初中九年級上冊語文敬業與樂業教學設計 第二單元都是議論性文章。敬業與樂業是九年級上冊第二單元的第一篇議論文，選自近代思想家梁啟超的飲冰室合集。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，層次清晰，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意，文短意長。學生通過學習這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確作者的觀點；學習論證方法；梳理文章結構以及段落層次；找準材料與觀點之間的聯系。從內容上來說，在這篇文章中梁啟超提出了“敬業樂業”的生活原則，從學習精神和生活態度兩方面，能夠深化學生對社會，對人生的認識。 二、學情分析 九年級的學生經過兩年的語文學習已經具備了一定閱讀議論文的能力，但還不夠系統，尤其在段與段，句與句之間的邏輯關系上，理解不到位。另外，處于這一學段的學生，對生活的體驗與理解還非常有限，因此既要教會學生閱讀議論文的方法，又要注重拓展學生的視野，盡量和他們自身的生活體驗相結合，幫助學生養成“樂學”“樂業”的學習和生活態度。 三、教學目標 1.通過梳理文章內容，找出表明作者觀點的語句，明確文章論點。 2.從“有業”“敬業”“樂業”三個角度為每一部分分層，從而明確文章各部分之間以及每一部分各自然段之間、每一段層與層之間的邏輯關系。 3.在分析梳理文章內部邏輯關系的過程中，學習文中涉及到的多種論證方式并能夠將舉例論證的方法加以運用。 4.通過評價作者的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。 四、教學重點 1.梳理文章思路，理清文章各部分之間以及每一部分內部的結構關系。 2.在分析梳理文章內部邏輯關系的過程中，學習文章中涉及到的多種論證方式。 五、教學難點 通過評價作者的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。 六、教學過程 （一）環節一：回顧已知，激興趣、導新課 教師引導：我今天要給大家介紹一個人，他不但自己非常優秀還是一位特別出色的父親，他把九位子女都培養成了特別杰出的人才，他就是梁啟超。 梁啟超，字卓如，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。 梁啟超共有9個子女：詩詞研究專家梁思順、我國著名建筑學家梁思成、著名考古學家梁思永、梁思忠、著名圖書館學家梁思莊、著名經濟學家梁思達、梁思懿、梁思寧、著名火箭控制系統專家梁思禮。 我們學過他的少年中國說，一起來背誦一下最后一句話。 學生活動：聆聽老師對作者的介紹，引發學習的興趣，再由熟悉的文本過渡到對新課文的學習。 （二）環節二：圈點批注，玩游戲、理結構 教師引導：我們一起做一個文字游戲，在做游戲之前請大家把所有能表達作者觀點的句子在書上畫出來，在書的空白處適當寫一寫你讀這些句子的感受。 學生活動：在書中畫出能表達作者觀點的句子，然后旁批自己的感想。 教師引導： 第一個游戲：請從你畫的句子中挑出十句話，這十句話要能夠涵蓋文章內容，以作者的口吻說出來。 學生活動：學生發言依次接龍，每人說一句話，互相訂正所找句子是否是作者的觀點。“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。有業很必要首先要敬業。什么是敬業呢？業有什么可敬呢？為什么該敬呢？怎樣才能做到敬業呢？惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發出來的便是敬。第二要樂業。敬業即是責任心，樂業即是趣味。 教師引導： 第二個游戲：請從十個句子中刪掉六句，保留四句話。這四句話要能夠涵蓋文章內容，以作者的口吻說出來。 學生活動：學生通過讀懂文章內容，理清作者寫作思路，從十句話中挑選文章的分論點。 “敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。 第一要敬業，第二要樂業。 敬業即是責任心，樂業即是趣味。 教師引導： 游戲升級版：只保留一句話，這句話是作者最想對我們說的。 學生活動：學生通過篩選找到本文的中心論點。 “敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。 （三）環節三：分段研讀，理結構、辨方法 教師引導：請用自己的語言，有條理地闡述作者是如何把“有業”部分說清楚的。提示：說清楚把什么問題說明白用什么方法即可。 學生活動：學生思考后梳理概括本部分各段文字的內容，關注論述過程中使用的論證方法。 第2段提出有業之必要。 第3段引用了孔子的言論，舉了他的例子，從反面證明了有業很重要。 第4段舉了百丈禪師不工作不肯吃飯的例子，從正面闡明了有業的重要性。 第5段作者再次強調百行業為先的觀點。 教師引導：課文6、7兩段能調換位置嗎？請根據我們學習“有業”部分學到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何將“要敬業”這個觀點闡述清楚的。 學生活動：學生仔細研讀6、7兩個自然段，概括段意，辨析兩段之間的邏輯關系。第6段：為什么敬業分析問題；第7段：怎樣敬業解決問題。 教師引導：這是一篇演講詞，下面老師來朗讀第8自然段的內容，大家聽我朗讀后提取作者對“樂業”的幾點看法。根據圖表中已給答案的格式將橫線處內容補充完整，每句都要包含一個“樂”字， _ _ 心專注 苦中尋樂 _ 樂趣無窮 孔子語 _ 學生活動：學生聆聽朗讀后根據回憶加以概括。 苦難免 樂在其中 心專注 苦中尋樂 有行動 樂趣無窮 孔子語 樂以忘憂 教師引導：為“樂業”部分補寫一個能夠證明觀點的例子。 學生活動：調動知識儲備，運用舉例論證，證明本段觀點。 （四）環節四：辨證思考，悟內容、說看法 教師引導：文章中作者的觀點你都同意嗎？ 學生活動：學生思考，小組討論后，發表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。”對這句話的理解，可能會有不同看法。 （五）環節五：繼續拓展，比類文、明關系 教師引導：閱讀懷疑與學問一文。課文與拓展文的題目都是并列短語，試分析