體育課滲透環境教育教學案例我為校園增色添彩宋領一、教材的選擇 本節課是結合我校的“創模”工作“讓生命永葆綠色，讓校園永葆青春。”在課的內容選擇上有機地滲透環境教育，所以我根據課的目標，依據（水平四）學生的學情，結合我校正在進行“創模”這個契機選擇了我為校園增色添彩作為本節課教學主題。二、課的設計理念 1、這是一節根據課程標準設計的一堂滲透環境教育的開放課，嘗試以目標的達成統領教學的內容。把教材中堅持“健康第一”為理念；堅持“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”為指導思想，運用到教育教學中。在課堂上滲透環境教育，使學生既增長知識，又開闊視野，激發他們的環保熱情，樹立環保意識，深化環保行為，使學生從認識到行為，再從行為到認識，建構堅實的環保理念基礎，從而促使學生產生了豐富、深刻的環保思想和行為。2、本課根據（水平四）學生身心發展特點，以選用廢紙、自制教具為教學工具。通過情景教學，讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中學習、體驗。本節課我首先利用廢紙做了兩個小游戲：搶位子和你拋我撿，讓學生體驗丟廢紙容易撿廢紙難，從而讓學生體會到保護環境的重要性，培養他們保護環境衛生的意識。利用礦泉水瓶我們進行了幾組接力。種花和保護小樹苗，正好結合我們學校進行“創模”這個契機對學生進行綠色教育，這樣既有意義而又深刻，利用自制教具比作花、比作小樹苗也更形象，從視覺角度刺激學生的感官，學生非常好奇，都有躍躍欲試的沖動，練習的積極性非常的高，無形中提高了學生參與體育活動的興趣。 四、教學目標1、通過情景教學，激發學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，發展學生靈敏及快速奔跑的能力。 2、通過教學，培養學生團結協作的優良品質，提高學生的文化素養及環境保護意識。3、講解相關的法制教育（短跑中反興奮劑的使用）。五、重、難點1、重點：對學生進行環保教育和鍛煉學生快速奔跑的能力。2、難點：如何進行合作探究和自主創新。六、教學過程 一、導入課題，預熱身心 師：同學們，我們的學校正在進行創模工作，今天老師就帶大家去為我們的校園增色添彩，同學們想去嗎？ 生：想 師：那你們準備好了嗎？ 生：準備好了 師：那我們就出發吧！師生共同游戲（小游戲：搶位子）。小游戲搶位子簡介：根據本班學生情況，我就在籃球場的兩個半場各擺放十張廢紙，師生在口令下統一去搶站一個位子，沒搶到的原地跳五次。【設計意圖：激發學生學習熱情，并可為下個游戲做準備】師：接下來我們再做一個小游戲：你拋我撿。（要求：用手中的廢紙拋到對方場地時，拋的高度不可以高過胸部）師：大家游戲時都非常的激烈，如果這不是一個游戲你能想到什么？生：學校的垃圾將沒有人會主動的撿掉； 丟垃圾容易撿垃圾難啊！我們不光要愛護校園環境，更應該主動的保護我們的校園環境。 【設計意圖:記得我校政教主任在一次環保工作會議上說過學校衛生問題，意思是說如果全校每位學生亂丟一個小垃圾，誰跟在后面撿也撿不完；如果全校每位學生看見一個小垃圾就撿起一個小垃圾，相信學校的小垃圾也就會自覺的消失。所以我想了一個這樣的小游戲，通過游戲你拋我撿幾個來回，可以達到預熱身心的目的，其中的教育意義也很深刻。】二、我為校園增色添彩 師：我們的校園需要綠化，下面我們就以小組為單位為我們的校園每人種上一株“花”。好不好？生：好。師生共同參與。師：我們每個小組都種上了一排“花”，但是大家發現我們種的“花”不夠整齊，而且有的“花”種下之后就被風吹倒了，那么我們應該怎么辦啊？生：重新種過。（呼聲最高）師：好，我們重新種過，我們每個小組先商量一下解決辦法，再把“花”種上。好不好？生：好的。（積極討論）（通過接力賽，我們自己來評價一下那組的方法最好，為什么？發現方法都很不錯，比較好的就是安排一個隊員專門負責把種下去的“花”擺放整齊均勻，并且保護好“花”不被風吹倒）“種花”趣味接力賽規則：每位同學把我們的“花”（就是我們課前準備的教具）種在我們跑進的路途中，最后看那小組“種花”快而整齊。【設計意圖：本部分是主題我為校園增色添彩的第一部分“種花”，目的是改變以往那些枯燥無謂的接力賽，培養學生的“綠色體育”意識。而且我們的要求只是“種花”，開始學生并沒感覺到我們是在進行接力賽，只是讓學生在“種花”的過程中進行接力，讓學生在無意中就鍛煉了快速奔跑的能力。再則，我們用小毽子當做“花”，非常的形象，從視覺角度就刺激了學生的感官，學生也非常的好奇，無意中也就提高了學生練習的積極性，同時也提高了學生參與體育活動的興趣。】師：剛才我們幾組同學都很不錯，把我們的“花”都種得很整齊，后來也都保護得很好，使我們種下去的“花”不被風吹倒。可是，老師發現我們學校剛種下去的幾棵小“樹苗”卻被風吹倒了，如果我們看見了，應該怎么做呢？生：把小“樹苗”扶起來，保護好。 師：對，那我們現在就來保護小“樹苗”好不好？生：好。分成四個小組，師生共同參與。師：剛才我們是各個小組分別在保護“花”，下面我們全班的同學一起來保護校園的小“樹苗”好不好？生：好。全班同學按順序依次進行，師生共同參與。（要求：練習過程中嚴格按規則進行，保護好小“樹苗”，注意安全。）保護小“樹苗”趣味接力賽規則：各小組先派一名同學在跑進的途中把小“樹苗”（就是我們準備好的教具）扶好，接力賽時每組第一個同學先跑進扶第一棵小“樹苗”，扶好后按原路返回起點，然后又跑進扶第二棵小“樹苗”后，返回傳達任務給該組的第二個同學，得到任務的同學按照第一個同學的任務依次進行，每組最后一名同學扶玩后回到原隊，先完成一輪的小組勝 【設計意圖：本部分是主題我為校園增色添彩的第二部分保護小“樹苗”，目的也是增加接力賽的趣味性進行往返接力賽練習，同時培養學生對環境的責任感和“綠色體育”意識。因為我們學校正好在進行創模工作，通過保護小“樹苗”這個內容的教學，能增強學生熱愛環境和保護環境的意識，并從身邊做起，從我做起。】三、穩定情緒、身心放松 師：時間過的真快，同學們我們一起聽歌曲低碳貝貝快樂的舞蹈吧。（教師引導學生在在優美的樂曲聲、翩翩起舞，在音樂中和輕松愉快的情緒中結束了本節課，使學生的身心得到了放松。） 反思： 1、讓學生愛上體育課，良好的師生關系是必不可少的條件，在教學中要實施尊重教育、以境激情、以情育人，給學生創造一個良好的氛圍。教師和學生在一個民主、和諧、平等的環境中共同游戲，無形中拉近了教師與學生之間的距離，從而提高了學生上體育課的積極性，同時也讓學生理解了“我運動，我健康”的體育理念。2、課堂評價是課堂教學不容忽視的重要環節，評價能夠更好的激起學生的學習欲望，使學生隨時獲得成功的體驗，增強學習的信心。新課程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發展。”基于這樣一種思想，現在的評價越來越重視綜合評價，強調評價的多元化；越來越注重過程，強調終結性評價與形成性評價相結合。在教學實踐中，我也有這樣的體會：“學生的知識能力是在實踐中增長的，態度情感是在實踐中發展健全的。”對學生的評價，只有在學生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本節課中我在對學生進行體育素質評價時，就特別注重過程評價。此外，將評價權交給學生的做法，也無形中增強了學生的自豪感，使他們覺得我能行，我是學習的主人，為他們以后積極主動地參與學習過程無疑具有激勵作用。3、我很注重寓教于樂，將教學內容融入到一環環的活動中，學生始終處于高度興奮狀態，可以說是高潮迭起。 4、 在課堂上滲透環境教