萬以內的加法和減法（二）第一課時說課稿一、說教材今天我講的這節課是三年級第四單元第一課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數的和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位激發的基礎上進行教學的。是以后學習多位數進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。本課是由例1和例2組成的。教學先出現估算，以師生對話的形式提示估算的方法和要求。再通過豎式計算271+122，幫助學生進一步掌握計算方法。通過小精靈的話揭示三位數加三位數進位加法和計算法則“哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進”。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數加三位數的連續進位加法，會正確計算。難點是理解三位數家三位數連續進位加法的計算法則。基于以上理解，結合新課程標準我確定了本課的教學目標：、知識與技能：掌握筆算三位數加三位數的計算方法，并能正確地進行計算。、過程與方法：經歷估算的過程，培養學生的估算能力和數感。、情感態度：感受到數學與生活的聯系，培養學生合作交流能力。二、說教法教法是為了突出重點，突破難點。學生是學習活動的主人，教師只是活動的組織者、引導者和合作者。所以我確定了以下的教學方法：1.情境教學法2.自主探索教學法3.合作交流教學法說學法：新課標中提出，把課堂還給學生，學生是課堂的主人。基于這樣的理念，我確定了以下的學習方法：1.自主觀察思考2.合作交流法3.自主歸納法4.動手操作法三、說教學過程：（一）創設情景首先創設了貼近生活實際的情景，讓學生根據題意收集信息并且提出數學問題，學生能夠根據列式找到相同點，從而抓住問題中的重點的詞語進行分析來解決實際的問題。（二）探究新知1、通過估算再進行準確計算，讓學生感受到估算對實際的準確結果有一定的檢驗作用，體現估算的重要作用。通過不同形式不同層次的敘述計算法則，比如說先邊做邊說-指名說-和同桌互說并糾正改錯-在班級內進行交流使學生明確連續進位加法應該怎樣計算，計算時應該注意哪些問題。最后總結今后遇到這樣的計算應該怎樣算呢？從而提高學生的應用意識，使學生能夠通過知識的遷移進行后續知識的學習（三）回顧梳理，歸納總結（1）小組討論：三位數加三位數的筆算要注意什么？（數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）（2）對比交流：與“兩位數加兩位數”計算法則相比，發現了什么？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的。）（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。 （四）鞏固練習P39做一做 我的教學設計如上，因這學期是剛開始上數學課，好多知識點的掌握還不太全面，在設計中有很多不足之處，還請領導及老師們提出寶貴的意見和建議！尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的內容是三年級上冊第四單元的第一課時-萬以內數的加法。教材用“中國濕地部分動物種數統計表”引出這一節的教學內容，安排了兩個例題。由于個位相加滿十向十位進1是已學過的知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進1的豎式計算方法。雖然進位加法不是新知識、但連續進位加法計算過程比過去復雜、學生容易出錯，豎式計算時會漏寫1或忘加1，因此要加強有針對性的練習。基于以上原因，本節課的重點放在理解連續進位加法的計算法則和掌握連續進位加法的計算方法上。結合對教材的分析和班上學生的實際，在教學過程中，我利用情境引出問題，并引導學生觀察和提出問題，提高學生參與的積極性和主動性，激發學生的創新意識，通過討論、交流、合作等解決問題，在交流過程中，讓學生說出自己的計算思路，從而達成教