將心比心將心比心 教學設計教學設計 一一 指導思想與理論依據 指導思想與理論依據 當下 在語文教學中 當下 在語文教學中 以讀代講以讀代講 以讀悟情以讀悟情 以讀明義以讀明義 這樣的理念已得這樣的理念已得 到認可 本課是略讀課文也旨在讓學生自讀自悟 在讀中整體感知 在讀中受到感情的熏到認可 本課是略讀課文也旨在讓學生自讀自悟 在讀中整體感知 在讀中受到感情的熏 陶 為了體現陶 為了體現 不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書 的思想 將讀 寫結合 使每一個學生都潛心會文 實的思想 將讀 寫結合 使每一個學生都潛心會文 實 現對文本的深層理解 情感也得以升華 現對文本的深層理解 情感也得以升華 二二 教學背景 教學背景 1 1 教材分析 教材分析 將心比心將心比心 是人教版課改實驗教材第二單元的課文 是一篇略讀課文是人教版課改實驗教材第二單元的課文 是一篇略讀課文 課文以課文以 將心比將心比 心心 為題為題 通過發生在日常生活中的兩個小故事通過發生在日常生活中的兩個小故事 揭示了令人深思的人生哲理 揭示了令人深思的人生哲理 2 2 學情分析 學情分析 我任教的班級學生學習勤奮 待人真誠 是懂事 有禮貌的孩子 但大多數比較內向 我任教的班級學生學習勤奮 待人真誠 是懂事 有禮貌的孩子 但大多數比較內向 在課堂上表現不是很積極 學生們課外的閱讀量少 學生的表達能力不是很強 如何從文在課堂上表現不是很積極 學生們課外的閱讀量少 學生的表達能力不是很強 如何從文 本聯系到生活 表達自己的正確見解 大部分學生都比較困難 本聯系到生活 表達自己的正確見解 大部分學生都比較困難 三三 教學目標教學目標 1 1 有感情地朗讀課文 有感情地朗讀課文 2 2 理解課文內容 體會理解課文內容 體會 將心比心將心比心 這一成語的意思 這一成語的意思 3 3 培養獨立閱讀能力 培養獨立閱讀能力 四 教學重 難點 四 教學重 難點 教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流 受到中華民族傳統美德的熏陶 教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流 受到中華民族傳統美德的熏陶 這是教學本課的重點 難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產生感人的效這是教學本課的重點 難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產生感人的效 果 果 為了突破這個重難點 我在教學中運用了多媒體教學 媒體課件情景導入 抓住重點為了突破這個重難點 我在教學中運用了多媒體教學 媒體課件情景導入 抓住重點 語段品讀 音樂感染等教學方法 語段品讀 音樂感染等教學方法 五 教學方法 電教法 講授法 自學法 閱讀法 情境教學法 引讀法 五 教學方法 電教法 講授法 自學法 閱讀法 情境教學法 引讀法 應用這些教學方法 可以達到師生互動 營造一個寬松和諧 興趣盎然的學習氛圍 應用這些教學方法 可以達到師生互動 營造一個寬松和諧 興趣盎然的學習氛圍 使學生積極 主動地參與到教學活動中 從而調動學生的使學生積極 主動地參與到教學活動中 從而調動學生的 情情 智智 使學生真正成 使學生真正成 為課堂學習的主人 為課堂學習的主人 六 教學過程 六 教學過程 一 揭示課題一 揭示課題 1 1 談話導入 讓學生解釋 談話導入 讓學生解釋 將心比心將心比心 的意思 說說這兩個的意思 說說這兩個 心心 一樣嗎 一樣嗎 2 2 你想說些什么 你想說些什么 師師 是呀是呀 孩子受媽媽的感染 將心比心 學會了孝順自己的媽媽 今天的課文 也講孩子受媽媽的感染 將心比心 學會了孝順自己的媽媽 今天的課文 也講 述了兩個感人的故事 讓我們一起來讀課題述了兩個感人的故事 讓我們一起來讀課題 設計意圖 通過公益廣告 讓孩子入情入境 體會將心比心 進而引出本課要學的課設計意圖 通過公益廣告 讓孩子入情入境 體會將心比心 進而引出本課要學的課 文文 將心比心將心比心 師師 這是一篇略讀課文 請同學們回憶平時是怎樣學習略讀課文的這是一篇略讀課文 請同學們回憶平時是怎樣學習略讀課文的 生回答學習方法生回答學習方法 師師 請同學們讀導讀提示請同學們讀導讀提示 找出讀書要求找出讀書要求 生回答生回答 師師 根據讀書要求老師為你們制定了本節課的學習目標根據讀書要求老師為你們制定了本節課的學習目標 1 1 有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文 2 2 理解課文內容 體會理解課文內容 體會 將心比心將心比心 的含義 的含義 設計意圖 讓學生明確這是一篇略讀課文 應圍繞導讀提示提出的讀書要求自己進行設計意圖 讓學生明確這是一篇略讀課文 應圍繞導讀提示提出的讀書要求自己進行 學習學習 二 初讀課文二 初讀課文 了解文意了解文意 播放朗讀視頻播放朗讀視頻 讓學生跟讀讓學生跟讀 生跟讀后生跟讀后 快速瀏覽全文快速瀏覽全文 并思考全文寫了哪兩件事并思考全文寫了哪兩件事 師講解多音字師講解多音字 扎扎 學生回答文中講的兩件事情學生回答文中講的兩件事情 師出示師出示 1 1 一位阿姨幫助 一位阿姨幫助 我我 的奶奶推門的事 的奶奶推門的事 2 2 母親打針 護士扎了好幾針才扎準 母親沒有責備護士 你是要告訴大家 母親打針 護士扎了好幾針才扎準 母親沒有責備護士 你是要告訴大家 3 3 經歷了這兩件事的 經歷了這兩件事的 我我 心里有什么感受 文中有個詞你能說出來嗎 心里有什么感受 文中有個詞你能說出來嗎 設計意圖 初讀課文 整體感知全文設計意圖 初讀課文 整體感知全文 三 感悟課文 品味語言三 感悟課文 品味語言 溫暖 你說的正是我想的 如果你親身經歷著這兩件事 你的心里也會感到暖暖的 溫暖 你說的正是我想的 如果你親身經歷著這兩件事 你的心里也會感到暖暖的 對嗎 事情的哪些地方溫暖了你的心 邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方對嗎 事情的哪些地方溫暖了你的心 邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方 并在旁邊寫并在旁邊寫 寫你的感受 寫你的感受 一 讓我們先來交流第一件事 哪些地方讓你有了溫暖的感覺 一 讓我們先來交流第一件事 哪些地方讓你有了溫暖的感覺 1 1 句子 句子 有一次她去商店有一次她去商店 松手松手 1 1 說說為什么溫暖了你的心 例生說 這位阿姨很善良 溫暖了我的心 師 說說為什么溫暖了你的心 例生說 這位阿姨很善良 溫暖了我的心 師 哪些字詞能讓你感到阿姨的善良 哪些字詞能讓你感到阿姨的善良 推著沉重的大門 為什么 推著沉重的大門 為什么 一直 如果不一直拉著會有什么后果 一直 如果不一直拉著會有什么后果 2 2 她幫助的是她的親人和朋友嗎 如果你是老奶奶 你心里會怎么想 學生暢談 她幫助的是她的親人和朋友嗎 如果你是老奶奶 你心里會怎么想 學生暢談 到的到的 真誠幫助 善良真誠幫助 善良 等等中 教師有意提升一下等等中 教師有意提升一下 陌生人陌生人 面對這樣的一位素不 面對這樣的一位素不 相識的陌生人 阿姨也能耐心與真誠地幫助 相識的陌生人 阿姨也能耐心與真誠地幫助 3 3 朗讀 讀出暖暖的感覺 有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大 朗讀 讀出暖暖的感覺 有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大 門 一直等到她跟上來才松開手 門 一直等到她跟上來才松開手 2 2 句子 句子 阿姨對老奶奶的話 阿姨對老奶奶的話 學生自由談體會 學生自由談體會 是呀 阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親 是呀 阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親 這種純潔的愛這種純潔的愛 令你沉浸在溫令你沉浸在溫 暖之中是嗎 暖之中是嗎 設計意圖 通過自學方式 發揮學生學習的主體地位 通過找感動的地方 讓學生體設計意圖 通過自學方式 發揮學生學習的主體地位 通過找感動的地方 讓學生體 會會 將心比心將心比心 第二件事 哪些地方讓你有了溫暖的感覺 第二件事 哪些地方讓你有了溫暖的感覺 1 1 一天一天 涌到嘴邊的話涌到嘴邊的話 1 1 說說為什么讓你感到溫暖 說說為什么讓你感到溫暖 2 2 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況 你會怎么樣 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況 你會怎么樣 3 3 因疼痛而痛哭 埋怨或是責備 但母親為什么還那么 因疼痛而痛哭 埋怨或是責備 但母親為什么還那么 平靜平靜 難道不疼 你猜 難道不疼 你猜 猜他當時怎么想 順學生的話隨機 從哪里看出母親的敏感 關愛理解別人的心 猜他當時怎么想 順學生的話隨機 從哪里看出母親的敏感 關愛理解別人的心 2 2 只見只見 果然成功了果然成功了 出示 不要緊 再來一次 出示 不要緊 再來一次 1 1 不要緊 再來一次不要緊 再來一次 這簡短的一句話 是簡簡單單就能說的出口的嗎 為什么這簡短的一句話 是簡簡單單就能說的出口的嗎 為什么 讓你感到不簡單 已經打了兩針了 而且還起了青包 當已經察覺到年輕護士是個新手 讓你感到不簡單 已經打了兩針了 而且還起了青包 當已經察覺到年輕護士是個新手 2 2 引讀 當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時 母親鼓勵她 引讀 當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時 母親鼓勵她 當母親的手被扎的鼓起青包時 母親仍然鼓勵她當母親的手被扎的鼓起青包時 母親仍然鼓勵她 當注視著護士額頭上密密的汗珠 母親分明已經察覺到年輕護士是個新手 有可能面當注視著護士額頭上密密的汗珠 母親分明已經察覺到年輕護士是個新手 有可能面 臨第三次的失敗 她同樣鼓勵著臨第三次的失敗 她同樣鼓勵著 3 3 你認識到了嗎 這是一位怎樣的母親 你認識到了嗎 這是一位怎樣的母親 設計意圖 通過引讀設計意圖 通過引讀 讓學生體會母親的寬容讓學生體會母親的寬容 母親善待他人母親善待他人 為下面的學習做好鋪墊為下面的學習做好鋪墊 母親這樣做的時候 她想到了誰母親這樣做的時候 她想到了誰 自己的女兒自己的女兒 那么母親是怎樣說的那那么母親是怎樣說的那 出示句子出示句子 3 3 這是我的女兒這是我的女兒 1 1 讀了這段話 讀了這段話 你有什么感受你有什么感受 母親時刻想著女兒無微不至地關愛著女兒母親時刻想著女兒無微不至地關愛著女兒 母親愛自母親愛自 己的孩子己的孩子 也同樣地關愛著別的孩子也同樣地關愛著別的孩子 母親能夠將心比心母親能夠將心比心 希望她的女兒也能遇到理解寬容別希望她的女兒也能遇到理解寬容別 人的人人的人 2 2 你就是母親你就是母親 你想怎么對護士說呢你想怎么對護士說呢 母親溫和地對護士說母親溫和地對護士說 母親平靜地對護士說母親平靜地對護士說 讓我們帶著自己的體會讓我們帶著自己的體會 一起對護士說一起對護士說 3 3 老師問你一個問題老師問你一個問題 如果你去醫院 遇到文中那樣的情況 你會怎么做如果你去醫院 遇到文中那樣的情況 你會怎么做 學生自由說學生自由說 設計意圖 通過反復讀母親的話設計意圖 通過反復讀母親的話 讓學生再次體會讓學生再次體會 將心比心將心比心 通過一個實際問題通過一個實際問題 讓讓 學生真正理解學生真正理解 將心比心將心比心 并在生活中做到并在生活中做到 將心比心將心比心 四 拓展空間 升華情感四 拓展空間 升華情感 過渡 同學們 生活中 我們用理解 寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是 過渡 同學們 生活中 我們用理解 寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是 一段默默地祝福 一句輕輕的問候 一次緊緊地依偎 一聲深深的安慰 都是一段默默地祝福 一句輕輕的問候 一次緊緊地依偎 一聲深深的安慰 都是 將心比心將心比心 的表現 所以的表現 所以 1 1 文中的阿姨這樣說 文中的阿姨這樣說 我的媽媽和您的年齡差不多 我希望她遇到這種時候 也我的媽媽和您的年齡差不多 我希望她遇到這種時候 也 有人為她開門 有人為她開門 女生齊讀女生齊讀 2 2 文中的母親這樣說 文中的母親這樣說 這是我的女兒 和你差不多大小 正在醫科大學讀書 她也這是我的女兒 和你差不多大小 正在醫科大學讀書 她也 將面對自己的第一個患者 我真希望她第一次扎針的時候 也能得到患者的寬容和鼓勵 將面對自己的第一個患者 我真希望她第一次扎針的時候 也能得到患者的寬容和鼓勵 男生齊讀男生齊讀 3 3 我們如果理解了阿姨和母親的話 肯定也會這樣想著 是啊 如果我們在生活中能 我們如果理解了阿姨和母親的話 肯定也會這樣想著 是啊 如果我們在生活中能 將心比心 就會對老人生出一份尊重 對孩子增加一份關愛 就會使人與人之間多一些寬將心比心 就會對老人生出一份尊重 對孩子增加一份關愛 就會使人與人之間多一些寬 容和理解 容和理解 全班齊讀全班齊讀 男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說 女孩子請把這句話滿懷激情地獻給男孩子女孩子請把這句話滿懷激情地獻給男孩子 讓我們真心實意地告訴所有人讓我們真心實意地告訴所有人 4 4 請你說一說對請你說一說對 將心比心的將心比心的 理解理解 設計意圖 通過不同方式的誦讀 反復讀最后一段 讓學生體會設計意圖 通過不同方式的誦讀 反復讀最后一段 讓學生體會 將心比心將心比心 的含義 的含義 讓學生真正在讀中感悟讓學生真正在讀中感悟 五 回歸文本 自然拓展五 回歸文本 自然拓展 1 1 板畫出心 三十秒鐘沉浸 課文學完了 我們的心中一定不會是空蕩蕩的 這就 板畫出心 三十秒鐘沉浸 課文學完了 我們的心中一定不會是空蕩蕩的 這就 是我們每位同學的一顆滾燙的心 為了勉勵自己 應該在自己心中裝入一個份量最重的詞 是我們每位同學的一顆滾燙的心 為了勉勵自己 應該在自己心中裝入一個份量最重的詞 你會裝入什么詞 你會裝入什么詞 2 2 學生回答 逐一板書 幫助 關心 寬容 理解 信任 鼓勵 支持 尊 學生回答 逐一板書 幫助 關心 寬容 理解 信任 鼓勵 支持