邢臺(tái)市第七中學(xué)2019-2020學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷高一語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。刺客列傳與游俠列傳寫的都是俠肝義膽、急人所難、為知己者死的俠義之士。他們最為可貴的是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，不為名利而改變志節(jié)，不為權(quán)貴而放棄操守，在他們的心目中，“義”才是至高無(wú)上的。他們本著“其言必信，其行必果，已諾必誠(chéng)，不愛(ài)其軀，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德”的為人準(zhǔn)則，堅(jiān)守自己的獨(dú)立意志，即使付出生命的代價(jià)也無(wú)怨無(wú)悔。刺客列傳中以荊軻為代表的義士，思想境界雖有高下、闊狹之分，但他們視道義高于生命、“不愛(ài)其軀，赴士之厄困”的優(yōu)秀品質(zhì)令司馬遷大加贊揚(yáng)。豫讓寧可讓自己承受涂廁之辱、漆身吞炭之苦，也要采取他認(rèn)為最正當(dāng)?shù)姆绞剑幌奚鼮橹遣畧?bào)仇；聶政為完成嚴(yán)仲子所托，最后竟“自皮面決眼，自屠出腸，遂以死”；荊軻為捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)幫助燕太子丹刺殺秦王，而使自己走上了不歸路。司馬遷在游俠列傳中這樣表現(xiàn)朱家的俠義：“終不伐其能，歆其德，諸所嘗施，唯恐見(jiàn)之。振人不贍，先從貧賤始。家無(wú)余財(cái)，衣不完采，食不重味。”他“專趨人之急，甚己之私”的助人為樂(lè)精神已表現(xiàn)得淋漓盡致。而為了體現(xiàn)郭解的俠義，司馬遷則不厭其煩地列舉了數(shù)例。郭解姐姐的兒子被殺害的事例，說(shuō)明了郭解明善惡、辨是非的正直；鄰里從傲視他到“肉袒謝罪”的改變，說(shuō)明了郭解以德服人的豁達(dá)史記中的俠義之士是有著真正作為“人”的意義上的獨(dú)立意志與高尚人格的。刺客列傳中的義士，所作所為均是為報(bào)答知遇之恩。“士為知己者死”是他們最高的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為準(zhǔn)則。專諸與公子光、豫讓與智伯、聶政與嚴(yán)仲子、荊軻與燕太子丹他們不是仆與主、臣與君的隸屬或等級(jí)關(guān)系，也不是雇傭或利益交換關(guān)系，他們是平等的。專諸、豫讓、聶政、荊軻等的壯舉不是為了獲利，也不是為了謀權(quán)，完全是因?yàn)樗麄兊玫搅艘环菪湃巍⒁环葙p識(shí)、一份重托，就因?yàn)檫@份厚重的情誼，他們?cè)敢飧皽富穑麄兠髦呱系氖且粭l不歸路，卻無(wú)怨無(wú)悔，視死如歸。游俠列傳中的游俠，就是在社會(huì)底層的平民中敢于堅(jiān)持自我、敢于對(duì)抗強(qiáng)權(quán)、敢于對(duì)抗卑鄙與丑惡的俠士與義士，他們因?yàn)椴淮斫y(tǒng)治者，所以沒(méi)有名分，故而被稱作“游俠”。正因?yàn)槿绱耍麄兊囊庵静皇苊峙c職責(zé)所限，當(dāng)然也就沒(méi)有了統(tǒng)治者意志的羈絆；他們的行為不因權(quán)勢(shì)而改變，因?yàn)樗麄兗炔慌獧?quán)也不接受權(quán)勢(shì)的約束；他們的操守不因利益的誘惑而改變，因?yàn)樗麄儭凹比酥y，甚己之私”。俠義之士的人格是獨(dú)立的、高尚的，但在那樣特定的歷史條件下卻因此而注定成為悲劇。刺客列傳中的刺客，為報(bào)知遇之恩，便心甘情愿地去冒險(xiǎn)。專諸受公子光所托去刺殺吳王僚。專諸的行刺行動(dòng)是他高尚人格的悲壯表現(xiàn)。豫讓、聶政、荊軻的刺殺行動(dòng)無(wú)一不是如此，他們的人生選擇又是驚人的相同，原因就在于他們有著相同的人格基礎(chǔ)悲劇人格。游俠列傳中的游俠，他們沒(méi)有顯赫的權(quán)勢(shì)，甚至所為有悖統(tǒng)治者的規(guī)矩，但卻比為官者更坦蕩磊落、重情重義。游俠“其行雖不軌于正義”，是與傳統(tǒng)的禮法、虛偽的道德相對(duì)抗的表現(xiàn)；“義不茍合當(dāng)世”，是絕不為了官爵俸祿而改變個(gè)人的品格、操行的堅(jiān)守。而這樣的游俠，其所作所為卻偏偏是違犯當(dāng)時(shí)的法律法規(guī)的。可見(jiàn)，游俠們高尚的人格、獨(dú)立的意志與統(tǒng)治者的專制統(tǒng)治相違背，這也注定了他們的人生悲劇，其人格注定是悲劇人格。郭解為御史大夫公孫弘所害就是一個(gè)有力的證明。（選自俠義之士的獨(dú)立意志與悲劇人格，有刪改）1. 下列關(guān)于史記中對(duì)“俠義之士”的表述，不正確的一項(xiàng)是A. 俠義之士具有俠肝義膽、急人所難、能為知己者死的精神。他們不自我夸耀，不輕易改志節(jié)，不放棄操守。B. 俠義之士奉行言必信、行必果、不惜死的為人準(zhǔn)則。他們有著真正作為“人”的意義上的獨(dú)立意志與高尚人格。C. “士為知己者死”是俠義之士最高的道德標(biāo)準(zhǔn)。在他們眼里，道義和生命總是都一樣珍貴，他們?yōu)閳?bào)答知遇之恩視死如歸。D. 游俠們高尚的人格、獨(dú)立的意志與統(tǒng)治者的專制統(tǒng)治相違背，這注定了他們的人生悲劇，其人格注定是悲劇人格。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A. 游俠列傳中的游俠，如專諸、豫讓等，雖沒(méi)有權(quán)勢(shì)，但他們坦蕩磊落、重情重義，不為名利而改變志節(jié)，不受權(quán)勢(shì)約束。B. 從朱家的急人所難而不矜其功的處世方式，足可以看出朱家是一位“專趨人之急，甚己之私”的助人為樂(lè)的俠士典型。C. 俠士、義士的人格是獨(dú)立的，也是高尚的，有著相同的人格基礎(chǔ)，但在那個(gè)特定的歷史條件下卻注定了他們的人生悲劇。D. 荊軻為捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)幫助燕太子丹刺殺秦王，他明知走上的是條不歸路，卻無(wú)怨無(wú)悔，在死亡面前大義凜然。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A. “濟(jì)窮救急”是游俠之“義”，“報(bào)答知遇之恩”是刺客之“義”。他們對(duì)道義的尊崇得到了司馬遷的極力贊揚(yáng)。B. 游俠沒(méi)有顯赫的社會(huì)地位，沒(méi)有名分，但他們卻堅(jiān)持自我、敢于對(duì)抗現(xiàn)實(shí)中的卑鄙與丑惡，他們不代表統(tǒng)治者，代表的是社會(huì)底層的平民。C. 游俠“其行雖不軌于正義”“義不茍合當(dāng)世”的所作所為與當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的法律法規(guī)是相違背的，這是他們不受統(tǒng)治階級(jí)歡迎的原因。D. 俠義之士的思想境界都非常高，專諸、豫讓、聶政、荊軻、朱家等人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德風(fēng)尚以及現(xiàn)代人的思想覺(jué)悟都有很大的影響。【答案】1. C 2. A 3. D【解析】【1題詳解】本題考查理解概念含義的能力。 解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”，瀏覽選項(xiàng)意思，回歸原文，比對(duì)是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無(wú)中生有、不符合邏輯等問(wèn)題，選出最佳答案。C項(xiàng)，“道義和生命總是都一樣珍貴”錯(cuò)誤，原文第二段“思想境界雖有高下、闊狹之分，但他們視道義高于生命”，可見(jiàn)選說(shuō)道義和生命一樣珍貴是不符合文意的。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。A項(xiàng)， “游俠列傳中的游俠，如專諸、豫讓等，雖沒(méi)有權(quán)勢(shì)”錯(cuò)誤，張冠李戴，結(jié)合原文第2、5段內(nèi)容可知，本項(xiàng)錯(cuò)在于：“專諸、豫讓”是刺客列傳中的刺客，而不是游俠列傳中的游俠。注意兩部書“狹義之士”的區(qū)別，不能混淆。故選A。3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答本類試題先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。D項(xiàng)，“俠義之士的思想境界都非常高”錯(cuò)誤，根據(jù)文中第二段有“思想境界雖有高下、闊狹之分”，可見(jiàn)選項(xiàng)表述太絕對(duì)。故選D。【點(diǎn)睛】解答理解概念類題目的方法是：要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；要放在具體語(yǔ)境中去理解；要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；要依據(jù)題干和選項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延，不可張冠李戴，不可無(wú)中生有，不可曲解原意等，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文宇，完成下面小題。材料一：養(yǎng)心殿維修保護(hù)工程，在故宮古建筑維修保護(hù)歷史上，可能算不上大事。僅近年來(lái)，故宮博物院就有太和殿、慈寧宮等大體量故宮古建筑維修保護(hù)工程竣工；相比較來(lái)說(shuō)，養(yǎng)心殿古建筑規(guī)模和體量要小得多。然而，此次養(yǎng)心殿維修保護(hù)在故宮古建筑維修保護(hù)歷史上，又可以算得上大事，不僅在于養(yǎng)心殿知名度高、影響深遠(yuǎn)，還在于此次養(yǎng)心殿維修保護(hù)被確定為“研究性保護(hù)項(xiàng)目”，這在故宮古建筑維修保護(hù)歷史上是第一次。面對(duì)故宮古建筑維修保護(hù)所出現(xiàn)的傳統(tǒng)營(yíng)造技藝傳承后繼無(wú)人、高質(zhì)量材料不能正常使用、維修保護(hù)過(guò)程中記錄與研究缺失等一系列問(wèn)題，故宮博物院創(chuàng)新古建筑保護(hù)機(jī)制，以養(yǎng)心殿研究性保護(hù)項(xiàng)目等作為示范項(xiàng)目，建立專家咨詢機(jī)制，對(duì)文物現(xiàn)扶及維修保護(hù)進(jìn)行全過(guò)程科學(xué)記錄，沖破古建筑工程招投標(biāo)制度的制約，探索工匠招募制度，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程人才培養(yǎng)，建立起故宮博物院古建筑保護(hù)傳承隊(duì)伍，為古建筑維修保護(hù)提供了經(jīng)典案例，為文化遣產(chǎn)保護(hù)探索了可行之路。（摘編自單霽翔留住傳統(tǒng)建筑的精髓）材料二：4月15日傍晚，位于法國(guó)首都的巴黎圣母院發(fā)生大火，造成巴黎圣母院塔尖倒塌，建筑損毀嚴(yán)重。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)警訊。我國(guó)是文物大國(guó)，與西方建筑以石結(jié)構(gòu)為主不同，我國(guó)古代建筑多以木結(jié)構(gòu)為主，留下的木質(zhì)結(jié)構(gòu)文物不勝枚舉，毀于火災(zāi)的文物不在少數(shù)，近年來(lái)，就有世界文化遺產(chǎn)武當(dāng)山古建筑群的遇真宮主殿、云南香格里拉獨(dú)宗克古城遭大火荼毒。權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，2009年至2014年年初，全國(guó)文物古建筑發(fā)生火災(zāi)1300余起，生活用火不慎引發(fā)火災(zāi)居首位，占總數(shù)近40%,電氣原因占總數(shù)20%,其他原因依次為放火、玩火、吸煙、雷擊。這組數(shù)據(jù)，讓人悲哀，也說(shuō)明我們?cè)诜阑鹕线€有較大改進(jìn)空間。在唏噓中吸取教訓(xùn)，在喟嘆中反求諸己，把我們的古建筑保護(hù)得更好，絕不蹈其覆轍，這應(yīng)是我們的底線責(zé)任。（摘編自王石川（巴黎圣母院火災(zāi)為重點(diǎn)文物保護(hù)再次敲響警鐘，（光明日?qǐng)?bào)）2019年4月18曰）材料三：古建筑的維修，根據(jù)其殘損程度和工程性質(zhì)，一般分為5種類型：（1）經(jīng)常性保養(yǎng)維護(hù)工程。古建筑需進(jìn)行經(jīng)常性保養(yǎng)與維護(hù)，包括崖頂勾抹、局部補(bǔ)漏、梁柱和墻壁等支頂加固、庭院清理整頓、室內(nèi)外排水等小型工程。（2）搶險(xiǎn)加固工程。古建筑的某些部分在發(fā)生了危及文物安全險(xiǎn)情時(shí)要進(jìn)行搶救，如支頂、牽拉、堵?lián)酢⒓庸痰葢?yīng)急工程。（3）重點(diǎn)修繕工程。古建筑進(jìn)行較全面和較大規(guī)模的修繕，必須事先做好調(diào)查研究，在充分掌握科學(xué)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。（4）局部復(fù)原工程。是指對(duì)存有遺址而地面建筑殘缺不全或巳損毀部分的古建筑進(jìn)行局部復(fù)原。（5）保護(hù)性建筑與構(gòu)筑物工程。為了保護(hù)不可移動(dòng)文物而附加的排水防洪堤壩、防雨房、消防站等安全設(shè)施，應(yīng)與文物本身及環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)。（摘編自秦半兩古建筑施工修繕常見(jiàn)的五種類型與方法）4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 養(yǎng)心殿維修保護(hù)工程是大事，不僅因?yàn)轲B(yǎng)心殿地位特殊，更在于工程本身意義重大。B. 2009年至2014年初，全國(guó)文物古建筑發(fā)生火災(zāi)千余起，大多數(shù)是因生活用火不慎。C. 古建筑重點(diǎn)修繕工程最好經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，廣泛征求有關(guān)專家的意見(jiàn)后，再進(jìn)行施工。D. 為保護(hù)武當(dāng)山古建筑群而修建消防站時(shí)，應(yīng)充分考慮到建筑的風(fēng)格、環(huán)境的風(fēng)貌。5. 下列古建筑的維修屬于局部復(fù)原工程的一項(xiàng)是A. 北京故宮太和殿更換破碎琉璃瓦。B. 山西高平二郎廟木構(gòu)件補(bǔ)接榫卯。C. 巴黎圣母院被燒毀塔樓尖頂重建。D. 錦州廣濟(jì)寺古建筑群修建攔雀網(wǎng)。6. 請(qǐng)結(jié)合材料，分析怎樣才能更好地保護(hù)、維修古建筑。【答案】4. B 5. C 6. 創(chuàng)新古建筑保護(hù)機(jī)制，留住傳統(tǒng)建筑精髓。吸取教訓(xùn)，重點(diǎn)故好防火工作。根據(jù)古建筑殘損程度和工程性質(zhì)，分類科學(xué)維修。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“大多數(shù)是因生活用火不慎”錯(cuò)誤。結(jié)合“權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，2009年至2014年年初，全國(guó)文物古建筑發(fā)生火災(zāi)1300余起，生活用火不慎引發(fā)火災(zāi)居首位，占總數(shù)近40%，電氣原因占總數(shù)20%，其他原因依次為放火、玩火、吸煙、雷擊”分析可知，原文是說(shuō)“生活用火不慎引發(fā)火災(zāi)居首位，占總數(shù)近40%”，不能表明“大多數(shù)是因生活用火不慎”導(dǎo)致的。故選B。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題，要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。解答此題時(shí)，需要審清題干要求，如本題需要理解“局部復(fù)原工程”的意思，結(jié)合材料三內(nèi)容“局部復(fù)原工程。是指對(duì)存有遺址而地面建筑殘缺不全或已損致部分的古建筑進(jìn)行局部復(fù)原”分析，可以理解“局部復(fù)原工程”的意思。結(jié)合材料三，分析選項(xiàng)內(nèi)容，A項(xiàng)，結(jié)合“古建筑需進(jìn)行經(jīng)常性保養(yǎng)與維護(hù)”分析，“更換破碎琉璃瓦”屬于經(jīng)常性保養(yǎng)維護(hù)工程；B項(xiàng)，結(jié)合“古建筑的某喳部分在發(fā)生了危及文物安全險(xiǎn)情時(shí)要進(jìn)行搶救”分析，“二郎廟木構(gòu)件補(bǔ)接榫卯”屬于搶降加固工程；C項(xiàng)，結(jié)合“對(duì)存有遺址而地面建筑殘缺不全或已損致部分的古建筑進(jìn)行局部復(fù)原”分析，“被燒毀塔樓尖頂重建”屬于局部復(fù)原工程；D項(xiàng)，結(jié)合“為了保護(hù)不可移動(dòng)文物而附加的排水防洪堤壩、防雨房、消防站等安全設(shè)施，應(yīng)與文物本身及環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)”等分析，“古建筑群修建攔雀網(wǎng)”屬于保護(hù)性建筑與構(gòu)筑物工程。故選C。【6題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題答案來(lái)源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。結(jié)合“故宮博物院創(chuàng)新古建筑保護(hù)機(jī)制，以養(yǎng)心殿研究性保護(hù)項(xiàng)目等作為示范項(xiàng)目，建立專家咨詢機(jī)制，對(duì)文物現(xiàn)扶及維修保護(hù)進(jìn)行全過(guò)程科學(xué)記錄為文化遣產(chǎn)保護(hù)探索了可行之路”分析，可以創(chuàng)新古建筑保護(hù)機(jī)制，留住傳統(tǒng)建筑精髓，更好地保護(hù)、維修古建筑。結(jié)合“2009年至2014年年初，全國(guó)文物古建筑發(fā)生火災(zāi)1300余起，生活用火不慎引發(fā)火災(zāi)居首位也說(shuō)明我們?cè)诜阑鹕线€有較大改進(jìn)空間。在唏噓中吸取教訓(xùn)，在喟嘆中反求諸己，把我們的古建筑保護(hù)得更好，絕不蹈其覆轍，這應(yīng)是我們的底線責(zé)任”分析，吸取教訓(xùn)，重點(diǎn)故好防火工作，更好地保護(hù)、維修古建筑。結(jié)合“古建筑的維修，根據(jù)其殘損程度和工程性質(zhì)，一般分為5種類型：（1）經(jīng)常性保養(yǎng)維護(hù)工程。古建筑需進(jìn)行經(jīng)常性保養(yǎng)與維護(hù)，包括崖頂勾抹、局部補(bǔ)漏、梁柱和墻壁等支頂加固、庭院清理整頓、室內(nèi)外排水等小型工程為了保護(hù)不可移動(dòng)文物而附加的排水防洪堤壩、防雨房、消防站等安全設(shè)施，應(yīng)與文物本身及環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)”分析，可以根據(jù)古建筑殘損程度和工程性質(zhì)，分類科學(xué)維修，更好地保護(hù)、維修古建筑。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。竅門前蘇聯(lián)左琴科現(xiàn)在住旅館可真難哪，這是誰(shuí)都知道的事。我一到了南方，立即就深有感觸。一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在的旅客可真奇怪，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒(méi)有閑房間了，全都客滿。”沒(méi)有別的辦法，我只好耍個(gè)花招，再碰碰運(yùn)氣吧。離開(kāi)旅館，我一邊走一邊琢磨法子。我手里拿著兩件東西：一件是普通的提籃，另一件確實(shí)是個(gè)挺漂亮的鋼板手提箱其實(shí)就是個(gè)三合板箱子。我把提籃暫存在賣報(bào)人那兒，然后把身上穿的那件從外國(guó)進(jìn)口的大衣反穿了起來(lái)，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個(gè)打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進(jìn)了那家旅館。守門人對(duì)我說(shuō)：“先生！您不用進(jìn)去了，里面沒(méi)有空房間。”我沒(méi)理他，走近一個(gè)服務(wù)員的眼前，操起半通不通的外國(guó)話說(shuō)：“一個(gè)、房間的、有？”服務(wù)員自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的上帝啊！外國(guó)佬來(lái)啦！”接著，他也用半通不通的外國(guó)話回答說(shuō)：“是，是的，一個(gè)、房子的、可以的、有，有。請(qǐng)，請(qǐng)。我這就給您騰房間，盡可能找個(gè)好房間，臭蟲(chóng)少一些的。”表面上我裝得神氣十足，其實(shí)兩條腿卻在哆嗦著。這個(gè)服務(wù)員挺愛(ài)扯外國(guó)話，于是他又問(wèn)：“對(duì)不起，先生！請(qǐng)?jiān)彙Ｄ堑聡?guó)人，還是別的哪國(guó)人呢？”我心中暗想：真糟糕，萬(wàn)一這個(gè)服務(wù)員懂德國(guó)話可咋辦呢？于是，我對(duì)他說(shuō)：“我是西班牙。一個(gè)、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙的。”啊哈，這一下這個(gè)服務(wù)員可驚呆了。“我的上帝呀！是來(lái)了個(gè)西班牙人！請(qǐng)您等一等，當(dāng)然，我已經(jīng)明白，方才您說(shuō)的是西班牙，西班牙人。”顯然，他說(shuō)話時(shí)，身子在發(fā)抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打戰(zhàn)。我們兩個(gè)人一邊說(shuō)著話，一邊在不停地發(fā)抖。這時(shí)，我用似通非通的西班牙語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)的，對(duì)的。請(qǐng)您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說(shuō)。”服務(wù)員回答說(shuō)：“好，好的。不用您囑咐。”一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，這個(gè)服務(wù)員想賺錢的勁頭來(lái)了。他又問(wèn)道：“先生，您付什么錢呢？是給外國(guó)錢，還是給我們的錢？”為了讓我明白他的意思，他用手指頭比劃著杠杠和圓圈。我心中嘀咕著：我可不知道你說(shuō)的是什么！真討厭，快點(diǎn)提箱子算了。我一心想弄一個(gè)房間，其他的什么也顧不上了。服務(wù)員用手提箱子，由于殷勤過(guò)分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲繃開(kāi)了。箱子一打開(kāi)，里邊亂七八糟的東西都掉了出來(lái)：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他的國(guó)貨。服務(wù)員一看，臉都?xì)獍琢恕Ｋ⒓疵靼资巧狭水?dāng)，氣呼呼地說(shuō)：“啊，好你個(gè)西班牙流氓，快點(diǎn)拿出證件來(lái)！”“我不明白，”我尷尬地說(shuō)，“要是沒(méi)有房間的話，我就走。”“您看！”服務(wù)員對(duì)守門人說(shuō)，“他竟然冒充外國(guó)人混進(jìn)來(lái)！”這時(shí)，我真想快點(diǎn)溜走，可是，守門人反倒說(shuō)：“哎，我說(shuō)同志，請(qǐng)到這邊來(lái)，您甭害怕。您真是急等著要房間嗎？”“我是剛下船的，有些暈船，這會(huì)兒連站都站不穩(wěn)當(dāng)。請(qǐng)您行個(gè)好，快給我弄個(gè)房間，我好躺下歇歇。我可以多給你們點(diǎn)錢！”我哀求著說(shuō)。“我們是不受賄的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個(gè)，也不用什么酬謝。”服務(wù)員說(shuō)，“只不過(guò)這個(gè)房間沒(méi)有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開(kāi)房門，再?gòu)呐f鑰匙中找一把配上。”我乖乖地付了錢，算是弄到了一個(gè)房間。到了晚上，隔壁旅客告訴我說(shuō)，這個(gè)房間的鑰匙根本沒(méi)有丟，不過(guò)讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。不管怎么說(shuō)，我還是挺知足的，因?yàn)榈降子蟹块g住了。7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 雖然被敲詐了十五個(gè)盧布，但“我”還是“挺知足”的，既表達(dá)了一種“我”的寬慰和無(wú)奈，也以自嘲的口吻表達(dá)了對(duì)丑惡現(xiàn)象的不滿。B. 文章以“我”的口吻敘述故事，第一人稱的視角敘述故事，讓故事顯得更為真實(shí)。C. 文章用夸張的細(xì)節(jié)，如服務(wù)員和偽裝成外國(guó)人的“我”交談時(shí)，“身子在發(fā)抖”，“我”的手在“哆嗦”，凸顯諷刺的特色。D. 文中的服務(wù)員發(fā)現(xiàn)真相，欲趕“我”出去，守門人卻讓“我”留了下來(lái)，同是唯利是圖，守門人顯得稍微仁慈一點(diǎn)。8. 小說(shuō)的標(biāo)題“竅門”有何深刻內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9. 小說(shuō)中畫波浪線部分提到了“手提箱”或“箱子”，反復(fù)出現(xiàn)這一典型細(xì)節(jié)，有什么作用？【答案】7. D 8. “竅門”是指“我”為了能夠在旅館弄到一個(gè)房間耍的一個(gè)花招，也是指看門人和服務(wù)員敲顧客竹杠騙取錢財(cái)?shù)姆椒āＷ髡哂眠@樣的標(biāo)題來(lái)揭示主旨，有力地諷刺了 他們這種唯利是圖、虛偽狡詐的行為。 9. “手提箱”或“箱子”交代矛盾雙方產(chǎn)生的過(guò)程，推動(dòng)故事情節(jié)的自然發(fā)展。為塑造人物形象服務(wù)，“我”是借助物件之一箱子來(lái)冒充外國(guó)人，而旅館服務(wù)員是在幫“我”提箱子獻(xiàn)殷勤時(shí)，通過(guò)箱子里的物品而發(fā)現(xiàn)“我”在耍花招，并借機(jī)讓“我”多付了錢，形成了鮮明對(duì)比。“手提箱”或“箱子”還可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏，服務(wù)員認(rèn)定“我”是西班牙人時(shí)，將幫“我”提箱子到房間去，可箱子打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)里面是國(guó)產(chǎn)的普通物品時(shí)，立刻態(tài)度陡轉(zhuǎn)，最終為高潮發(fā)生做鋪墊，前后呼應(yīng)，為彰顯主題服務(wù)。【解析】【7題詳解】本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。D項(xiàng)，“同是唯利是圖，守門人顯得稍微仁慈一點(diǎn)”錯(cuò)誤，守門人和服務(wù)員是以唱雙簧的形式達(dá)到目的。故選D。【8題詳解】本題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。把握小說(shuō)標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說(shuō)主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。概括起來(lái)有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個(gè)方面。本題要求分析標(biāo)題“竅門”的深刻內(nèi)涵，從其表面含義入手，然后分析其背后的含義和它所體現(xiàn)的文章主旨。從“然后把身上穿的那件從外國(guó)進(jìn)口的大衣反穿了起來(lái)，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個(gè)打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進(jìn)了那家旅館”“走近一個(gè)服務(wù)員的眼前，操起半通不通的外國(guó)話說(shuō)：一個(gè)、房間的、有”可見(jiàn)，“竅門”是指“我”為了得到旅館房間，裝外國(guó)人耍花招；從“我好躺下歇歇。我可以多給你們點(diǎn)錢”“我們是不受賄的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個(gè)，也不用什么酬謝只不過(guò)這個(gè)房間沒(méi)有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開(kāi)房門，再?gòu)呐f鑰匙中找一把配上”“隔壁旅客告訴我說(shuō)，這個(gè)房間的鑰匙根本沒(méi)有丟，不過(guò)讓他們敲去了十五盧布竹杠而已”可見(jiàn)，也是服務(wù)員和守門人為了多賺錢耍的花招。作者用“竅門”來(lái)形容這樣弄虛作假的行為，是為了諷刺。【9題詳解】本題考查把握小說(shuō)的重要情節(jié)的作用的能力。對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無(wú)窮。對(duì)刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。對(duì)表現(xiàn)主題的作用。給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。本題“手提箱”或“箱子”的細(xì)節(jié)描寫，“確實(shí)是個(gè)挺漂亮的鋼板手提箱其實(shí)就是個(gè)三合板箱子”“提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進(jìn)了那家旅館”可見(jiàn)，這個(gè)箱子是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的有力道具，讓“我”能冒充外國(guó)人；“服務(wù)員用手提箱子，由于殷勤過(guò)分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲繃開(kāi)了”，服務(wù)員對(duì)箱子的態(tài)度殷勤，塑造出趨炎附勢(shì)的性格；箱子里的東西，也揭示出“我”的真實(shí)身份，并為后文服務(wù)員與守門人合伙多收錢做了鋪墊。【點(diǎn)睛】情節(jié)安排基本技巧： 順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。 插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。 平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。二、古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢范滂傳，慨然太息,軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎?”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪?”比冠博通經(jīng)史屬文日數(shù)千言好賈誼陸贄書既而讀莊子嘆曰吾昔有見(jiàn)口未能言今見(jiàn)是書得吾心矣 嘉佑二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾刑賞忠厚論，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復(fù)以春秋對(duì)義居第一。殿試中乙科。后以書見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地。”聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守?吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長(zhǎng)堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗時(shí)，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復(fù)差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財(cái)，斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農(nóng)，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣。”光不以為然。軾又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭(zhēng)之甚力，韓公不樂(lè)，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶?”光笑之。建中靖國(guó)元年，卒于常州，年六十六。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛(ài)君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無(wú)出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。 (節(jié)選自宋史蘇軾傳)【注】范滂：東漢人，字盂博，少年時(shí)便懷澄清天下之志。10. 對(duì)文中加波浪線的句子的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 比冠/博通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)是書/得吾心矣/B. 比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見(jiàn)口/未能言/今見(jiàn)是書/得吾心矣/C. 比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)是書/得吾心矣/D. 比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)/是書得吾心矣/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A. “字”是古時(shí)對(duì)一個(gè)人的稱呼，一般應(yīng)該是男子二十歲行冠禮時(shí)由鄉(xiāng)中長(zhǎng)老或貴賓所取，可以與名的意思一致，也可以相關(guān)，甚至相反。B. 禮部是中國(guó)古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國(guó)學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國(guó)之往來(lái)事。長(zhǎng)官為禮部尚書。C. 春秋是由孔子修訂的中國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與樂(lè)經(jīng)、尚書、詩(shī)經(jīng)、禮記合稱“五經(jīng)”。D. 舉子即舉人，授予通過(guò)鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城舉行，每三年一次，皇帝親派主考官，因在八月舉行故稱“秋闈”，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A. 蘇軾才華出眾。歐陽(yáng)修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人剛開(kāi)始都很厭煩，時(shí)間久了，大家才真正信服歐陽(yáng)修的話。B. 蘇軾勤政愛(ài)民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖毀，蘇軾說(shuō)服卒長(zhǎng)帶領(lǐng)手下人盡力筑堤，自己住在城墻上，過(guò)家門不入，最終保全了徐州城。C. 蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭(zhēng)論不休、各執(zhí)己見(jiàn)，司馬光很憤怒，蘇軾用司馬光做諫官時(shí)的事情對(duì)他進(jìn)行反駁。D. 蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來(lái)，一直以愛(ài)戴君王為本，其忠心耿直、正直無(wú)畏遠(yuǎn)在群臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安然在朝廷中任職。13. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎?”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪?”（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（燭之武退秦師）（3）荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。（荊軻刺秦王）（4）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。（蘭亭集序）【答案】10. C 11. C 12. A 13. （1）蘇軾問(wèn)母親：“如果蘇軾將來(lái)做范滂那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說(shuō)：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”（2）（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界，如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？（3）荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。群臣都驚呆了，事情突然發(fā)生沒(méi)有意料到，大家都失去常態(tài)。（4）抬頭縱觀廣闊天空，低頭觀察繁多的萬(wàn)物，用來(lái)舒展眼力、開(kāi)闊胸懷，盡情地享受視聽(tīng)的樂(lè)趣，實(shí)在是高興啊。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見(jiàn)的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是：到二十歲的時(shí)候，蘇軾博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學(xué)家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當(dāng)他讀到莊子的時(shí)候，感嘆說(shuō)：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說(shuō)不出來(lái)。現(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣啊！”“日數(shù)千言”的主語(yǔ)是“屬文”，應(yīng)是“屬文日數(shù)千言”，大意是每天寫文章洋洋數(shù)千言，“屬文”后不能斷句，排除A；“未能言”的主語(yǔ)是“口”，要連在一起，排除B；“見(jiàn)”的賓語(yǔ)是“是書”，要連在一起，排除D。故選C。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、官場(chǎng)的禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng)，“春秋與樂(lè)經(jīng)、尚書、詩(shī)經(jīng)、禮記合稱五經(jīng)”錯(cuò)誤，五經(jīng)為易經(jīng)、尚書、詩(shī)經(jīng)、禮記、春秋。 故選C。【12題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng)，“聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人剛開(kāi)始都很厭煩”錯(cuò)誤，對(duì)“聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服”的“厭”理解錯(cuò)誤，厭：心服。即剛開(kāi)始聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人都認(rèn)為是歐陽(yáng)修虛夸，并不信服。很長(zhǎng)時(shí)間之后，大家才真正信服了歐陽(yáng)修的話。 故選A。【13題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“汝”，你；“顧”，難道；“為”，成為。（2）中“東”，名詞作狀語(yǔ)，在東邊；“封”，使動(dòng)用法，使成為邊界；“闕”，使動(dòng)用法，使削弱；“焉”，從哪里。（3）中“還”，繞著；“卒”，突然；“度”，常態(tài)。（4）中“宇宙之大”“品類之盛”，定語(yǔ)后置，廣闊的天空，繁多的萬(wàn)物；“所以”，固定詞組，用來(lái)的；“信”，實(shí)在。【點(diǎn)睛】翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。參考譯文： 蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時(shí)，他的父親蘇洵外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢范滂傳時(shí)，不禁感慨嘆息。蘇軾問(wèn)母親：“如果蘇軾將來(lái)做范滂（東漢人，字盂博，少年時(shí)便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說(shuō)：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時(shí)候，蘇軾博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學(xué)家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當(dāng)他讀到莊子的時(shí)候，感嘆說(shuō)：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說(shuō)不出來(lái)。現(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣啊!”嘉佑二年（1057），參加禮部的科舉考試。當(dāng)時(shí)文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴(yán)重，歐陽(yáng)修正思索有什么方法能救治這種弊病。當(dāng)他得到蘇軾的刑賞忠厚論這篇文章時(shí)，又驚又喜，就想評(píng)為第一，但又懷疑可能是自己的學(xué)生曾鞏所作，于是最終只評(píng)為第二名，但是憑借“春秋經(jīng)義策問(wèn)”取得第一。參加殿試，中乙科。后來(lái)蘇軾攜書信拜見(jiàn)歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩(shī)人）說(shuō)：“我的文章比這個(gè)人要遜色一大截啊!”剛開(kāi)始聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人都認(rèn)為是歐陽(yáng)修虛夸，并不信服。很長(zhǎng)時(shí)間之后，大家才真正信服了歐陽(yáng)修的話。 （蘇軾）調(diào)到徐州（今江蘇徐州市）任知州。黃河在曹村這個(gè)地方?jīng)Q口，泛濫于梁山泊和南清河等地，最后洪水匯集到徐州城下。暴漲的洪水沒(méi)有被及時(shí)疏導(dǎo)，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富裕人家都爭(zhēng)著出城躲避洪水。蘇軾說(shuō)：“富人們出城，老百姓都動(dòng)搖了，我還與誰(shuí)守衛(wèi)這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城池。”于是，將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾拜訪守衛(wèi)徐州城的xx，叫出士兵頭目說(shuō)：“黃河水將危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，即使你們是禁軍，也要聽(tīng)從我的命令為我效力。”士兵頭目說(shuō)：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應(yīng)為您效命。”于是帶領(lǐng)手下人拿著畚鍤等走出軍營(yíng)，修筑起東南長(zhǎng)堤。雨日夜不停，城墻僅有三版沒(méi)有淹沒(méi)到洪水里。蘇軾在城墻上過(guò)夜，路過(guò)家門時(shí)也沒(méi)有進(jìn)去。他讓各級(jí)官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。 當(dāng)初，宋太祖時(shí)實(shí)行差役制度，時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生了弊病。王安石擔(dān)任宋神宗的宰相時(shí)改為免役制。司馬光擔(dān)任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復(fù)差役制。蘇軾說(shuō)：“差役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財(cái)，錢財(cái)聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長(zhǎng)時(shí)間服役，不能專心全力在農(nóng)事上，此時(shí)那些貪婪狡猾的官吏就趁機(jī)做一些不法的事情。這兩種害處的程度，大概是相等的。”司馬光并不認(rèn)為蘇軾說(shuō)得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點(diǎn)，司馬光很憤怒。蘇軾說(shuō)：“當(dāng)年宰相韓魏公（指韓琦，是宋朝時(shí)輔佐過(guò)三任皇帝的宰相）指責(zé)陜西省的義勇軍，您當(dāng)時(shí)是諫官，努力和他爭(zhēng)執(zhí)，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽(tīng)您詳細(xì)說(shuō)過(guò)這件事，難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話說(shuō)完嗎？”司馬光聽(tīng)完笑了起來(lái)。 蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學(xué)習(xí)文章，后來(lái)得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語(yǔ)，也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產(chǎn)生以來(lái)，（這種情況）大概也是很少見(jiàn)的。蘇軾自從成為舉人到后來(lái)出入皇帝身邊做侍從，都一定是以愛(ài)戴君王為根本，忠心耿直的言論，正直無(wú)畏的節(jié)操，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能安然在朝廷中任職。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。客游李賀悲滿千里心，日暖南山石。不謁承明廬，老作平原客。四時(shí)別家廟，三年去鄉(xiāng)國(guó)。旅歌屢彈鋏，歸問(wèn)時(shí)裂帛。【注】南山：指李賀家鄉(xiāng)的山。承明廬：漢承明殿旁屋，侍臣值宿所居。平原客：“平原”指平原君趙勝。李賀作客潞州，是舊趙地，故稱“平原客”。彈鋏：戰(zhàn)國(guó)策載馮諼才華出眾，在孟嘗君門下不甘做下客，因而彈鋏而歌，要魚、要車等。裂帛：指寫家信。14. 下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是A. 詩(shī)歌標(biāo)題“客游”點(diǎn)明了詩(shī)人的身份，即客居他鄉(xiāng)的游子，通過(guò)標(biāo)題可以看出詩(shī)歌要表達(dá)的情感可能有對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。B. “日暖南山石。”使用虛寫手法表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)在千里之外內(nèi)心的情懷，“日暖”屬于想象的內(nèi)容，詩(shī)人想象家鄉(xiāng)溫暖的太陽(yáng)照耀在南山的石頭上。C. 頷聯(lián)上句中“承明廬”指代當(dāng)朝統(tǒng)治者，表達(dá)自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句詩(shī)人以“平原客”自稱，抒發(fā)壯志難酬的慨嘆。D. 老作平原客”中“老”字是“老邁、年歲已高”的意思，詩(shī)人通過(guò)寫自己年邁，表達(dá)了年事已高仍漂泊在外的孤獨(dú)寂寞之情。15. 杜甫春望中有：“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”，杜詩(shī)中的“書”指信，李詩(shī)尾聯(lián)中的“裂帛”也指家信，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩者表達(dá)的情感的異同。【答案】14. D 15. 同：二者都借“家信”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。異：杜詩(shī)描寫淪陷后長(zhǎng)安的蕭條零落，身處逆境，思家情切，反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情感；李詩(shī)主要是寫詩(shī)人想入朝為官而愿望始終得不到實(shí)現(xiàn)，于是想寫家信告訴自己就要回家了，表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的悲傷。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。 D項(xiàng)，“老字是老邁、年歲已高的意思。詩(shī)人通過(guò)寫自己年邁，表達(dá)了年事已高仍漂泊在外的孤獨(dú)寂寞之情”錯(cuò)誤，曲解文意，“老”字是總是的意思，突出了詩(shī)人在外漂泊的時(shí)間長(zhǎng)，表現(xiàn)了詩(shī)人羈旅漂泊和懷才不遇的凄楚與痛苦。故選D。【15題詳解】本題考查比較閱讀詩(shī)歌思想情感的能力。詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。本詩(shī)，客游譯文： 太陽(yáng)照耀在南山的石頭上，悲愁充滿了客游千里的羈旅之心。沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)京求取功名，卻只能長(zhǎng)久地淹留在趙國(guó)的舊地。自己已經(jīng)離鄉(xiāng)三年了，一年四季都沒(méi)有機(jī)會(huì)去祭拜自己的祖宗。我經(jīng)常像馮諼那樣彈唱失意的劍歌。每次思?xì)w都未能如愿，因此，只能寫封書信來(lái)表示自己希望早日還家的心情。相同點(diǎn)：從李詩(shī)“旅歌屢彈鋏，歸問(wèn)時(shí)裂帛”看，詩(shī)人經(jīng)常像馮諼那樣彈唱失意的劍歌，每次思?xì)w都未能如愿，因此，只能寫封書信來(lái)表示自己希望早日還家的心情，從杜詩(shī)“家書抵萬(wàn)金”看，抵萬(wàn)金，寫出了收到家書、知道家人消息時(shí)的高興，兩首詩(shī)都借“家信”表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情；不同點(diǎn)：從杜詩(shī)看，“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家因?yàn)閼?zhàn)亂而蕩不安的關(guān)切，對(duì)家人的掛念，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，從李詩(shī)表，“旅歌屢彈鋏”，經(jīng)常像馮諼那樣彈唱失意的劍歌，表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬的悲傷。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在記念劉和珍君中，魯迅先生認(rèn)為“真的猛士”應(yīng)當(dāng)具有的品格是：_，_。（2）氓中寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景、與“青梅竹馬”意境相仿的一句的是：_，_。（3）氓中女主人公直接勸告女子不要沉溺于愛(ài)情的句子是：_，_。（4）我們?cè)诟袊@時(shí)光流逝時(shí)，往往會(huì)說(shuō)“光陰似箭，日月如梭”。蘭亭集序中有一句相似的感嘆：_，_。（5）針對(duì)魏晉名士崇尚虛無(wú)的思想傾向，王羲之在蘭亭集序中用了一句話來(lái)批評(píng)：_，_。【答案】 (1). 敢于直面慘淡的人生 (2). 敢于正視淋漓的鮮血 (3). 總角之宴 (4). 言笑晏晏 (5). 于嗟女兮 (6). 無(wú)與士耽 (7). 夫人之相與 (8). 俯仰一世 (9). 固知一死生為虛誕 (10). 齊彭殤為妄作【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。本題中需注意“晏”“于嗟”“耽”“誕”“彭殤”的書寫。【點(diǎn)睛】名句默寫的幾種識(shí)記方法： 一、對(duì)于名句默寫應(yīng)注意字形識(shí)記。 二、名句默寫應(yīng)注意：字義識(shí)記。 三、名句默寫應(yīng)注意：對(duì)比識(shí)記。 四、名句默寫的意境識(shí)記。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列小題。經(jīng)典的影視作品總是具有長(zhǎng)久的生命力，將這些經(jīng)典重新搬上熒屏，成為不少創(chuàng)作者的選擇。近年來(lái)，各類翻拍劇 。統(tǒng)計(jì)顯示，神雕俠侶已被翻拍了11次，倚天屠龍記被翻拍了9次；而一些愛(ài)情、都市、勵(lì)志類的當(dāng)代劇，“不是已經(jīng)被翻拍，就是在被翻拍的路上”。當(dāng)然，翻拍本身 。經(jīng)典有值得被不斷回望的價(jià)值，但好的翻拍應(yīng)該是“以古人之規(guī)矩，開(kāi)自己之生面”，創(chuàng)作者應(yīng)隨著時(shí)代生活進(jìn)行新的創(chuàng)造，賦予作品新的內(nèi)涵，讓經(jīng)典作品不斷與當(dāng)下進(jìn)行對(duì)話，與一代一代的受眾產(chǎn)生新的心靈碰撞、情感共鳴。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，（ ）。其實(shí)，翻拍是一件難事。原作 ，本就樹(shù)起了較高的標(biāo)準(zhǔn)，再加上觀眾的“回憶濾鏡”，想要出新出彩并不容易，它需要付