發現與探索（2）三年級1.影子 一、教學目的 1.通過對以“影子的特點與應用”為內容的學習探討活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的科學精神。 2.通過學習和實驗活動，體驗研究事物的“基本功”即通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養研究技能。 3.通過學習與體驗活動，了解一些影子產生的條件及應用方面的有關知識。 二、課前準備 課前教師要注意收集相關的資料，做好相關實驗的準備工作，包括分組實驗的物品，并進行熟悉實驗操作的演練工作。關于影子與測量的實踐活動，有條件地應安排在學校操場進行，教師要在課前進行充分的準備，并且要親自實踐一下，關于被測物高度可以酌情選定。 同時準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。 三、教學的重點和難點 教學的重點是培養學生對身邊事物及問題的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的科學精神。學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養研究技能。 教學的難點是 （1）學生對實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領的掌握。（2）“實驗三”影子與測量 四、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略： （1）引言 以一則謎語和影子圖開始進入本課學習探索活動，目的是調動學生參與本次活動的積極性。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“影子的特點與應用”，進一步調動學生參與活動的積極性 （3）探索活動 活動準備： 教師要先熟悉實驗，要準備一套實驗器材，并能很好的操作。 課前教師要按小組準備活動器材： 1個手電筒、1塊68厘米透明塑料板、一塊大橡皮、1根2米長的竹竿等活動器材。3張A4白紙、學生用剪刀、膠帶、直尺等活動用具。 進行安全教育。 活動設計： 提示本節活動課活動是通過進行有關影子的實驗、觀察、研究影子的產生條件、特點及實踐中的應用。 進一步明確學習目標。 活動過程： 進行三項實驗，分別為： 實驗一 是通過“影子產生的條件”的實驗讓學生初步理解影子產生的兩個條件，即必須有光源，那個產生影子的物體必須是一個不透明的物體。 實驗一是全課的基礎，教學進程不要太快。讓每個學生都親自試一試，這樣得出來的結論，他們更容易理解和掌握。 實驗二 是通過“影子哪去了” 的實驗讓學生知道生活實踐中有時不需要影子時采用的辦法。 實驗二可以從醫院手術室講起，啟發學生參與實驗的積極性。 實驗三 是通過“影子與測量”的實驗最后完成本課題的研究。是具體的實踐活動。 對于三年級學生實踐難度較大，要先在室內做好指導和組織工作，然后再到操場進行實踐活動。活動中要及時指導和交流學生中的好作法。 關于數據的分析與計算也是較為困難的，屬于數學比例問題，活動中可不涉及這些問題，在具體數字中去比照求得答案。 要做好“思考問題”欄目的指導。 （4）探索發現 這一部分既總結了全課的三個實驗，又把課題研究做了相應的結論。 要讓學生在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。 （5）探索延伸 這一部分是“影子”計時的研究，要做好準備工作。畫影子要從安全角度考慮因時因地制宜。半日內完成這項研究也可行。 適時結合圖5與圖6進行教學活動。 2.應注意的問題 （1）組織好實踐活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。 （2）本課建議用2課時。 五、背景資料 1.影子： 光波是沿直線傳播的，它不能繞物體前進，如果某些物體擋 在光波的道路上，那么光就受到阻擋，形成影子。 2. 無影燈： 它的構造是在它很大的圓形燈罩里，交錯排列著幾個到十幾個燈球，每個燈球里有一個鏡面燈泡，把光線均勻柔和地反射到整個燈球上。這樣，各個燈球就能從不同角度把光線照射到手術臺上，同時又不留下任何影子，因此取名“無影燈”。 3.在陽光下，誰能甩掉自己的影子呢?就連最快的火箭也辦不到，這是因為光的傳播速度是極快的。如果光比火箭跑得慢，影子就會被甩到后邊去了。17世紀以前，由于人們錯誤地認為光的傳播是不需要時間的。 現代科學測定，光在真空中的速度是：299 792 458米秒。 通常近似地認為光速是每秒30萬千米。光在其他媒質中的 速度都小于真空中的速度。 4.公元前6世紀，埃及人給來埃及訪問的古希臘的哲學家泰勒。出了個難題，要他量出金字塔的高度。泰勒在自己的影長恰恰等于身高的時刻時開始測量，他量出塔影長，再加上已知的塔底長，就測出了金字塔的高。 2.“鑿壁借光”與光的直進原理 一、教學目的1.通過對以“光的直進原理與應用”為內容的學習探討活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的科學精神。 2.通過學習和實驗活動，體驗研究事物的“基本功”即通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養研究技能。 3.通過學習與實驗活動，使學生知道一般情況下光是沿著直線傳播的直進原理，了解原理的應用相關內容。 二、課前準備 課前教師要注意收集相關的資料，做好相關實驗的準備工作，包括分組實驗的物品，并進行熟悉實驗操作的演練工作。教師演示實驗用的手電筒光不要太強，使用 5W臺式電燈一盞要注意安全，用手電筒去掉反光罩作為光源代替5W臺式電燈效果好。關于人們利用光的直進原理的實踐活動，有條件地應安排在學校操場進行，教師要在課前進行充分的準備，并且要親自實踐一下，并且做好必要的準備工作。 三、教學的重點和難點 教學的重點是： 培養學生對身邊事物及問題的學習研究興趣，學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領，培養實驗技能。 教學的難點是： （1）關于反射光也是直線傳播的實驗與分析。 （2）應用光的直進原理的實踐活動。 四、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略： （1）引言 以一則成語故事和插圖，開始進入本課學習探索活動，目的是調動學生參與本次活動的積極性。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“光的直進原理與應用”，進一步調動學生參與活動的積極性。要向學生解釋一下“直進原理”意思。 （3）探索活動 活動準備：按小組準備厚紙一張（A4紙大小）。進行安全教育。 活動設計： 提示本節活動課活動是通過進行有關光是沿著直線傳播的直進原理，的實驗，研究應用的相關內容。 進一步明確學習目標。 活動過程： 本課分三個環節分別為： 第一個環節是實驗一“黑暗中能看見東西嗎？” 是通過觀看盒里放上塊橡皮的實驗讓學生初步了解我們能看見東西必須有兩個條件，一是必須有光源，二是必須物體能將光線反射到我的眼中，我們才能看見物體。第二點學生接受起來較為困難，教師可運用視頻課件演示來突破難點。這是全課的基礎，教師要下力氣解決好。第二個環節是實驗二“光沿直線傳播” 是通過“用紙卷一個細直筒，在距離燈光6米以外觀察臺燈光”和“觀察墻上標志物”的實驗使學生了解光是沿直線傳播的道理。 實驗中觀察的光源要暗一些，注意用眼衛生，光不要刺眼。 本環節中共包括四個實驗，其中和兩個實驗是證明光源的光是沿直線傳播的道理，而中的兩個實驗是證明反射的光也是沿直線傳播的道理。此點有一定難度，教學中要加大力度突破此點。 第三個環節是通過兩個事例說明光沿直線傳播原理的實踐應用。第一個事例可以借助課件或槍的模型進行教學。第二個事例，有條件的話最好進行實踐操作，要先在室內做好指導和組織工作，然后再到操場進行實踐活動。這樣教學效果會更好。 （4）探索發現 這一部分既對課題研究做了相應的結論，同時對光是沿直線傳播的原理實際應用做了一些說明。教學中要把握好，達到總結提高的目的。 （5）探索延伸 這一部分是照應課的導語，做到首尾呼應，解釋成語的科學道理。 2.應注意的問題 （1）組織好實踐活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。各項實驗要注意安全和用眼的衛生。 （2）實驗要任每個同學都參與，使他們獲得感性認識，這樣才會取得好的教學效果。 （3）教師要注意嚴格的光直線傳播的基本定義的內容（見背景資料）（4）本課建議用1-2課時。 五、背景資料 1.光的直進原理的基本定義： 光在均勻介質中是沿直線傳播的。 2.光源： 凡是能發光的物體叫光源。 3.光線： 通常所說的一條光線，實際上是指一束很細的光。我們并不能把光源發出的光切割成一條一條的光線。光線是為了便于描述光的直線傳播而引入的一種抽象的幾何線，是一種理想模型，有了它就可以借助幾何學的方法來研究光的傳播。4.“鑿壁偷光”的故事 西漢時代有一個窮孩子，名叫匡衡。他家境貧寒，沒法上學。匡衡人窮志不窮，他向別人借了書，想晚上回家看書，可是他又沒錢買燈油。他的鄰居生活條件好，夜里點蠟燭。匡衡便在墻上打一個小洞，讓一小束光穿洞而過，他就借這束光來讀書。好心的鄰居發現了這個秘密，便每晚請他到自己屋里讀書。后來，匡衡終于成了杰出的人才，當上了漢元帝的丞相。 5.關于光的直進原理的應用： （1）木工在檢驗木條是否平直時，往往閉住一只眼。把張開的眼睛放到木條的一端，沿著木條的邊緣望去，如果邊緣成了一點，就說明邊緣上的各點都在同一條直線上。這就是在利用光的直進原理。 （2）栽樹，要想栽成一條直線，也可以應用光的直進原理。 （3）用槍射擊時，也要用上光的直進原理。射手瞄準時，要用眼睛從照門往準星和目標望過去：“左眼閉，右眼睜，缺口對準星，三點；聯成一條線，目標能擊中。”這個原理很簡單，當目標、準星和照門中央疊合為一點時，必定是三點成一線，子彈便能擊中目標了。3.紙的再認識 一、教學目的1.通過“紙的再認識”的實驗學習學習活動，引起學生對紙張特性的學習研究興趣，培養學生尋找生活周邊的科學問題答案的意識及探索求真的科學精神。 2.通過實驗活動，鍛煉學生思考科學問題的能力及探究其中原因的意識。培養學生動手實驗能力和分析能力。 3.通過學生自己實驗的結論，對幾種紙張的特性有進一步的了解。 二、課前準備教師在課前按教材要求準備好實驗器具及相關材料。并對教材中的實驗逐個親自做23次，以便指導學生分組實驗。三、教學的重點和難點1.分辨紙張的縱向與橫向是本課的難點。 2.掌握三個實驗的步驟和方法，并會分析其特點是本課的重點。 四、教學要點及建議1.“探索活動” 實驗一：紙張撕扯的實驗 圖2：把截下的紙，一定要幫助學生用筆標明縱向和橫向。否則實驗結果適得其反。 教材中圖4是縱向撕扯。 圖3是橫向撕扯。 同樣，筆記本用紙和面巾紙也必弄清它們的縱向和橫向，這樣才能發現這三種紙張的規律。 實驗二：紙張的抻拉實驗 圖5：把裁下的紙條，從縱向剪下的紙條，一定要立即標明縱向，從橫向剪下的紙條也要立即標明橫向，否則實驗結果適得其反。同樣，筆記本用紙和面巾紙也要弄清它們的縱向和橫向，以便能正確地發現這三種紙張的規律。 實驗三：紙張的吸水性 對三種不同的紙張滴上一滴紅色水后，認真仔細觀察紅色水滴擴散得快慢，自己總結出哪種紙吸水性最強或最弱，總結出三種紙纖維長度和纖維之間緊密程的關系。 2.“探索發現” 使學生進一步理解本課的探索課題：幾種紙張的三個特性。 3.“探索延伸” 練習自己擬定實驗方案的設計，“三種紙張的彈性實驗”、“三種紙張透光性的實驗”，互相交流，提高學生的實驗能力及設計能力。為擴展到了解其它物質特性的研究打下良好基礎。 4.小資料： 在造紙過程中，液體紙漿流過“過濾網”是以每小時約90千米的速度流動，由于紙漿中90%都是水，過濾網的運動帶動紙漿中的纖維朝同一方向運動，因而形成了紙張纖維的縱向4.用眼衛生 一、教學目的 1.通過學習與實踐活動，讓學生知道我們眼睛的作用和造成我們視力下降的原因，并了解眼睛保健的重要性。 2.通過以“用眼衛生”為內容的實驗學習活動，引起學生對用眼衛生方面的學習研究興趣。達到使自己珍愛眼睛，保護視力，營造科學用眼的環境，使學生提高科學用眼的自覺性，養成用眼衛生的好習慣。 3.通過學習與實踐活動，達到學生能夠圍繞主題開展調查研究活動，嘗試調查研究的基本方法。 二、課前準備 1.收集有關視力保健的資料 2.采訪周圍戴眼鏡的人，體會視力較差給我們的生活帶來的不便。 3.蒙眼睛用的布（可用不透明的圍巾代替）。 4.掃帚、笤帚、皮球等實驗用品 5進行安全教育。 三、教學重點和難點 1.學生通過實踐學習活動使學生提高科學用眼的自覺性，養成用眼衛生的好習慣。 2.在活動中培養學生調查能力、收集資料的能力、口語表達能力及與人合作和交流的能力。 3.擬定調查問卷和分析調查問卷是本課學習中的難點，教師要在課上統一完成，先講明要求和操作方法后再讓學生進行操作。 四、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略： (1)引言 人體感覺器官中的兩只眼睛，是感知外部世界的主要器官，因人們有80%以上的信息是由眼睛獲得的，本課就是要讓學生通過學習與實踐活動知道眼睛的重要性，我們應該給自己眼睛有一個正常的生活環境、良好的生活習性。從小愛護自己的眼睛，科學用眼，保護好自己的視力。 在課堂導入中，教師可以通過猜謎語的方式導入: “老師請同學們猜一個謎語，這個謎語是這樣的：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。”猜它是我們感覺器官中的哪一個？”或直接運用談話導入的方法直接導入也可：“同學們，眼睛是我們感覺器官中一個非常重要的器官，它為什么這么重要呢？我們又應該怎樣保護它呢？” (2)探索課題 通過本課的學習要讓學生知道眼睛是我們身體中重要的感覺器官，了解造成視力下降的原因有哪些，同時也要了解眼睛保健的重要作用。 在上課時我們可以讓學生進行收拾書包比賽。方法是：一共要收拾兩次書包，第一次睜著眼睛收拾，第二次閉上眼睛收拾，讓同學體會速度和收拾書包過程中感覺上的不同。也可以讓同學交流課前同學們自己查找的關于“眼睛”的資料，在交流中明白本課的學習目標。還可以通過觀察眼睛的模型讓學生明白本課的學習目標。 (3)探索活動 在進行實驗一的活動中 一定要讓同學在有保護的情況下進行，同時課桌椅一定要移開，遠離實驗的同學。 在上課時如果我們受條件所限不能進行這四項實驗時，教師可隨機進行實驗內容的替換，如可讓同學蒙上眼睛進行穿脫外衣、收拾文具盒、撿掉在地上的橡皮等等。或者還可以玩孩子們喜歡的“貼鼻子”的游戲。 在實驗觀察中教師一定要引導學生認真觀察體會自己的真實感覺，不要只是讓學生感覺到蒙著眼睛好玩，使實驗流于形式。 在引導學生說一說視力若視力出現障礙，會給人的生活與學習帶來怎樣的影響中，教師最好要在上課結束時給學士留一項調查的作業：采訪你身邊戴眼鏡的親朋好友或鄰居，戴眼鏡對日常生活學習是否有影響，也可請班中戴眼鏡的同學談一談自己戴上眼鏡后的親身感受。 在進行實驗二的活動中 圖5不要讓學生看的時間過長，也可在看完圖5后讓學生稍事休息，在討論“哪些特點易引起眼睛疲勞時”學生說出即可，不要求答案上的統一。 在觀察圖畫時不僅要求學生說出“圖中通行的做法是否妥當，對眼有什么影響還要引導學生說出為什么？”在此題的回答中還可以聯系自己日常生活實際說說自己哪些地方做得比較好，還有哪些不足，今后怎樣做。 在調查研究中 此調查問卷只是參考，教師可引導學生根據本學校和學生的自身情況，自行擬定調查問卷。 調查時可調查自己班同學也可調查外班同學，但不可影響其它班同學上課。 教師要恰當的教給學生發放調查問卷的方法，引導學生進行調查問卷時注意文明用語。 (1)探索發現 在分析調查問卷中，教師要引導學生自己發現問題，達到調查的目的，教師不要自己直接給出答案。通過調查問卷我們可以明顯的看出選擇A多的同學都非常重視用眼衛生，一般視力都比較好。同時也引導學生認識到我們必須科學用眼，養成良好的用眼習慣。 (2)探索延伸 在充分學習和實驗后，引導學生自己談學習后的體會，教師根據學生的意見進行匯總 什么時候我們需要做眼睛保健操 我們應該如何做眼睛保健操 在讀兒歌中要引導學生多讀幾遍后，教師要引導學生說出通過讀兒歌你讀懂些什么？最后要熟讀成誦。 1.課堂活動中應注意的問題 此項內容要注意和其它學科進行整合，例如：和語文老師接洽，結合語文實踐活動課的內容增加調查問卷的起草等 在活動中一定要注意安全，教師要注意保護。 結論是在學生充分活動探索后自己發現并得出的。教師一定不要包辦代替。 建議一課時完成。 五、背景材料 每年的6月6日是世界愛眼日 愛眼日宣傳口號 加強全民愛眼意識，提高民族健康素質 動員社會各界力量，共同關心人們的眼睛 視力1.5不等于沒有視疲勞 兒童斜、弱視，切莫錯過6歲以前最佳矯治年齡 孩子總瞇眼，盡早去查眼 青光眼可致盲，早期防治極重要 任何眼鏡對眼睛都有害 不合格眼鏡已成公害 歷年“全國愛眼日”活動主題 1996年6月6日首屆“全國愛眼日”主題為“保護兒童和青少年視力” 1997年6月6日第二屆“全國愛眼日”主題為“老年人眼保健” 1998年6月6日第三屆“全國愛眼日”主題為“預防眼外傷” 1999年6月6日第四屆“全國愛眼日”主題為“保護老年人視力，提高生活質量” 2000年6月6日第五屆“全國愛眼日”主題為“動員起來，讓白內障盲見光明” 2001年6月6日第六屆“全國愛眼日”主題為“早期干預，減少可避免的兒童盲癥” 2002年6月6日是第七屆“全國愛眼日”主題為“關愛老年人的眼睛，享有看見的權利” 2003年6月6日是第八屆“全國愛眼日”主題為“愛護眼鏡、為消除可避免盲而努力” 2004年6月6日是第九屆“全國愛眼日”主題為“防治屈光不正及低視力，提高兒童和青少年眼保健水平” 眼睛的構造 眼睛的構造由眼球和保護眼球的附屬器官兩大部分組成。 （1）眼球：眼球的構造十分精巧，其前后徑成人平均約為24毫米，可分為球壁和球內兩部分。眼球壁最外面一層為外膜，外膜的前16透明無色，稍前凸，稱為角膜，后為白色纖維膜，稱為鞏膜。眼球壁最里面一層為內膜，內膜和外膜之間的一層為中膜。中膜為色素膜，由前向后可分為虹膜、睫狀體、脈絡膜個部分。眼球的內膜又叫視網膜，是眼睛的感光系統。眼球內容主要有房水、晶狀體和玻璃體，它們都是無色透明的。其中玻璃體充滿在晶狀體和視網膜之間，占眼球內腔的45，約4.6毫米,內含水分約99,起著支撐眼球壁的作用。晶狀體好像一塊又面凸起透鏡,中央厚,邊緣薄,它的功能是 將物像聚焦在視網膜上。 （2）眼睛的附屬器官,包括:眼眶、眼瞼、結膜、眼肌和淚器。 眼眶,是容納眼球的骨腔,呈漏斗形，尖端向后,底邊向前，尖端有視神經和眼球的血管通向顱中凹。 眼瞼。俗稱眼皮，上下眼瞼內外側連接處叫內眼角和外眼角。 結膜。是一層透明的薄膜，分為瞼結膜和球結膜，分別覆蓋在瞼板和鞏膜的表面，結膜有潤滑眼球和保護眼球的作用。 眼肌：眼球共有六條眼外肌，分別為內、外、上、下直肌和上、下斜肌。眼球靠這些肌肉維持九個方面的正常轉動。 淚器。包括淚腺和淚道，淚腺位于眼眶外上方淚腺窩內，形似扁桃。 人的眼睛近似球形，位于眼眶內。正常成年人其前后徑平均為24mm，垂直徑平均23mm。最前端突出于眶外12-14mm，受眼瞼保護。眼球包括眼球壁、眼內腔和內容物、神經、血管等組織。1. 眼球壁主要分為外、中、內三層。 眼保健操的發展史： 據了解，眼保健操是1963年，由北京醫學院（現北京大學醫學部）體育教研室劉世銘主任自創的。當時有8節，不但有文字說明介紹怎么做，還配有穴位圖。同年，北京市景山學校、北門倉小學、28中等學校開始試做這套眼保健操。劉老師對中醫按摩有很深的造詣，他自身有眼疾，在平時的摸索中，創建了一套眼保健操治療自己的眼疾，取得了一定的療效。此時，正值北京市教育局在全市中小學進行視力普查，調查結果很令人著急。市衛生防疫站醫生和教育局領導多方查詢得知劉世明自創的保健操，于是他們積極研究、探討，終于創出了8節的眼保健操。眼保健操與課間操一樣，是一群眾性的運動項目，它可以提高人們的眼保健意識，調整眼及頭部的血循環，調節肌肉，改善眼的疲勞。”1972年，為了讓眼保健操更容易掌握，眼科專家們對其進行了簡化。最終將8節簡化成5節，并做了部分改動。在北京，1976年，專家們又開始為眼保健操拍掛圖、灌唱片。最后選中了北京市崇文區光明小學的一名女生錄口令。這5節操從1972年起，延續至今。改編后的操由上海眼病防治所編，1982年由教育部等十部委向全國推廣。眼睛是一個極其重要而復雜的人體視覺器官。祖國中醫理論研究證實，人體十二條經絡均與眼睛有密切聯系。當身體任何一條經絡發生障礙時，都對眼睛產生直接或間接的影響。這套新編眼保健操，通過對不同穴位的不同按摩手法，以達到通經絡，養氣血，消除勞，增進視力和預防近視的功效。全操共分六節，均為四八拍，用分鐘左右的時間做完。眼保健操是根據祖國醫學推拿、經絡理論，結合體育醫療綜合而成的按摩法。它通過對眼部周圍穴位的按摩，使眼內氣血通暢，改善神經營養，以達到消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。實踐表明，眼保健操同用眼衛生相結合，可以控制近視眼的新發病例，起到保護視力、防治近視的作用。 眼保健操是根據祖國醫學推拿、經絡理論，結合體育醫療綜合而成的按摩法。它通過對眼部周圍穴位的按摩，使眼內氣血通暢，改善神經營養，以達到消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。實踐表明，眼保健操同用眼衛生相結合，可以控制近視眼的新發病例，起到保護視力、防治近視的作用。眼保健操總要領歌指甲短，手潔凈。遵要求，神入靜。穴位準，手法正。力適度，酸脹疼。合拍節，不亂行。前四節，閉眼睛。后兩節，雙目睜。眼紅腫，操暫停。臉生癤，禁忌癥。做眼操，貴在恒。走形式，難見功。另外，在網上流傳著“眼保健操對眼睛有害”的說法。實際上，這種說法是錯誤的。據了解，目前世界上只有中國在推行眼保健操，而中國學生的近視率卻排世界第二，小學生為28%,初中生為60%、高中生為85%。不做眼保健操的美國，近視率卻只有25%。“但是，這并不能說明眼保健操對視力有害。”北京市疾病預防控制中心主任醫師崔義祥說。 5.熱空氣會向上升嗎？ 一、教學目的 1.通過實驗學習探究活動，引起學生對熱空氣知識的學習興趣，培養學生樂于觀察和求知的科學態度。 2.通過學習與探究活動，知道熱空氣上升，冷空氣下降的道理，達到培養學生發現問題和探究問題的能力。 3.通過學習與體驗活動，了解熱空氣上升在生活應用方面的知識。 二、課前準備 1.課前教師要注意收集相關的資料，做好相關實驗的準備工作，包括分組實驗的物品。 2.做好學生的分組工作，做好分工。 3.做好安全教育。 三、教學的重點和難點 教學的重點是培養學生通過實驗進行觀察熱空氣上升的現象，培養學生動手制作的實驗能力。 教學的難點是做好分組試驗的準備和指導。 四、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略： （1）引言 以生活中的熱空氣上升的現象引出“什么是熱空氣的上升？”的問題，進而提出探索主題。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“研究熱空氣的上升現象”，進一步調動學生參與活動的積極性。 （3）探索活動 活動準備： 課前教師要按小組準備活動器材： 教師準備：2個紙杯、線繩、塑料袋、平衡尺、酒精燈、蠟燭、細木條、鐵架臺。 進行安全教育，強調實驗活動中注意安全。 活動設計： 提示本節活動課活動是通過實驗研究熱空氣上升的現象。進一步明確學習目標。 活動過程： 主要由實驗展開活動。 體驗熱空氣上升 實驗器材通過試驗，讓學生了解兩種方法試驗結果不同，手放在燃燒的蠟燭上方可以明顯感覺到有一縷熱氣象上升，而手放在蠟燭側面沒有這種感覺，說明熱空氣向上升。 驗證熱空氣上升 讓學生通過用塑料袋裝熱空氣并釋放塑料袋的實驗，進一步驗證熱空氣上向上升的。 熱空氣上升的道理 通過實驗，讓學生了解同體積的熱空氣比冷空氣要輕，這就是熱空氣會向上升的道理。從而引導學生分析大氣中風形成的原因是熱冷空氣流動的結果。 （4）探索發現 這一部分既總結了全課的三個實驗，又把課題研究做了相應的結論。進一步總結了熱空氣上升的現象和原理。 （5）探索延伸 這一部分通過觀察圖和閱讀文字材料，了解熱空氣在人們生活中的應用情況，激發學生學科學、用科學的愿望。 2.應注意的問題 （1）教師要細心做好分組實驗組織工作。 （2）安全教育要十分注意。 （3）本課建議用1課時。 五、背景資料 春天時，暖暖的太陽照在原野上，照在屋檐上，你看到了什么？ 如果你是一個細心人，你會看到田野上、屋檐上似乎有淡淡的影子，裊裊地上升，這是什么？這就是熱空氣的影子，也就是說你看到了空氣的影子。 晚上，在桌子上放一個點燃的蠟燭，讓它們距墻 60 多厘米遠，然后把屋里的燈關掉，站在離墻 12 米遠的地方，打開一個手電筒，使它的光穿過燭光照在墻上。在蠟燭陰影的上方有一個淡淡的影子不斷地搖動，這就是蠟燭上方熱空氣的影子。能看見熱空氣和冷空氣的流動，有時會有許多益處。汽車、飛機、火箭、子彈等都在空氣里運動，它們攪動著空氣，形成旋渦，這些旋渦會影響它們的運動，但是這些旋渦看不見，如果能看見這些旋渦，我們就知道如何改進這些運動體的形狀，以減少空氣的阻力。而利用上述類似的方法就能看見空氣的陰影，科學家也正是這樣做的，他們從這淡淡的影子里看到了許多東西。 6. 彈弦聽音 一、教學目的 1.通過對以“琴弦的變化而引起音調變化”為內容的學習探討活動，引起學生對物理中 “聲學”學習研究興趣，培養學生喜歡研究事物的科學精神。 2.通過學習和實驗活動，體驗研究事物的“基本功”，培養學生動手實驗的能力。 3.通過學習與實驗活動，了解弦樂的琴弦的變化而引起聲音音調變化的條件及應用方面的有關知識。 二、課前準備 課前教師要注意收集相關的資料，做好相關實驗的準備工作，包括分組實驗的物品，并進行熟悉實驗操作的演練工作。 關于三種音調變化的實驗，由于線的質量、紙杯的質量、重物的輕重等的不同，教師要在課前進行充分的反復實驗，再選定合適的實驗方案。 同時盡可能準備好“探索延伸”中的兩種樂器，這樣使活動更具有真實性，有助于提高活動效果。 三、教學的重點和難點 教學的重點是培養學生注意研究事物的科學精神。學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養動手實驗能力。 教學的難點是實驗的操作。 四、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略： （1）引言 以導語和樂器演奏圖開始進入本課學習探索活動，目的是調動學生參與本次活動的積極性。有條件可以播放一些合適的視頻課件或者操作一種弦樂器，讓學生感知樂器音調變化是怎么引起的？可以展開討論。讓學生提出一些初步認識，以此為“假說”導入新課。 比如：弦的粗細、松緊、長短會引起音調變化。由此進行設問，帶著問題進入研究。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“了解弦樂器的琴弦的變化而引起聲音音調變化的條件及應用方面的有關知識”。進一步調動學生參與活動的積極性 （3）探索活動 活動準備： 課前教師要按小組準備活動器材： 質量較好的紙杯3個、曲別針3枚、65厘米長粗線繩與細線繩各1根、10厘米線繩1根、相同重量的小重物10個。 做好小組實驗分工 進行安全教育。 活動設計： 提示本節活動課活動是通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究引起音調變化的規律。進一步明確學習目標。 活動過程： 由實驗器材與三項實驗展開活動。 制作實驗器材 實驗器材制作要求學生按步驟順序進行，掌握結扣的距離對三年級學生有一定難度，提醒學生認真仔細的去完成。要求學生給紙杯扎小孔一定要墊好橡皮，小孔不要太大，能穿過細線即可。 實驗一 是通過“琴弦（線繩）的松緊變化研究音調變化的規律”的實驗讓學生初步感知隨著琴弦逐漸繃緊，彈出的音調的變化情況。 實驗一是全課的實驗技能的基礎訓練，教學進程不要太快。 在教學活動中，配合使用樂器（如二胡）進行驗證教學效果會更好。可以讓學生研究樂器琴弦的松緊變化是如何調整的，再進行驗證實驗。 實驗二 是通過“琴弦（線繩）的長短變化研究音調變化的規律”的實驗讓學生初步感知琴弦長短變化，彈出的音調的變化情況。 在教學活動中，可以繼續配合使用樂器（如二胡）進行驗證教學效果會更好。可以讓學生研究樂器琴弦的長短變化是如何調整的，再進行驗證實驗。 實驗三 是通過“琴弦（線繩）的粗細變化研究音調變化的規律”的實驗讓學生初步感知隨著琴弦粗細變化，彈出的音調的變化情況。 在教學活動中，可以繼續配合使用樂器（如二胡）進行驗證教學效果會更好。可以讓學生研究樂器琴弦的粗細變化是如何安排的，再進行驗證實驗。 （4）探索發現 這一部分既總結了全課的三個實驗，又把課題研究做了相應的結論。 要讓學生在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。 （5）探索延伸 這一部分是選用兩種樂器，京胡和揚琴進行延伸研究，也是實踐活動。一定要使用樂器實物進行教學，可以換用其它弦樂器。 2.應注意的問題 （1）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。 （2）關于實驗用杯，將紙杯換成薄塑料杯，實驗效果會更好。 （3）本課建議用1課時。 五、背景資料 1.音調：聲音不但有強弱，而且有高低。聲音的高低程度叫做音調。 2. 弦樂器是靠琴弦振動產生優美動聽的樂音的。弦樂器的弦線越短，發音越高；弦線繃得越緊，發音也越高；弦線越細發音也越高。 3. 二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。它最早發源于我國古代北部地區的一個少數民族，那時叫“奚琴”。宋朝學者陳蜴在樂書中記載“奚琴本胡樂也”到了近代，胡琴才更名為二胡。 二胡的構造比較簡單，由琴筒、琴桿、琴皮、弦軸、琴弦、弓桿、千斤、琴馬和弓毛等組成的。 琴軸：有上下兩個（又名琴軫），起到調整琴弦松緊的作用，即調整音高的作用， 二胡鋼弦應是一粗一細,粗的一根稱作內弦(也叫老弦),細的一根稱作外弦(也叫子弦)。 4. 揚琴，擊弦樂器。又稱洋琴、打琴、銅絲琴、扇面琴、蝙蝠琴、蝴蝶琴。揚琴是中國民族樂隊中必不可少的樂器。無論用于獨奏、伴奏還是合奏， 揚琴的音色特點都可得到淋漓盡致的發揮。揚琴是中國常用的一種擊弦樂器，在民間器樂合奏和民族樂隊中占有重要的地位。 揚琴的結構揚琴由共鳴箱、山口、弦釘、弦軸、馬子、琴弦和琴竹等構成。 7.泥石流 一、教學目的 1.通過對以“泥石流的成因與預防”為內容的學習研究活動，引起學生對預防自然災害知識的學習研究興趣，培養學生對自然災害的科學態度。 2.培養學生制作實驗器材并進行實驗的動手能力和對實驗結果進行分析和歸納而得出正確認識的能力。 3.通過學習與實驗活動，使學生了解泥石流的成因與預防的有關知識。 二、課前準備 課前教師要注意收集相關的資料，做好相關實驗的準備工作，包括分組實驗的物品，并進行熟悉實驗操作的演練工作，總結實驗中應注意事項，以便課上指導學生進行實驗。 關于草皮的準備可能有一定困難，教師可研究選擇代用品，但課前必須檢測實驗效果。泥土中要有些小的石子則效果更好。 準備播放有關泥石流的視頻資料。 三、教學的重點和難點 教學的重點是： （1）培養學生對預防自然災害知識的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的科學精神。 （2）對泥石流自然災害的預防。 教學的難點是： （1）學生對泥石流成因的實驗和認識。 四、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略： （1）引言 通過觀看插圖和讀文，使學生初步認知泥石流這種自然災害，激起研究的欲望，調動學生參與本次活動的積極性。 教學活動中教師可以介紹一些世界上大的泥石流災害的情況，或者展示相關圖片，或者播放視頻資料，讓學生對泥石流災害有個初步感知，為下面學習奠定基礎。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“泥石流的成因與預防”，進一步調動學生參與活動的積極性 （3）探索活動 活動準備： 教師要先熟悉實驗，要準備一套實驗器材，并能很好的操作。 課前教師要按小組準備活動器材： 適量的土，一把小鏟子、兩個礦泉水瓶、一塊草皮。（可以用密插一些小棍等物品代替）兩個長方形木板，（約2030厘米）兩個塑料盆（大小與臉盆相仿）。 進行安全教育。 活動設計： 提示本節課是通過模擬泥石流形成實驗，研究泥石流形成原因與防災辦法，進一步明確學習目標。 活動過程： 進行三項活動。 制作山體模型： 實驗器材制作要求學生按步驟順序進行，提醒學生認真仔細的去完成。 實驗一 是通過水沖山體模型的實驗讓學生初步理解泥石流的成因。實驗一是全課的基礎，教學進程不要太快。要在充分準備情況下開始進行實驗，否則實驗效果不佳的話，山體模型已經沖壞，不可能再重復實驗。 注意“思考問題”中對實驗的總結。 實驗二 是通過水沖第二個山體模型的實驗讓學生初步理解泥石流的預防方法。 指導學生按實驗要求認真進行實驗。 注意“思考問題”中對實驗的總結，要引導學生自己總結出來。 引導到防止泥石流發生方面來，為探索延伸欄目內容的學習打下基礎。 （4）探索發現 這一部分既總結了全課的兩個實驗，又把課題研究做了相應的結論。 要讓學生在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。 （5）探索延伸 這一部分是根據泥石流的成因，引出預防泥石流的辦法。提出 在山谷處修壩，減緩水的流速。 植樹固坡。 修導流堤，將山水分流，以減少水量 可以讓學生以小組討論方法進行，再配以視頻課件為好。 2.應注意的問題 （1）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。 （2）本課建議用2課時。 五、背景資料 1.泥石流為突然暴發的飽含大量泥沙和石塊的特殊洪流。這種洪流中含有大量的泥沙和石塊，它來勢迅猛，當泥石流爆發時，山鳴地動，響聲如雷，暴雨、洪水或冰雪融水夾雜著泥沙、巨石混合成一股粘稠的泥漿，像脫韁的野馬一樣，沿陡坡奔騰而下，直到山下平坦的地方才停止下來，堆積成一片扇狀石海。歷時短暫，破壞力極大，常造成生命財產重大損失，它可以把良田變為荒漠，把果園變為泥塘，還會沖毀路基、橋梁、堵塞河道，掩埋房屋，甚至毀滅城鎮，給人類的生命財產帶來極大的損失。 2.世界上有近50多個國家存在泥石流的潛在威脅：其中比較嚴重的國家有哥倫比亞、秘魯、瑞士、中國、日本。我國的泥石流大多數分布在西藏、四川、云南、甘肅，四川、云南一帶多是雨水泥石流，青藏高原則多是冰雪泥石流。中國有70多座縣城受到泥石流的潛在威脅。而日本，竟然有泥石流溝62 000多條，在春季、雨季經常爆發。 3.由于我們的生態環境日益遭到嚴重破壞，進入20世紀后，全球泥石流爆發頻率急劇增加，發生逾百次。 4.1970年，南美秘魯發生了一次冰川泥石流，500多萬立方米的冰雪泥石以每小時100公里的速度沖入了容加依城。頃刻間，全城被徹底摧毀，近3萬居民全部遇難。災難景象慘不忍睹。這次泥石流的威力甚大，它翻越了相對高度為100米的山嶺，把一塊3噸重的巖石移動了600多米。 5.1985年，哥倫比亞的魯伊斯火山泥石流，以每小時50公里的速度沖擊了近3萬平方公里的土地，其中包括城鎮、農村、田地，使哥倫比亞的阿美羅城成為廢墟，造成25萬人死亡，13萬人無家可歸。 8.怎樣從教室內撤離 一、教學目的 1.通過“怎樣從教室里撤離”的方法學習，強化學生在災害面前的求生意識，增強學生對緊急避險方法的體驗，樹立科學避險協作逃生的正確認識。從而形成團結協作、遵守秩序、珍愛生命的價值觀。 2.通過模擬實驗，形成在特殊情況下緊急避險、有秩序逃生的能力。 3.學習必要的逃生知識，學習制定逃生預案，掌握從教室撤離的正確方法和路線。 二、課前準備 1.學生分組準備：硬紙巾盒1個、圓形中藥丸塑料盒5個、棉線、剪刀、表 2.教師準備：各種災難視頻、教室俯視圖、校園疏散路線圖 三、教學重難點 1.教學重點：使學生通過親身實驗，發現有序撤離比盲目撤離生存幾率大。 2.教學難點：設計班級遇險安全預案并演練。 四、教學要點及建議 1.要點及實施方案： (1)引言 要點：首先通過視頻創設情境，提出當災難來臨房倒屋塌，必須從屋內撤離到安全地帶。引發學生思考離開教室過程中應該注意什么。 方案建議：在課的開始，首先播放一些突發災難的視頻，如：地震、火災、洪水 教師提問：當我們在教室里上課，突然發生了這些災難，必須從室內撤到安全地區，怎樣才能科學合理的離開教室，避免傷亡確保我們的生命安全呢？今天我們就來研究“從室內快速撤離的方法” (2)探索課題： 要點：先讓學生根據已有經驗談談撤離方案和注意事項，再提出探索科學撤離的最佳方案。 方案建議： 提問：你們都知道哪些快速撤離的方法？都應該注意什么？ 學生回答：（教師將主要方法寫在黑板上） 提問：那么有沒有一些科學的規律呢？讓我們通過模擬實驗研究一下吧！ (3)探索活動： 活動準備： 要點：學生在課前完成分組并準備實驗用品。 紙盒可選用紙巾的硬紙盒或稍大的藥盒。 中藥丸要大小一致由組長負責檢查學具準備情況。 活動過程： 制作活動器材： 要點：紙盒側立，先畫出比中藥丸略大的圓圈，用剪刀剪出兩個洞代表安全出口。 將棉線剪成30CM長的5段。用中藥丸扣住棉線的一端，每個中藥丸代表一個遇險人員。 使用剪刀時要注意安全。圓洞代表出口，不要太大或太小，棉線要一樣長，扣合要牢。（教師巡視幫助） 實驗一 要點：教師先不要提示學生如何實驗，可以讓學生自己發現問題。5名同學每人捏住一根棉線，組長手扶紙盒，發出口令后同學們把藥丸盒從盒子中拽出，代表人員從室內撤出，比一比哪組速度快。發現可能出現的問題。如：大家一起拽可能會堵塞出口；由于相互碰撞棉線可能會脫落 假如紙盒代表我們的教室，每個藥丸代表一個人員，由組長發出“撤離”口令代表突發事件，大家按事先排序依次從教室撤離。比一比哪組速度最快，可能出現什么問題。 學生活動： 匯報：（教師幫助學生對出現的情況進行分析，思考書上的三個問題）如：出口阻塞是什么原因，指出無序撤離；棉線脫落代表什么，可能在撤離過程中由于碰撞造成傷亡 教師提問：通過模擬實驗你們覺得怎樣才能避免出現上述問題？ 學生回答：有序撤離、有預案、有演練 根據我們的發現各組制定計劃重新實驗，記錄時間。 學生活動： 匯報各組時間： 提問：我們的教室都有前后兩個門，這樣的設計有什么作用呢？ 把藥丸分成兩組，分別放在盒的兩個出口中，還按照我們發現的有序撤離方法，比一比時間提高了多少。 學生活動： 小結：我們發現多一個安全出口就能大大提高速度，所以我們教室的后門不能長期上鎖。 實驗二： 要點：從模擬實驗向真實情況過渡，將發現的科學方法應用在實地演練中。注意演練前的準備工作。如了解教室、樓道、操場環境。不僅要制定出安全疏散圖，還要學生說出理由。 方案建議： 談話：剛才我們是通過模擬實驗發現科學撤離的方法，但真實環境中是不是有效呢？我們在教室中演練一下吧！ 討論：在演練前我們應該做哪些工作，要注意什么？ 出示并講解教室俯視圖 提問：你們能設計出我們班的合理的撤離路線圖嗎？ 學生設計并展示自己的方案，小組間相互點評，并按照最佳方案演練。（注意不要喧嘩影響其他班教學） 總結：把我們的預案圖貼在教室最醒目的地方，要經常演練。 (4)探索發現： 要點：回顧探索活動，提升為經驗，總結出要點。 方案建議： 談收獲，閱讀教材： 教師總結：要想在災難來臨時確保你的生命安全，快速離開室內我們總結出一些好方法，回家后就用今天的方法給你的家庭設計一個安全撤離預案。 （5）活動延伸： 在不同災難發生時還有一些不同的求生方法，讀一讀小提示，并收集更多好方法。 2、課堂活動中應該注意的問題： 課時安排：一課時 教師應該特別關注演練時的情況，避免出現意外。 五、背景資料 1.地震發生時怎樣保護自己？ 1如果在平房里，突然發生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時用被褥、枕頭、臉盆等物護住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉移到安全的地方。地震時如果房屋倒塌，應呆在床下或桌下千萬不要移動，要等到地震停止再走出室外或等待救援。 2如果住在樓房中，發生了地震，不要試圖跑出樓外，因為時間來不及。最安全、最有效的辦法是，及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等 。也可以躲在桌子、柜等家具下面以及房間內側的墻角，并且注意保護好頭部。千萬不要去陽臺和窗下躲避。 3如果正在上課時發生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內亂跑或爭搶外出。靠近門的青少年可以迅速跑到門外，中間及后排的青少年可以盡快躲到課桌下，用書包護住頭部；靠墻的青少年要緊靠墻根，雙手護住頭部。 4如果正在街上，絕對不能跑進建筑物中避險，也不要在高樓下 、廣告牌下 、狹窄的胡同、橋頭等危險地方停留。 2、火災自救常識 1、如果身上的衣物，由于靜電的作用或吸煙不慎，引起火災時，應迅速將衣服脫下或撕下，或就地滾翻將火壓滅，但注意不要滾動太快。一定不要身穿著火衣服跑動。如果有水可迅速用水澆滅，但人體被火燒傷時，一定不能用水澆，以防感染。 2、如果寢室、教室、實驗室、會堂、賓館、飯店、食堂、浴池、超市等著火時，可采用以下方法逃生。 (1)毛巾、手帕捂鼻護嘴法因火場煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點，人吸入后容易引起呼吸系統燙傷或神經中樞中毒，因此在疏散過程中，應采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾與手帕不要超過六層厚）。注意：不要順風疏散，應迅速逃到上風處躲避煙火的侵害。由于著火時，煙氣太多聚集在上部空間，向上蔓延快、橫向蔓延慢的特點，因此在逃生時，不要直立行走，應彎腰或匍匐前進，但石油液化氣或城市煤氣火災時，不應采