2 20 00 09 9 年年 教教學學團團隊隊 申申 報報 書書 團隊名稱 數學與應用數學專業 主干課程群教學團隊 團隊帶頭人 所在院 部 數數數學學學與與與計計計算算算機機機科科科學學學學學學院院院 所屬學科 數 學 吉 首 大 學 教 務 處制 1 填 表 說 明 1 本表直接打印 不要以剪貼代填 字跡要求清楚 工 整 2 推薦表由推薦學院 部 通知擬推薦的教學團隊填寫 所填內容必須真實 可靠 如發現虛假信息 將取消 該團隊的參評資格 3 表格中所涉及的項目 獎勵 教材 截止時間是 2009 年 4 月 30 日 4 如表格篇幅不夠 可另附紙 5 單位意見務必加蓋公章 否則推薦無效 2 一 團隊基本情況簡介 數學與應用數學專業主干課程群教學團隊是以吉首大學數學與應用數學系 為建設單位 以數學與應用數學專業為建設平臺 在多年的教學改革與實踐中形 成的一支年齡層次 知識結構 學緣結構合理 職稱學歷層次高 教學經驗豐富 的中年教師和銳意進取的青年教師組成的一線教學團隊 數學與應用數學專業 2004 年成為吉首大學重點建設專業 2008 年成為吉首大學特色專業 數學與應用數學專業主干課程群教學團隊目前共有教師 12 人 教授 6 人 副教授 3 人 講師 3 人 50 歲以上 1 人 40 50 歲 6 人 30 40 歲 4 人 30 歲以下 1 人 博士 4 人 在讀博士 5 人 研究生 1 人 本科 2 人 分別畢業于南京大學 南 開大學 復旦大學 湖南大學 東南大學 湖南師范大學 湘潭大學等名校 其中 4 人獲 湖南省青年骨干教師 稱號 數學與應用數學專業主干課程群教學團隊負責人陳國平博士 教授 湖南省 數學會理事 湖南省高教學會計算機教育專業委員會常務理事 主持或參與國家 自然科學基金項目 排名第二 湖南省自然科學基金 湖南省教育廳科研基金和 湖南省教育廳教學改革項目多項 在國內外發表高質量的論文多篇 2006 年獲湖 南省 優秀教學成果獎 三等獎 數學與應用數學專業主干課程群教學團隊倡導高標準嚴要求 團結協作 特 別是在團隊建設上 老中青年教師密切合作 形成了傳 幫 帶機制 青年教師快 速成長 同時 在改革教學內容和方法 開發教學資源 促進教學研討和教學經 驗交流 以及在科研等方面均取得一定成績 近幾年先后編寫了 分析學 上 下 離散數學教程 等教材 并編寫了 數學分析選講 高等代數選講 等多本教 學參考書 發表了教改論文 10 余篇 發表學術論文 100 余篇 承擔國家自然科學 3 基金 湖南省自然科學基金以及湖南省教育廳科研基金等 10 余項 承擔湖南省 教育廳和吉首大學教學改革項目 10 多項 2006 年專業基礎課 數學分析 專業 課 數據結構 被評為校級精品課程 積極培養青年教師是團隊的傳統 由老教師的言傳身教 再加上得力的措施 使青年教師在比較短的時間里較快成長 幾分耕耘 幾分收獲 通過團隊的共同 努力 數學與應用數學專業建設獲得了多項吉首大學獎勵 形成了一個團結務實 銳意進取 教書育人的團隊 二 團隊成員情況 1 帶頭人情況 姓 名 出生年月1964 年 6 月參加工作時間1986 年 6 月 4 政治面貌黨員民 族漢族性 別男 最終學歷 學位 博士授予單位湖南師范大學授予時間 2008 年 12 月 高校教齡23職 稱教授行政職務院長 聯系地址 郵編 數學與計算機科學學院 416000 辦公電話0743 8654884移動電電子郵件地址 獲獎情況 校級以上 2006 年 數據結構課程建設與數學建模互動研究與實踐 獲湖南省優秀教學成果三等獎 2006 年 數據結構課程建設與數學建模互動研究與實踐 獲吉首大學優秀教學成果一等 獎 2007 年度吉首大學 三育人 先進個人 2008 年度吉首大學 支持工會工作優秀黨政領導 主要學習 工作簡歷 起 止 時 間學習工作單位所學專業 所從事學科領域 1982 9 1986 7湖南大學應用數學系學習應用數學 1986 9 1989 5 湖南大學應用數學系學習 碩士研究生 應用數學 1989 6 至今 吉首大學數學與計算機科 學學院 數學教學與管理 2004 9 2008 12 湖南師范大學數學與計算 機科學學院 博士研究生 應用數學 2 成員情況 成員人數 11 姓 名黎奇升年 齡45參加工作時間1985 7 5 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 6 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 姓 名 最終學歷 學位 職 稱 三 教學情況 1 主要授課情況 2005 年以來 何 課程名稱 授課人起止時間總課時 7 數學分析 2005 9 至今1152 代數與幾何 2005 9 至今576 常微分方程 2005 9 至今432 復變函數 2005 9 至今432 概率論 2005 9 至今324 近世代數 2005 9 至今432 實變函數 2005 9 至今324 泛函分析 2005 9 至今324 微分幾何 2005 9 至今324 計算方法 2005 9 至今768 數學建模 2005 9 至今288 2 教材建設情況 主要教材的使用和編寫情況 何 教材名稱作者出版社出版年入選規劃或獲獎情況 數學分析 華東師范大 學數學系 高教出版社 2007 面向 21 世紀課程教 材 代數與幾何 北京大學數 學系 高教出版社 2003 面向 21 世紀課程教 材 復變函數 鐘玉泉高教出版社 2003 面向 21 世紀課程教 材 概率論 魏宗舒高教出版社 2005 面向 21 世紀課程教 材 計算方法 金一慶等機械出版社 2006 面向 21 世紀課程教 材 數學建模 姜啟源高教出版社 2005 面向 21 世紀課程教 材 分析學 上 下 曾繁富等中南大學出 版社 2008規劃教材 數學分析選講 曾繁富等 2007 離散數學教程 鄧天炎 李愛華 中國礦業大 學出版社 2002規劃教材 文科高等數學莫宏敏 青海人民出 版社 2003規劃教材 數學教學藝術 導論 傅世球 陜西人民教 育出版社 2000 數學解題激活 策略 傅世球 陳國 平 湖南科學技 術出版社 2003 8 3 教學成果獲獎情況 校級以上 李 項 目 名 稱獎勵名稱獎勵級別時間 數據結構 課程建設的研究與實踐 課程改革與科研 數學建模活動的互動 教學成果獎省三等獎2008 依托省級優秀實習基地 培養學生計算 機應用能力與創新能力的研究與實踐 教學成果獎校二等獎2007 深化教學改革培養高級計算機應用人 才 教學成果獎校三等獎2000 4 教學改革項目 李 校級以上 2001 年以來 如精品課程 教學基地等 限 10 項 項 目 名 稱經 費項目來源起止時間 2 萬元省教育廳2002 2004 數據結構課程建設與數 學建模互動研究與實踐 2 萬元省教育廳2006 2008 數據結構 精品課程建 設 5 萬元吉首大學2006 2011 計算機組成原理 精品 課程建設 2 1 萬元吉首大學2006 2009 編譯原理 精品課程建 設 2 1 萬元吉首大學2006 2009 計算機專業課課程設計 模式研究 0 5 萬元吉首大學2007 2009 基于計算機網絡實驗教 學基地的計算機專業實 踐教學模式的探索 0 5 萬元吉首大學2008 2010 計算機硬件實驗教學模 式研究 0 5 萬元吉首大學2007 2009 ACM 競賽平臺在計算 機專業實踐教學改革中 的應用研究 0 5 萬元吉首大學2008 2010 計算機專業學生程序設 計能力提高與創新能力 培養的研究與實踐 0 5 萬元吉首大學2008 2010 5 教學改革特色 團隊設置特色 專業特色 課程特色 切實可行的 創新性改革措施 實驗教學或實踐性教學 資源建設 網絡教學等 9 團隊設團隊設置特色置特色 數學與應用數學專業主干課程群教學團隊共有教師 12 人 其中有教授 6 人 副教授 3 人 講師 3 人 其中 10 位教師有研究生學歷 具有博士學位的教師 4 人 在讀博士 5 人 團隊覆蓋了數學與應用數學專業的所有主干課程 是一支教學經驗 豐富 教學效果好 年齡層次和知識結構合理 職稱學歷層次高的優秀教學團隊 專業專業特色特色 數學與應用數學專業是吉首大學具有悠久辦學歷史的專業之一 在長期的辦 學實踐中 形成了自己的專業特色 概括起來就是 強強化基化基礎礎 培養能力 拓展素 培養能力 拓展素質質 1 強化基礎 是專業教學的基本要求 充分體現 厚基礎 寬口徑 淡化專業方 向 的培養思路 為學生提供自主學習的空間和更多的選擇余地 2 培養能力 主要是理論聯系實際 培養學生的實踐能力 通過課程設計 數 學建模 畢業實習以及畢業設計 論文 等共 35 周的實踐性教學環節 使學生能有 一個 認識 實踐 深化理解 解決問題 的全過程訓練 從而進一步培養他們分析 問題和解決問題的能力 數學建模是數學與應用數學專業的主干課程 近幾年 在教務處的支持和有關 教師的共同努力下 取得了不錯的成績 為學校贏得了榮譽 為專業增添了特色 近幾年參加數學建模獲獎情況 何 年度獲省級獎勵情況獲國家級獎勵情況 1998 年省一等獎國家一等獎 2003 年省一等獎 省二等獎各一項 2004 年省三等獎兩項 2005 年省二等獎一項 三等獎兩項 2006 年省一等獎 省三等獎各一項國家一等獎 2007 年省一等獎一項國家二等獎 10 2008 年省一等獎一項 二等獎兩項國家一等獎兩項 國家二等獎 3 拓展素質 主要是拓展學生的人文科學素質和師范技能素質 課課程特色程特色 1 創新性 新體系 新內容 新手段 新思路 數學與應用數學專業在內容體系 多媒體課件和網絡平臺等方面 都有一定的 技術創新和理念創新 表現為對數學與應用數學專業的課程體系進行了改革 教學 內容進行了整合 為適應專業 厚基礎 寬口徑 強能力 高素質 的培養目標 重新 修訂了人才培養方案 加強了計算機的應用 加強了教材及相關學習材料的建設 由主教材 輔助教材 多媒體課件 網絡課件構成了立體化教學系統 為教與學營 造了一個寬松的教學環境 實現了教學資源的共享 2 先進性 既保留了數學與應用數學的學科體系 又有實質性的改革和發展 順應并符合新世紀專業教育的發展規律 把其它院校的先進方法和我校的實際情 況有機結合 形成了獨具特色并具有一定先進性的課程體系 3 針對性 針對近幾年在數學建模領域取得的優異成績 把數學建模培育成了 數學與應用數學的專業特色 開設了概率論 常微分方程 運籌學 數學軟件 最優 化算法 數學建模系列課程 創創新性改革措施新性改革措施 數學與應用數學專業在近幾年的教學改革實踐中 除了在教學內容 教學手段 教學方法上作了許多有益的嘗試外 主要在如下兩方面作了一些創新性改革措施 來提高教學質量 1 為提高師范生的師范技能引入試講比賽制度 把學生分成若干組 每組指 定專門教師負責 堅持一周一試講 一月一比賽 努力提高師范生的各種師范技能 11 為教育實習 求職打下良好基礎 2 對有條件的課程進行考試方式的改革 即采用 筆試 機試 相結合的方式 進行 目前數學與應用數學專業的程序設計課程已采用機試的方式進行考試 學生 反應良好 實驗實驗教學或教學或實實踐性教學踐性教學 1 實踐教學條件 數學與應用數學專業建立了較為完善的實踐教學方案 并 以課程見習 專業見習 專業實習 實驗教學大綱 實驗項目開設等項目來具體體 現 實踐教學內容 體系設計按分流的專業方向考慮 尤其強調學生實踐技能培養 在具體教學中 教師能按實踐教學計劃實施教學 如 中學數學教材教法 課在講 授教學方法時 教師安排學生試講 逐一指導 在講授 數學建模與數學軟件 課程 時 教師安排學生分組上機 獨立完成實驗任務 實踐教學規范有序 有效推進 效 果良好 數學與應用數學專業有一支 8 人的理論教學與技能傳授相結合的專兼職實踐 教學與管理人員隊伍 能滿足具有本專業特色的實踐教學需要 專業實驗室設施經 過幾年投入建設 已達到省內同類專業一流水平 現有實驗設備上百臺 套 設備 總值達 126 萬元 儀器設備臺套數可滿足專業教學需要 實驗室管理規范 榮獲學 校優秀實驗室稱號 本專業凡有實驗要求的課程及課程內容 實驗開出率達 95 體現本專業特點和專業方向要求的課程綜合性 設計性實驗基本按要求開出 2 實踐教學基地 數學與應用數學專業對實習基地建設有規劃 有措施 并根 據專業特點著重立足于師范教學基地 懷化二中 張家界一中 吉首一中 桑植一中 的建設與利用 同時建成了一個校內實踐教學基地 數學建模實踐教學基地 其中 吉首一中 數學建模實踐教學基地于 2008 年 6 月已成功申報為湖南省優秀實習基 12 地 學生在這些基地隨時可以就近就便進行課程見習 專業見習或專業實習以及寒 暑假中的自發專業實踐活動 資資源建源建設設 網 網絡絡教學教學 數學與應用數學專業主干課程群教學團隊進行了教學資源的開發 建設 主要 體現在 1 出版自編教材 分析學 上 下 等和自編教學參考書 2 數學分析 精品課程建設 3 自行研制部分課程的教學課件和電子教案 4 在教務處的資助下 建立部分課程的試題庫 6 教學改革成果應用推廣情況 13 數學與應用數學專業近幾年來承擔了十多項教學改革課題 獲得了一些有 價值的教學成果并應用到教學實踐中去 主要有以下幾方面 1 通過 數學分析 精品課程的建設 針對課程內容多 學時少的情況 對人 才培養方案進行了修訂 對部分課程內容 如 分析學 代數與幾何 進行了整 合 同時由于部分課程應用了多媒體教學 加大了教學信息量 客觀上對教學內 容的改革提出了更高要求 對重新整合的教學內容 經過兩年的教學實踐 效果 良好 2 通過 基于新課程的高師數學專業人才培養模式研究 研究了師范類本 科教學與中學教育的接軌問題 進行了相應課程教學內容的改革 3 通過 數學建模實踐教學基地 數學建模優秀教學團隊建設的研究與實 踐 等項目的建設 建立了一支穩定的數學建模隊伍 制定了每兩年開展一次數 學建模競賽的制度 為我校數學建模的培訓 選拔 競賽提供了舒適的環境 我校數學建模競賽成績近幾年成績斐然 走在了全省普通高校的前列 為我校贏 得了極大的榮譽 近幾年獲得國家一等獎四項 國家二等獎兩項 湖南省一 二 三等獎十多項 7 教學改革論文 限 10 項 李 論文 著 題目期刊名稱 卷次時間 非計算機專業 VisualFoxpro 程序設計 課程教學問題與對策探 討 懷化學院學報 2007 ACM 競賽平臺在計算機 專業教學中的應用研究 計算機教育 2007 編譯原理課程建設的研 究與實踐 重慶科技學院學報 2006 14 四 培養青年教師 接受教師進修工作 為幫助青年教師盡早過教學關 學院堅持在教學實踐中提高青年教師的教 學效果和教學水平 相應措施如下 1 青年教師必須參加學校的崗前培訓 并取得合格證 2 指定老教師對青年教師的思想狀況 教師職業道德 教學水平 為人師表 等各方面的素質進行全面指導與考核 每學期總結并提出整改意見 3 參與各教學環節工作 包括助課 部分授課 指導課程設計 實驗及課內 外科技活動 批改作業 網上答疑和計算機輔助教學等 4 正式成為主講教師前 堅持試講制度和老教師聽課制度 5 參加教改課題和課程研討 6 每年參加學校和學院的教學競賽 上述措施加快了青年教師的成長 使得每位獨立開課的青年教師的教學效 果均達到良好 中年教師通過參加繼續教育 進修 開展科學研究等方式提高專業學術水平 五 科研情況 1 科研項目 校級以上 限 5 項 項目名稱經費項目來源起止時間 定量拓撲與黎曼流形的度量不變量25 萬元 國家自然科 學基金 2009 2011 Exchange 環的結構 性質與圖結構8 萬元 省教育廳重 點科研基金 2009 2011 15 黎曼流形的充填不變量及其應用2 萬元 省自然科學 基金 2006 2008 模消去與穩定列的研究與應用2 萬元 省自然科學 基金 2003 2005 環的擬對偶性及其應用2 萬元 省自然科學 基金 2003 2005 2 科研轉化教學情況 目前數學與應用數學專業主干課程群教學團隊的基礎研究和應用研究取得 了一些成果 但科技創新活動與創新人才培養結合還不夠緊密 科研工作是學科 專業建設的基礎 是提高教學質量 提升辦學層次 擴大辦學規模的重要保證 也是培養人才 形成學術梯隊的重要途徑 團隊科研轉化教學的具體情況如下 1 選修課程的開設 如劉羅飛老師研究的是代數拓撲 給學生開設了 拓撲學 選修課 曾繁富老師開設了 現代復分析 李愛華老師開設 了 同調代數 等 2 數學建模 歐祖軍老師 戴厚平老師研究的是運籌優化問題 對搞好 數學建模教學 指導數學建模競賽出好成績提供了很好的基礎 3 給學生介紹學科發展的前沿