淺談如何提高初中英語課堂教學趣味性淺談如何提高初中英語課堂教學趣味性 金牛中學金牛中學 周曉蘭周曉蘭淺談如何提高初中英語課堂教學趣味性淺談如何提高初中英語課堂教學趣味性 摘要 摘要 剛剛接觸英語的初中學生對英語充滿了好奇和期待 興趣成 為初學英語的動力源泉 在不斷的教學實踐中 我們可以運用靈活 的教學方法 豐富的課內外活動 寓教于樂 讓學習英語的過程多 姿多彩 同時 我們也應該熱愛學生 關心學生 建立良好的師生 關系 營造和諧的學習氛圍 改變以往滿堂灌 填鴨式的教學法 還課堂與學生 讓學生成為英語學習真正的主人 主動積極的去探 索語言的魅力 在做中學 學中用 讓英語走進生活 關鍵詞 關鍵詞 興趣 學生 因材施教 方法 積極性 興趣指興致 對事物喜好或關切的情緒 心理學家認為興趣是 人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向 對于剛剛從小學進入初中的學生來說 英語雖不是一門全新的 學科 但在他們的眼里 卻充滿了好奇 充滿著對英語的期待和渴 望 這些東西值得我們初中英語老師去珍視 化作學生學習英語的 動力 這樣才能提高他們的積極性 在英語學習這條道路上 堅定 而輕松的走下去 愛因斯坦曾說過 興趣是最好的老師 事實也 證明 學生只要有了興趣 他的英語成績就絕對不會很差 如果讓 枯燥的單詞記憶和所謂的課文知識點教學占據了英語課堂 就會使 老師的教學越來越乏味 學生的學習越來越困難 師生關系也因此 而惡化 歌德說 哪里沒有興趣 哪里就沒有記憶 在興趣的引領 下 單詞 對話都在不知不覺中走進學生的大腦 語言就成了一種 自然而然的習慣 初中階段的學生 從童年期步入少年期 心理上獨立意識增強 但需要有適當的引導 著名的心理學家蘇赫姆林斯基提出 教育最 重要的任務之一就是 不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃 而 要使一切天賦才能都充分的發揮出來 這就要求初中英語教師 應 當結合初中生的年齡特點以及英語語言的特點 深入鉆研教材 優 化課堂教學 全方位的提高學習英語的興趣 使他們掌握英語基礎 知識和基本技能 培養他們的觀察 創造 思維等能力 為以后的 學習打下良好的基礎 為此 筆者在多年教學實踐的基礎上 總結 了以下方法 一 一 熱愛學生 相信學生 鼓勵學生 建立良好的師生關系 熱愛學生 相信學生 鼓勵學生 建立良好的師生關系 每個孩子都是天使 作為英語老師 應當看到他們每個人都有 自身的優點 不要輕易去打擊他們 一句不留心的批評 甚至是事 實的陳述 都會深深的挫傷他們 孩子是夸出來的 這是我通過實 踐無數次得到了驗證的 比如你讓學生做 10 道題 如果他全對 固 然應該表揚 但如果他只做對了一兩道題 你也不能馬上批評 探 究他做錯的原因是肯定的 但我們同時也可以鼓勵學生 能做對 說明你不比別人笨 下次再細心點 可能就會做四五道 再努力點 做七八道我相信也不是問題 學生的興趣不是天生的 而是教師 的指導 培養而形成和發展起來的 良好的師生關系建立在民主平等 尊師愛生以及教學相長的基 礎上 只有老師真誠的去熱愛關心學生 學生才會親近老師 喜歡 老師 甚至把這種情緒自然而然的帶到英語課堂上來 認真的融入 課堂氣氛 做好老師安排的任務而沒有對抗情緒 有不懂的地方 也會主動積極的向老師提問 著名外語教學專家 H Schumen 認為 情感與性格是啟動認知技能發生作用必不可少的發動機 輕松愉快 的學習氣氛和環境對學習者的精神面貌 學習動機會產生積極影響 而同學之間的情緒也會相互滲透 而使全班達到和諧 積極學習的 氛圍 二 以學生為中心 因材施教 二 以學生為中心 因材施教 建構主義理論強調 以學生為中心 學生學知識是一個主動探 索 主動發現和對所學知識意義的主動建構 而不是像傳統教學那 樣 只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上 在我們的英 語教學中 更要以學生為主體 創設語言環境 讓學生去交流 發 現語言現象及規律 還課堂給學生 語言本就融合在我們的生活中 以我們初中七年級教材 Unit2 This is my sister 的 Section B 的聽說課為例 本節教材要求正確 的介紹自己身邊的親人 包括父母 祖父母及兄妹等 我在課堂設 計的時候首先引入自己及家人的照片 一方面讓學生看到老師的家 人 就激起了他們強烈的好奇心 那個頭發花白的是老師的什么人 那個小孩子又是誰 另一方面 老師能做個表率 毫無隱晦的介紹 自己的家人給學生 拉近了與學生的距離 之后學生在向老師和同 學介紹自己的家人時就不再遮遮掩掩 在學習了新單詞以后 就讓 學生向同伴相互介紹自己的家人 課堂氣氛熱烈 為之后的聽以及 對話練習做好了鋪墊 學生是學習的主體 我們可以通過設計一些和課堂相關的 pair work group work chain story 以及 game 等形式 讓學生主動運 用語言 并通過在班上表演的方式 刺激他們表現欲 增強自信心 鍛煉他們的表達能力 增加學習英語的興趣 另一方面 學生心理發展的一般規律表明 即使同齡的學生 因為遺傳 環境以及個人努力等多方面的因素 每一個孩子都有其 自身的特點 要求我們因材施教 比如基礎較好的同學可以擔任較 復雜的角色表演 而稍差的同學只需配合 能唱歌的上臺唱首歌 能畫畫的在黑板上畫畫 讓每個同學都參與進來 各盡所能 這樣 才會讓學生覺得課堂是屬于所有同學而不是成績好的同學 再比如 到了初二初三 班上因為各種原因會產生參差不齊的成績 那就可 以把學生大致分為 ABC 三組 在單詞檢測和作業布置上都分梯度進 行 讓每個學生都有能力保質保量的完成任務 并增強了他們的自 信心 這就使成績好的能吃好 成績一般的能吃飽 而稍差的同學 也不會餓到了 二 二 選用豐富的教學手段和靈活的教學方法 進行巧妙的課堂設計 選用豐富的教學手段和靈活的教學方法 進行巧妙的課堂設計 單一的教學方法是乏味的 既使是一個好的方法 經常用也就 失去了它的魅力 為了激發學生的興趣 保持學生的興趣 鞏固學 生的興趣 教師要認真鉆研教材 根據教學內容的不同 如初學 鞏固 和復習 就不能用一樣的方法 這就要求教師付出心血 不 斷地探索 不斷地追求 在教學中 我們可以嘗試以下方法 1 1 采用現代教育技術 采用現代教育技術 課堂教學是實施素質教育的主渠道 因此 運用多媒體于課堂 教學 是現代教育改革的需要 也是教育現代化的重要標志 中學 的外語教學可以運用網絡圖片 動畫 音樂 視頻等 融合于 PPT 課件之中 圖文并茂的展示給學生 讓課堂變得多姿多彩 以我們 的數字英語 1 100 的教學為例 我選用了一首非常激情四射的歌曲 I can count to 100 學生一聽到這個歌曲 全身細胞都調動起 來 大聲的跟唱 直到下課 還哼哼著數字歌 2 2 選取貼近學生的素材 提升他們的興趣 選取貼近學生的素材 提升他們的興趣 只有與學生息息相關的材料 才能讓他們有更多的話語權 發 表更多的看法和觀點 以七年級上 Unit 8 When is your birthday 聽 說課為例 我首先在 PPT 上顯示出一張大的日歷表 問學生 whose birthdays are in January Please stand up 有三四個學生站起 來 我首先說 Happy birthday to you 然后教授 January 這個單詞 并讓這幾個同學依次作示范讀 以此類推 所有同學都分配在了這 12 個月中 這樣每個同學都感覺自己的生日受到全班的關注 積極 性大大提高 使得之后的學習效率都非常高 3 3 運用直觀教學 讓課堂生動起來 運用直觀教學 讓課堂生動起來 教育心理學認為 直觀教學是理解知識的起點 是知識獲得的 重要方法 直觀的類型包括實物直觀 模象直觀和言語直觀 我們 可以靈活的選取實物直觀和模象直觀 加強詞與形象的配合 并讓 學生充分的參與直觀過程 比如在教單詞的時候 如果是水果 就 可以利用實物 What s this Can you guess 可以用有色口袋包住 甚至可以讓學生聞一聞 It s an apple banana strawberry 學完單詞 以后還可以分享水果 如果是大件物品如 computer TV guitar piano 那就可以利用模象直觀 利用電腦圖片 去顯示實物 讓學生在大腦中產生實物與單詞之間直接的聯系 而 不再通過漢語作為中介去思維 同時 形象的直觀過程應該受到詞 的調節 以組織學生的注意 提高感知的目的性 總之 應根據教 學任務 選擇合理的詞與形象的結合方式 四 課內外活動相得益彰 共同促進學生英語能力的提高 四 課內外活動相得益彰 共同促進學生英語能力的提高 為了鍛煉學生的口語和膽量 我在班上實行值日生每天三分鐘 的 daily report 或者叫做 talk show 內容自選 可以是介紹人物 或者喜好 可以是短小故事等 但一定要用自己的語言口述出來 很多同學對此很期待 很早就開始準備 課后也常常找我改稿 指 點等 這也激發了他們學習英語的積極性 成立 English club 組織一些活動 如進行各種不同的比賽 如單詞拼寫 作文大賽 演講比賽 聽力大王 搶答比賽 辯論賽 等 讓課余生活豐富起來 也可以提高學生學習英語的興趣 寓教 于樂 讓學生樂于參與 英語的學習也就有了生命力 像孩子一樣 茁壯的成長起來 寒暑假對于學生來說 是一個放松的好時間 但如果好好利用 就能學習玩耍兩不誤 我們可以向學生推薦幾本好看易懂的小說 英語雜志 期刊等 讓學生自選讀物 自己購買 即能激發他們學 習的興趣 也能提高閱讀能力 開闊視野等 而不是像傳統教學一 到放假就抄單詞抄課文 枯燥而無力 學生的學習積極性也很受傷 我國古代教育家孔子曾說 知之者不如好之者 好之者不如樂 之者 運用相應的教學方法 讓學生在做中學 學中用 從而激 發學習興趣 學得主動 學得有效益 正如托爾斯泰所說 成功 的教學不是強制 而是激發學生的興趣 由此 提高初中學生學習 英語的