第 1 頁 共 4 頁 蒲公英蒲公英 教學(xué)反思一教學(xué)反思一 上了 蒲公英 后 覺得為了完成教學(xué)任務(wù) 很 多意猶未盡的地方?jīng)]有體現(xiàn)出來 后來又看到了幾個(gè) 關(guān)于這篇課文的教學(xué)片段 覺得其實(shí)只要針對(duì)自己的 教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程 并在教學(xué)中靈活實(shí)施都 不為過 其中一個(gè)片斷是這樣的 教學(xué)片段 師 蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐持的態(tài)度有 什么不同 生 大多數(shù)種子聽從太陽公公的話落到泥土中安 家 有兩顆種子不聽太陽公公的勸告 非要到沙漠 湖泊中去安家 師 我們不妨把這兩種不同的態(tài)度 行為稱為 聽從型 和 叛逆型 那么 你欣賞哪一類型的人呢 生 我欣賞 聽從者 他們聽長輩的話 所以 能茁壯成長 師 你有不同的意見嗎 大膽說給同學(xué)們聽 生 我欣賞 叛逆者 他們敢于提出不同的見 解 第 2 頁 共 4 頁 生 我不同意他的觀點(diǎn) 那些 叛逆者 不聽太 陽公公的勸告 自以為是 最后不是都死了嗎 真是 不聽長輩話 吃虧在自己 生 我反對(duì) 我覺得他們有主見 不隨大流 敢 于探索 生 他們不是敢于探索 而是愛幻想 生 一個(gè)人有了幻想才能去不斷探索 科學(xué)家不 是都這樣的嗎 生 我欣賞 聽從者 他們實(shí)事求是 做事腳 踏實(shí)地 所以能獲得成功 生 我不欣賞聽從者 他們聽從別人的安排 沒 有自己的個(gè)性 五小 公民中不是要讓我們當(dāng)自己 的主人嗎 生 我還是欣賞 叛逆者 因?yàn)樗麄儾幻?自己去追求金錢和快樂 如果是我 我也會(huì)這么做的 生 他們自己去追求幸福是好的 可他們最后得 到金錢和快樂了嗎 是死了 生 是的 這也是他們考慮不全的方面 但是 要探索 要有追求總要付出代價(jià)的 師 同學(xué)們辯論得真精彩 你們的感受很獨(dú)特 講得都很有道理 你們都是勝利的一方 第 3 頁 共 4 頁 師 現(xiàn)在 如果你們是兩顆落在沙漠里和湖泊中 的小蒲公英種子 在生命垂危時(shí) 你會(huì)怎么想 這時(shí) 有其他小種子飛來 他們又會(huì)怎樣勸告 請(qǐng)你以 蒲 公英的呼吸越來越弱了 為開頭寫一段話 評(píng)析 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 文本之間對(duì)話的過程 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 應(yīng) 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體 驗(yàn) 有所感悟和思考 學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是 多元的 每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同 在教學(xué) 中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn) 本教例中 在揭示 蒲公英 這則寓言故事的道 理時(shí) 教者不是照搬教參上的正確答案灌輸學(xué)生 而 是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上 尊重學(xué)生的主體感受 鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法 作出自己的判斷 讓 學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人 適時(shí)讓學(xué)生 辯一辯 學(xué)生思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過程 就是他們獨(dú)立思 考 獨(dú)立判斷的過程 更是追求真理 探求真知的過 程 在這樣的過程中 學(xué)生的體驗(yàn)得到了升華 主體 性得到了落實(shí) 常此以往 就能達(dá)到 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 所提倡的 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀