學生對老師的意見建議學生對老師的意見建議 想必很多學生因為怕老師而導致有意見也不敢跟老師提 那么 今天小編就教教大家學生如何向老師提意見和建議 希望大家喜歡 學生對老師的意見建議 1 1 學生有錯不能不罰 您可以罰也罰得高興 比如讓他跳舞 唱歌 這不是一舉兩得嗎 2 您應該和同學們打成一片 有空與學生一起娛樂 這可以讓 您多一分快樂 少一些煩惱 有煩惱時您可以找他們聊天什么的 學生也就更愿意與你打交道了 3 作為一名老師 應該給每一位同學施以同樣的愛 要切記不 傷他人自尊 4 可以在課上實行操行評分制 5 當自己的學生犯錯誤時 您就會很生氣 感到傷心 遇到這 種情況不能急 要分析一下學生犯錯誤的根本原因是什么 然后清 楚地向學生說清楚 6 在班上 要對全班提出本班的口號 比方說 努力奮斗 爭創一流 等等 可以激勵同學們前進 7 老師在班集體中 應該對學生給予同樣的關愛 不能偏心 如果偏心的話 有些同學就會妒忌 因而對這門學科也不感興趣了 即使你教得再好 他 她 對你的課也就自然不那么熱心了 8 老師 我覺得您講課的時候 有些地方沒講清楚 因為您實 在是講得太快了 以至于講了后我還是迷迷糊糊的 就 讓他們把 我當作一位朋友 9 老師可以在班上來個 眾說紛紜 讓全班的同學把平時對老 師的看法或建議寫在紙上 交到老師那里一一過目 老師可以從中 發現自己的長處和不足 在以后上課時就可以取長補短了 10 上課時有人講私話 如果老師你看見了 不用去打他們或 者罵他們 甚至也不用去說他們 你就提問題讓他們回答 圍繞這 個問題百般地為難他 讓他出盡洋相 這樣他們也就會不好意思在 上課再講私話了 11 您可以開展許多有益的活動 比如 講故事比賽 朗讀比 賽 聽寫比賽等等 12 老師要經常在課堂上回憶講過的內容 以免同學們把學過 的知識忘得一干二凈 13 老師可以向我們介紹一些好作文 好文章讓我們去閱讀 讓我們有機會享受美文快餐 使我們的閱讀寫作水平提高得更快 14 老師在上課時加快點速度 使講完一課在半節課左右 剩 下的就出一些題目讓我們去做 看我們是否掌握好了已經學過的知 識 15 不是每個同學都愛好娛樂嗎 不是每個同學都愛好做游戲嗎 好 啊 那我們可以利用做游戲的方式來安排課堂學習活動 老師可以 多舉辦一些與自己學科相關的游戲 同學們上課的勁頭也就來 學生對老師的意見建議 2 一 老師 我希望您常是一個有感情的人 而不僅是教書的機 器 我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑 因為我們不是機器 人 我們也是在現實社會之中生活 我們也有自己的喜怒哀樂 我 們的情感不可能被理智所掩飾 特別是在學生的面前 我們不希望 自己是一個虛假的面具 但我們應該展現在學生面前一個本色的我 一個真實的我 我們與學生一起歡笑 一同哭鬧 我們的心也會變 得和孩子一樣年輕快樂 我們因學生苦惱發火 學生也會體會到老 師的一番苦心 會自我改正 這豈不是教師的美好境界嗎 老師們 面無表情 麻木不仁 應該從我們的辭典里刪去 平 和大度 嚴慈相濟 要永遠保留 二 老師 請您把我當一個人看待 而不僅是您記分簿上的一 個號碼 我在李鎮西的 教有所思 中讀到這樣一段文字 今天的中國 需要什么樣的教育 我認為 需要一種把人當人的教育 我們向往 并為之奮斗的教育 應該是目中有 人 的教育 是充滿人性 人情 和人道的教育 是為了一切人全面發展的教育 是充滿民主精神 散發著科學芬芳 閃爍著個性光芒的教育 三 老師 您也需要學 您不學 我怎能從您那里學到新的東 西 幾千年前 孔圣人就曾經說過 學然后知不足 教然后知困 宋代大理學家朱熹也說 問渠哪得清如許 惟有源頭活水來 這些名言都告訴我們 人要不斷學習 不斷更新知識 充實自己的 頭腦 現在是一個學習型的社會 人人都要提倡學習 人不學 不 知道 作為傳授學生知識的老師 自古以來 就被人們奉為知識的傳 播者 但隨著時代的變化 新課改理論的深入 對教師的知識水平 提出了更高的要求 以前我們常說 要給學生一碗水 自己必須有 一桶水 但如今一桶水已經完全不能適宜教學的需要 我們老師要 能擁有整個海洋 古今中外 天文地理 要無所不知 政治經濟 體育娛樂 要無所不談 這樣的老師 在學生面前 才能不時常冒 冷汗 才能少出幾回洋相 其實 于在學生面前出丑并不是一件壞 事 因為知恥可以后 我們怕的是在學生面前不懂裝懂 結果被學 生愚弄 最后只會被學生所拋棄 在日常的教學中 教師總是圍繞手中的教材轉 不敢超越教材 傳授 碰到學生質疑 總是不能滿足學生的需求 匆匆收場或一副 茫然 方恨自己知識少 在課改的今天 教師肩負著傳授知識的重 任 唯有不斷地再學習 接受新知識 掌握新技能 才能成為名符 其實的知識傳授者和教育者 才能更快地適應學生的需求和時代的 需要 所以教師理當首先成為學習型的人 給學生做學習的榜樣 讓學生在熏陶感染 潛移默化中熱愛學習 學會學習 最終成為學 習型人才 只有熱愛學習的老師 學生才會更加敬重他 四 老師 請您不要單看我的成績 更要看我所做的努力 我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時 不只是看分數 而要看其 進步 不要只看學生缺點 而要看到學生的亮點 作為教師 要看 到學生的努力與過程 不能把目光只簡單地盯在結果上 這樣我們 才能引導各類學生挖掘自己的潛能 不斷進取 更好地完善自我 五 老師 不要勉強我把求學當作人生的最大樂趣 至少對我 學習不一定是樂趣 統一教材 統一教學方法 統一答案 統一的價值觀念和行為 準則 把富有生命力的學生變成一個模式 在這種模式之下 學生的愛 好和豐富的想象力受到限制 一大批富有想象力 善于思考 富有個性 和獨創性的學生被扼殺 現代教育理念認為 成功的教育選拔制度 和成功的教育者 必須能夠深入細致地了解并尊重學生的天然稟賦 及個性特點 在此基礎上因材施教 給他們一個廣闊自由的發展空間 同時還應予以熱情的鼓勵和科學的指導 擯棄傳統教育中 一刀切 一鍋煮 千人一面 的教育 真正做到 一把鑰匙開一把鎖 尊重學生的個性 不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成 才 而是尊重不同個性學生未來的不同發展 我們的社會是多姿多 彩的 需要的是各種各樣的人才 堅信每一個學生都會在今后的社 會生活中找到自己的位置 六 老師 您不僅要教我們知識 更要教我們做人的道理 北大副校長季羨林曾說過一句意味深長的話 優秀的北大學子 是優秀的大師熏陶出來的 是啊 大凡優秀的老師都具有高雅的情 趣 敏感的情感 堅定的意志 偉岸的靈魂 他們往往在不經意間 的一絲微笑 一個眼神 一個動作 甚至一件小得不能再小的事情 也能夠讓學生讀出人格的魅力 讓他們的靈魂受到洗滌 教育的終極目的是培養和諧的人 作為老師 在傳授學生知識 的同時 更要著眼于構建學生高尚的人格體系 不僅要求學生做 更要自己率先垂范 讓自己的人格率先提升到一個較高的境界 讓 人格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中 自然流露在一顰 一蹙之間 成為學生效仿的榜樣 七 老師 請輔導我學習自己思考 自己判斷 而不僅僅是背 誦答案 學會學習是教學的目的 也是教師的天職 差老師向學生奉送 真理 好教師則引導學生發現真理 所以 教師的主導作用體現在 貴在引導 重在轉化 妙在開竅 上 教師一是教給學生知識 二是教給學生如何獲取知識的知識 即培養學生獲取知識的能力 一是 魚 二是 漁 授之以魚 不如 教之于漁 漁 就是發揮學生的主體作用 調動學生學習的主觀能 動性 培養學生的學習習慣和學習方法 授之以漁 比 授之以魚 具 有更重要的教育價值 八 老師 假如我有所失敗或有所困難 尤其在大家面前 不 要可憐我 可憐會使我自卑 如果沒有平等和尊重 只有可憐和同情 愛可能是殘忍的 因 為這種愛是一種權利的剝奪 甚至是人格的侮辱 讓我們每一位老 師的愛心帶著關注和體驗 摻入真情和奉獻 融進理解和尊重 就 像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上 記在我們的心里吧 蘇霍姆林斯基說 在影響學生的內心世界時不應挫傷他