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第 1 頁 共 3 頁 成功成功 教學反思教學反思 成功 是一篇議論文 中心論點很特別 結構 較明顯 所以學習本文我認為要的是最重要的是把學 習的主動權還給學生 每個環節都盡可能的發揮學生 的主觀能動性 讓他們采用自主的 合作的 探究的 方式去學習 注重他們自身對知識的理解 領會和積 累 我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮 暢所欲言的天地 這片天地是教師 學生 文本間的 對話 交流的舞臺 例如在整體感知環節我讓學生用 自己喜歡的方式讀課文 邊讀邊思考并劃出作者對成 功所持的觀點 對構成成功的條件所持的觀點 并結 合課文的某一方面談談自己的看法 而我在學習過程 中充當的角色是 一個組織者 把握其學習的整體走 向 一個引導者 教給學生學習方法 教會學生學習 對教學情境的設置也很重要 我在情境設上特別介紹 季先生的生平 并點明季羨林先生本人就是一個成功 者 本文就是他對自己經歷的反思和總結 使學生很 自然的融入到文本中去 思想產生共鳴 在重點難點的突破上我采用設疑研究法 即對重 第 2 頁 共 3 頁 點語句組織學生討論研究 進而理解文章主旨 本文 最難理解的是三句詩的引用 學生不僅要理解各句詩 本身的含義 關鍵要理解三句詩之間的關系 只有這 樣 學生才能真正理解本文的內在邏輯關系 這里需 要強調的是 教師一定要努力鉆研文本 弄清作者引 用這三句詩的其實就是成功諸條件之間的聯系 作者 在這里交代得比較隱晦 需要我們弄懂 講清 本文的語言平和 作者態度誠懇 采用對話教學 不失為一種明智的選擇 這種對話并非師生間一問一 答 而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納 師生可以多角度 有創意地閱讀 拓展思路 激發獨 特的感受 抓住關鍵提問 提出有價值的問題是一種 真正意義上的精神平等與溝通 例如對文章最后一段 的理解 王靜安在 人間詞話 中說 古今之成 大事業 大學問者 必須經過三種之境界 昨夜西 風凋碧樹 獨上高樓 望盡天涯路 此第一境也 衣帶漸寬終不悔 為伊消的人憔悴 此第二境也 眾里尋他千百度 驀然回首 那人正在 燈火闌珊 處 此第三境也 靜安先生第一境寫的是預期 第二境寫的是勤奮 第三境寫的是成功 其中沒有寫 天資和機遇 我不敢說 這是他的疏漏 因為寫的角 度不同 但是 我認為 補上天資與機遇 似更為全 第 3 頁 共 3 頁 面 我希望 大家都能拿出 衣帶漸寬終不悔 的精 神來從事做學問或干事業 這是成功的必由之路 我提問 從文中看作者似乎并不是很贊同靜安先生 的話 為什么還引用 所謂 角度不同 是什么意思 學生經過討論得出結論 作者不僅很贊同靜安先生的 觀點 而且更強調拿出 衣帶漸寬終不悔 的精神來 從事做學問或干事業 這是成功的必由之路 作者之 所以說補上天資和機遇是體現了先生對學生的人文關 懷 長者對孩子的諄諄教誨 和科學求實研究態度 通過學習本文 我感到我們應當充分相信學生 把課堂還給學生 讓學生在這個舞臺上盡情的表演 塑造充滿靈性充滿智

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