31 女媧補天第1課時教學設計上栗縣雞冠山鄉廟背小學 柳璐【教學目標】、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。【學情分析】三年級的學生，是善于幻想的，也非常喜歡閱讀神話故事，在自由閱讀中也接觸過部分神話故事，對神話已有了一定的感性認識。此神話故事淺顯易懂，了解故事主要內容對于學生來說并不難，難的是如何引領他們，感受神話語言夸張、富有想象力的特點。【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。【教學難點】體會感受女媧的勇敢、善良的品質，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。【教學準備】課件，背景音樂資料教學時間：2課時教學過程：第一課時一、神話激趣1、今天我們一起來聊聊 什么（神話故事），孩子們，你們喜歡神話故事嗎？你們的腦海里一定能夠回憶起很多很多的神話故事，對不對？2、我們先來做一個游戲，叫“看圖猜神話”，玩過吧？當我出示圖片，你們馬上把這個神話故事的名字喊出來，看誰反應最好，好不好？反應太快了，再次恭喜你們答對了，注意嫦娥奔月的奔的讀音。好，再觀察一下，神話故事的名字有什么 特點呀?都是以什么格式出現的呢？先說明的是“誰”后面緊接著說明的是（她干了什么）。一般來說，神話故事的名字高度的概括了故事的大概內容，所以我們通過名字可以初步的了解故事的內容。3、今天我們要學習的這個神話故事叫（女媧補天），主人公是（女媧），請同學來讀讀（女媧），強調“媧”字什么結構，左右結構女字旁，左邊窄右邊寬。你對女媧有什么了解嗎？簡單說一說。生匯報。你的知識很豐富。（女媧介紹）傳說4、請大家齊讀一遍課題（女媧補天）. 讀完,你最想知道什么？（女媧為什幺補天啊）你是個愛思考的孩子!（女媧用什么來補天呀）天怎么補得好呢?哦!你們想知道女媧是怎樣補天的.(女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？)二、探究新知1、接下來咱們帶著這三個問題，自由讀課文。注意讀準生字字音，讀通課文句子。遇到難讀的字詞多讀幾次并標好自然段序號。看同學們真是“專心致志”啊。現在，我們來展示一下自學情況。2、自由讀、指名讀（請小老師領讀，注意正音）、齊讀。3、真厲害，這個詞也讀對了。能告訴大家你是怎樣記住的？“治”，“煉”字的右邊注意不是東字，用熔煉、電解等方法把礦石中所需要的金屬提煉出來過程就是冶煉，請同學們跟著老師寫一寫這個詞。4、歡迎來到漢字王國，接下來進行詞語的認讀。首先選擇哪扇門呢？“隆”讀第一聲，轟隆隆，像這樣表示聲音的詞，你能在舉幾個嗎？咕嚕嚕，嘩啦啦、呼啦啦5、我們來做個小練習，區別治，冶和練，煉6、誰能告訴老師，故事主要講了些什么呢？（板書：熄火救人，尋五彩石，煉石補天）剛才，同學們提出了三個問題，這節課，我們先來解決第一個問題。現在請同學們看看哪段寫了這個問題。（出示第一段）那請你默讀第一段，靜靜的思考這個問題，待會兒我們來交流。三、學習課文第一段1、出示第一句：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。a、請自己先輕輕的讀一讀。b、指名讀，看到這樣的情景，你心情怎樣？（開心、高興）帶著這種感受讀一讀吧。c、從這句話里你還知道了什么？（人們的生活很幸福、快樂）還有哪兒也讓你感受到人們生活很幸福快樂？（“歡歌笑語”，透過“歡歌笑語”你仿佛看到了怎么樣的畫面？）（人們在高興的唱歌，跳舞，說說笑笑）d、說的好。那時侯人們在快樂地唱歌、跳舞，總之，大地上（大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。）大人們可能在辛勤勞作、老人們在悠閑的下棋、曬太陽，小孩們可能在盡情的玩耍，總之，大地上（大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。）好一派其樂融融的景象啊！人們的生活無憂無慮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容，沒有煩惱，沒有憂愁。可是這種幸福的生活一直持續下去了嗎？（指名說）幸福快樂的生活不見了,隨之而來的卻是無盡災難的場景,人們不禁要大喊一聲(引出)天哪，太可怕了！2、那當時的情況怎樣？哪些地方讓你感到很可怕？小組討論討論，圈一圈，劃一劃，找到一處就可以舉手了。“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”（加紅）第一處：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。誰也找到了這處，我們先一起來讀讀。從這句話里你知道了什么？指導朗讀：原來天是藍藍的,現在的天卻是塌下了-一大塊啊，可怕的情景,誰再來讀讀！板書：天塌第二處：地被震裂了，出現了一道道深溝。哪里讓你感到可怕？難道你只看到地裂嗎？那正在田野里勞作的人們，很可能？你說（瞬間掉到深溝里去了）。你又仿佛看到了什么，聽到了什么？（房屋倒塌了）指導朗讀：（強調：地裂）板書：地裂現在請同學們把目光聚焦到這句話上來。第三處：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。哪個詞讓你感到當時情景很可怕？（熊熊大火）你覺得這是一場怎樣的火？（很大，很猛）是啊。鋪面而來的大火瞬間把砍柴的人們吞肆了。山上的樹木頓時化為了灰燼。）多么可怕的大火啊！還有呢？“田野里到處是洪水”，（田里的麥苗被淹沒了，田里的玉米被淹沒了，田里的西瓜也被淹沒了）板書：水深火熱第四處：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。從這句話里，你讀出了什么？來看到這個字，掙就是用手用力的支撐,可這些人在洪水中,再大的力氣能支撐住嗎？（不行，無濟于事）這時的人們面臨著生命的危險,也許剛剛和親人失散了,也許正眼睜睜的看著親人被洪水無情地卷走了,而無助的人們只能在水里掙扎!同學們齊讀第一自然段（一個巨浪翻滾而來，人們一會兒努力的露出了頭，一會兒又被洪水吞噬了。一會兒又奮力的伸出了手，但很快被洪水沖走了人們不停地掙扎著，不停地呼叫著。）a、這些句子就具體的描寫了當時天塌的情景，當時的情況可謂，師指板書，生接天塌地裂，人們正處在，生接水深火熱之中啊！好，一起來讀一次，我們把這幾個詞積累下來。c、如果當時你在場，看到這種情景，你會是一種怎樣的心情？（害怕、恐慌、嚇人）引讀“天哪，太可怕了！”（兩次）3、指導朗讀“遠遠的天空許多人在水里掙扎。”注意點撥讀好紅色詞：一大塊、大窟窿、震裂、熊熊大火、【請你帶著這種感受再來讀一讀這段話。】【我仿佛看到的是一團小火，同學們當時可是“熊熊大火”啊！誰再來讀讀。】【聽著你的朗讀，我仿佛看到了熊熊大火充斥著我的視野，我仿佛看到了人們在水里無助的掙扎】【聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。】4、同學們，作為旁觀者的我們看到這樣的情景，都感到傷心、難過、悲痛那女媧呢？女媧又是怎樣的心情呢？是啊，是女媧創造了人類，人類就是她的孩子，現在她的孩子正面臨著危險，她能不傷心嗎？看著自己心愛的孩子處于水生火熱之中，她能不悲痛嗎？現在你想用怎樣的心情讀這段？就帶著自己的感受一起來讀讀這段吧。讀完后，你最感嘆的是天哪，太可怕了！四、拓展延伸1、同學們，如此可怕的場景，作者用傳神之筆給我們再現了當時那天塌地裂的情景，那么讀著這段話，能不能讓你想起點什么？（四川大地震）當時情況怎樣？出示：汶川地震的圖片。請同學靜靜的看完這些圖片。學著課文的樣子，把你看到的、感受的到在筆記本上寫下來，可以是幾句也可以是一段。我永遠忘不了，2008年5月12日14時28分04秒，汶川發生了8級強烈的地震，天哪，太可怕了!2、匯報交流五、教師小結作為人類的母親女媧，看到這一切，她心如刀絞，難過極了，立刻化悲痛為行動。課文是怎樣具體描寫的？又是怎樣體現她補天的神奇呢？我們下節課再來學習。板書設計：31、女媧補天 天哪太可怕了！ 天崩地裂 水深火熱教學反思：女媧補天是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命