交際語境習作教學教案設計交際語境習作教學教案設計 教學內容 變魔術 把內容寫具體 變魔術 把內容寫具體 四年級下冊 依據八單元習作改編 上磺中心小學 劉枚 教學目標 1 讓孩子在抓住人物的語言 動作 神態 心 理活動等把內容說具體 寫具體 2 學習運用平時積累的語言材料 3 練習修改自己的習作 教學重難點 把變魔術的整個過程說清楚 說完整 說具 體 把變魔術的整個過程寫清楚 寫完整 寫具體 教學過程 1 情景導入 走進八單元的習作 不管是寫人 寫事 還是自由寫 想寫的內容 只要我們把內容寫具體 就能給人留下深刻 的印象 孩子們 今天我們一起來學習怎樣 把內容寫具體 要想把內容寫具體 離不開仔細的觀察 之前大家看 過劉老師的哥哥 劉謙的魔術 感受到了魔術的神奇 使人如臨其境 今天劉老師 我 也要給大家表演一個魔術喲 大 家想看嗎 不過在魔術表演之前 老師有一點溫馨提示要提醒大 家 請看大屏幕 溫馨提示 認真看 動作 神態 仔細聽 聲音 語言 用心想 發現 感受 孩子們 準備好了嗎 魔術表演現在開始 掌聲有請魔術師閃亮登場 音樂 伴奏 師 瞧 這是一杯無色無味的礦泉水 為了驗證他的 真實性 接下來 我為大家做一個小測試 看來這的的確 確是一杯礦泉水 現在我即將讓這杯礦泉水發生不可思議 的變化 請出我的小助手 抹布 大家猜猜看這個杯子將發生怎樣的變化 請學生回答 到底會變成什么呢 讓我來吹一口仙氣 黑精靈啊黑 精靈 快快飛起來吧 孩子們 你仿佛看到了什么 請學生回答 孩子們 接下來就是見證奇跡的時候到了 讓我們倒 數五個數 5 4 3 2 1 驚奇嗎 掌聲 請學生說說此時此刻你有什么樣的想法 感受 心理 活動 設計意圖 興趣是最好的老師 為了吸引學生 我用魔術表演調動學生的積極性 讓他們全身心投入到課 堂中來 積極 主動地學習 課程新課標也提出 學生是 學習的主體 我們應該充分尊重學生的主體地位 做好學 生的引路人 2 回憶魔術表演的過程 練習把內容說具體 一 劉老師 首先 接著 然后 最后 你愿意把剛才魔術表演的過程說一說嗎 1 請學生給予評價 你認為他說的好在哪兒呢 2 老師引導把內容說具體 從動作 語言 神態 心理活動等方面入手 有的 有的 還有的 二 你能按屏幕上的提示 把剛才的魔術表演過 程連起來說一說嗎 屏幕提示 出示墨汁 紙條驗證 抹布罩杯 見證奇跡 1 請孩子起來說 其他孩子可要認真的聽 看他說的 怎么樣 你認為他說的好在哪兒呢 2 孩子們說出了好的方面 能不能給點建議呢 3 你敢向剛才那位孩子挑戰 完整地說說魔術表演的 過程嗎 自信點 能嗎 4 請學生再次起來說 5 老師給予點評 這位孩子不但 而且 給予鼓勵 6 屏幕出示魔術表演過程 片段 提示 魔術開始了 劉老師 外貌 神態 走上講臺 她首 先 接著拿出紙條驗證水的真實性 請出她的小助 手 罩住 然后拿出魔術棒 動作 又在杯中 動作 并念到 最后在空中揮舞了幾下 這時 劉老師讓大家猜猜杯子會變成什么呢 同學們 動 作 有的說 有的說 還有的說 我想 心 理活動 劉老師揮揮手說 大家一起喊 話音剛 落 劉老師 動作 只見 哇 同學們異口同聲地發出 驚嘆 7 老師再次給予指導 點評 設計意圖 3 練習寫作 孩子們 你愿意把魔術表演的過程和你的小伙伴 或家人分享嗎 動筆之前呢 老師有點小小的要求向送給 你們 請看大屏幕 一 出示習作要求 1 有順序地把魔術表演的過程寫清楚 2 抓住人物的語言 動作 神態 心理活動把魔術表 演的過程寫具體 3 語句要通順 用上平時積累的好詞佳句 孩子們 明白了嗎 二 過渡 老師看到許多孩子已經完成了習作 有 的孩子暫時還沒有完成 請停筆 好嗎 誰愿意把你的習 作和大家一起分享呢 四 修改習作指導 一 看一看 他寫得好在哪兒 二 能不能給點建議呢 三 請大家學習老師剛剛修改習作的方法 修改自 己的習作 四 把自己精彩的部分展示和大家分享 5 總結復習 孩子們 通過今天這節課的學習 我們知道了只 要抓住人物的語動作 語言 神態 心里活動就能把內容 寫具體 就能使我們的筆下生花 今天回家后 請你把你 寫的片段加上開頭和結尾 再擬定一個有趣 新穎的題目 就是一篇精彩的文章 當然 你還可以運用這樣的方法寫 你想寫的內容 老師相信只要你們仔細觀察 用心感受 勤于動筆 你們一定可以成為一名小作家 這節課就上到 這里吧 六 板書設計 語言描寫 動作描寫 把內容寫具體 神態描寫 心理活動 備注 板書時 用課前制作好的卡片把所要板書的內容 貼成一朵粉色的花朵 讓板書更整潔 清晰 具體 讓學 習者記憶更深刻 七 教學反思 本次習作教學我力求滲透以下幾個理 念 一 注重學生的語言積累 積累 是語文素養形成和發展的最基本 最重要的 因素 為學生的課外閱讀創造智力背景 積方法 打基礎 激興趣 也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一 因此 在本節課魔術表演的過程中 我設計了完成填空的片段 讓孩子體會其寫作方法 這需要充分調動了孩子們學習主 動性 在自主的學習中感悟 理解的到位 有理有情 此外 設計了回憶魔術表演過程 讓孩子們在情景中 練習說話 二 尊重學生的個性化感受 提高語文素養 語文課程標準 中明確指出 語文課程應致力于 學生語文素養的形成和發展 學生的語文素養是一個形成 和發展的過程 其形成和發展主要是 內因 起主導作用 沒有學生主動積極的參與和投入 語文素養不可能形成 更不可能發展 因此 在教學活動中 我設計了在小組交 流合作的環節 這一環節的設計 力求