： 1、力求語(yǔ)言清楚明白。傳授知識(shí)首先要使學(xué)生聽懂，要有一定的透明度。切忌語(yǔ)言含糊不清，那種故作高深的死記硬背概念照本宣科的講課，只會(huì)使人模模糊糊，不知所云。清楚，一是指語(yǔ)音，必須咬字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，自然流暢，令人舒心悅耳；一是指講述課文內(nèi)容而言。那種表達(dá)含糊，詞不達(dá)意的講解，顛三倒四的敘述，模棱兩可前后不一的分析，足以使學(xué)生墜入迷宮，這是必須避忌的。2、力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精當(dāng)。羅哩羅嗦是講課的大忌，古人云“事以簡(jiǎn)為上，言以簡(jiǎn)為當(dāng)。”在課堂上，語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅，是教學(xué)語(yǔ)言的基本功之一。作為語(yǔ)文教師，分析課文時(shí)要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要言不繁，切忌把課文嚼的太爛，太碎，歸納時(shí)，要以簡(jiǎn)潔鮮明的語(yǔ)言予以概括，使之條理化系統(tǒng)化，從而把更多的課堂空間留給學(xué)生。3、力求自然充滿親和力，形象的敘述，美妙的譬喻，和諧的節(jié)奏，親切的語(yǔ)調(diào)，都可以使教師的語(yǔ)言增加美麗感，美麗的語(yǔ)言從親切自然的教態(tài)中產(chǎn)生，不以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。動(dòng)輒訓(xùn)人，絕不會(huì)產(chǎn)生美麗的親和力，親和力的反面是粗魯，教師應(yīng)以優(yōu)雅的形象，高雅的語(yǔ)言“以風(fēng)風(fēng)人，以雨雨人”，使學(xué)生猶如“如坐春風(fēng)”之感。第五、 發(fā)散性思維-啟發(fā)式教學(xué)在去年的“國(guó)培”教學(xué)中。我聆聽了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給我們講授語(yǔ)文課教學(xué)法，她在三分鐘內(nèi)把學(xué)生帶入戲劇性的氛圍。我想，這是課堂教學(xué)的最佳效果主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、教師講課要有吸引力，學(xué)生如同欣賞戲劇一般著迷。2、發(fā)散性思維運(yùn)用得較好，教師創(chuàng)造了一種寬松和諧的課堂氛圍，學(xué)生沉迷知識(shí)的迷宮、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正運(yùn)用到了啟發(fā)式教學(xué)。3、教學(xué)方法是“發(fā)”而不散，學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生想象吸取知識(shí)，在關(guān)鍵處給與點(diǎn)撥喚醒學(xué)生思維，使學(xué)生的思維火花爆發(fā)出來，啟發(fā)要含而不露，