. 第二章 人物心理分析學習重點：1、掌握人物心理分析的原理及方法； 2、掌握人物心理狀態常用詞語； 3、掌握人物心理的三種表達形式。【練習一】閱讀下列短文，按要求回答問題難忘的體罰也許,在這個世界的其他地方,同樣也有威信極高而能使所有學生都敬畏如神的老師,但肯定不會有哪位老師會像在我們鎮上呆了三十多年的弗洛斯特女士那樣,差不多成了全鎮老少的嚴師。我不知道她是如何走進眾人心底的,至于我,那是因為一次難忘的體罰:挨板子。那是一次數學考試。試前,弗洛斯特女士照例從墻上把那塊松木板子取下來,比試著對我們說:我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人,虛度時日。這既浪費你們的時間,也浪費我的時間,而我早已年紀不輕了,奉陪不起好吧,下面就開始考試。說著,她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來,拿起一本書,徑自翻了起來。我勉強做了一半就被卡住了,任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是,我顧不得弗洛斯特女士的禁令,暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然,伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條。我趕緊向講臺望了一眼還好,她似乎正讀得入神。我趕緊把答案抄上了試卷。這次作弊的代價是整整一個周末的痛苦煎熬。因為交卷時在弗洛斯特女士的眼神里我感到了某種不祥，晚上,又翻來覆去難以入眠;才迷糊過去,又被噩夢驚醒，連臥室墻上那些歌星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士,真讓我心驚肉跳!早就聽人說過,教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛,這么說,她現在只是裝聾作啞罷了。思前想后,我打定主意,和伊麗莎白一起去自首。周一下午,我們戰戰兢兢地站到了老師身邊:我們知道錯了,我們以后不做這種事了,我們來是請你寬恕。姑娘們,你們能主動來認錯,我很高興。這需要勇氣,也表明你們的向善之心。不過,大錯既然鑄成,你們必須承受后果否則,你們不會真正記住!說著,弗洛斯特女士拿起我們的試卷,撕了,扔進廢紙簍。考試做零分計,而且看到她拿起松木板子,我們都驚恐地難以自持,連話也說不囫圇了。她吩咐我們站在大辦公桌的兩頭,我們面面相覷,從對方的臉上看到對方的窘態。現在你們都伏在自己身邊的椅背上把眼睛閉上,那不是什么好看的戲。她說。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說,人越是緊張就越是感覺到痛苦,老師會先懲罰誰呢？ 啪!的一聲,宣告了懲罰的開始,看來,老師決定先對付伊麗莎白。我盡管自己沒挨揍,眼淚卻流出來了:伊麗莎白是因為我才受苦的!接著傳來了伊麗莎白的嗚咽。 啪!打的又是伊麗莎白,我不敢睜開眼睛,只是加入了大聲哭叫的行列。啪!伊麗莎白又挨了一下她一定受不了啦!我終于鼓起了勇氣:請您別打了,別打伊麗莎白了!您還是來打我吧,是我的錯!幾乎在同時,我們都睜開了眼睛,可憐兮兮地對望了一下,想不到伊麗莎白竟然紅著臉說:你說什么？ 是你在挨打呀!疑惑中,我們看見老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽打。啊,原來如此!這便是我們經受的體罰,雖無肌膚之痛,卻記憶至深。在弗洛斯特任教的幾十年中,這樣的體罰究竟發生了多少回,我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣:在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時,獨享這一份秘密!1、結合內容評價弗洛斯特老師。并發揮想象,對弗洛斯特女士的肖像進行描寫。(40字左右) 2、文中“我”是一個怎樣的人？ 3、根據第段畫線句子，分析“我”腦海中出現那些情景，會想些什么？然后分析“我”當時的心理狀態。 【詞語積累】“憂恐”“羞悔”類詞語憂愁憂郁煩悶郁悶 愁悶苦悶 憂慮 沉重擔憂掛念 擔心忐忑不安害怕膽怯恐懼敬畏 提心吊膽 小心驚慌驚恐 驚懼恐慌緊張【練習二】閱讀下列短文，按要求回答問題迷霧燈塔之光（1）科林慢騰騰地從學校往家走。不遠處是一個坐落在山上的愛爾蘭小漁村，他的家就在那里。今天是圣誕節的前一天，但科林一點也感覺不到圣誕的氣氛，也許是因為沒有下雪。但科林知道還有另外一個原因使他產生了這種感覺，這是一個他甚至不敢去想的原因。（2）他看著遠處灰色的大海，地平線上一艘船的影子也沒有。七天前他的父親出海捕魚，至今沒有回來。（3）“我會從設德蘭群島帶一條牧羊犬來給你。”科林的父親在出海的那天早上這樣對兒子說，“在圣誕節前你就會得到它，我保證。”（4）但現在已經是圣誕節前夜。科林朝山上的燈塔看去，一場暴風雨已摧毀燈塔的電線。明亮的燈塔之光已經熄滅。七天了，沒有燈光指引他的父親的漁船。（5）科林推開家門。“科林，我們需要泥炭來生火。”科林一進門，母親就對他說，“家里的泥炭已經燒完，并且快到點亮圣誕蠟燭的時間了。”（6）“我不太關心點亮蠟燭的事，媽媽。”科林回答母親。“是，我也不想關心。”母親答道，“但是每一個愛爾蘭人在平安夜都會點亮蠟燭，即使在最傷心的時候。我知道現在家里充滿了悲傷，但明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開。去吧，孩子。我有兩根蠟燭，我們一人一根。如果你撿一些泥炭回來，我們待會兒就做晚飯。”科林點點頭，走出了家門。（7）他牽著馱泥炭的驢子來到山上。誰會關心一根蠟燭?他看著燈塔說：“什么時候才能重新點亮燈光，指引漁船回家？”驢子搖搖頭，悲傷地叫了幾聲，似乎它能聽懂科林的話。（8）科林凝望燈塔，嘆了一口氣。忽然，他的腦袋靈光一閃。“對，就這樣。”他狂喜著向山頂跑去。到達燈塔，科林使勁地敲門。（9）看守人達非先生打開門，“你來干什么，年輕人？你嚇了我一大跳。要知道，平安夜就要降臨了。”（10）“達非先生，”科林喘著氣說道，“您以前是如何讓燈塔亮起來的?”（11）“嗯，用電池，但它們現在已經沒有電了。孩子。新年后才有新電池。” （12）“不，我的意思是，在使用電池這種東西之前，如何點亮燈塔?” （13）“用汽油燈。這盞燈現在放在地下室里。但我們現在沒有汽油，孩子。”（14）“用煤油行嗎?”科林屏住呼吸問。“我想可以，”達非先生若有所思地說，“但是，我們最好不要采用這種愚蠢的方法。在這個村莊你不會找到一丁點多余的煤油。今年大家都沒什么錢”（15）達非先生還沒說完，科林已經跑出很遠。回到家里，科林從廚房里拿了幾個桶，然后又跑出了家門。 （16）這時，幾乎每一家都已經點亮了蠟燭。在平安夜，一盞燭光意味著一個陌生人會受到歡迎，無論他要求什么，都會得到滿足。科林加快腳步，飛奔到第一間亮著燭光的房子前。 （17）“你可以從你的煤油燈里分給我半杯煤油嗎?”他問。科林去了每一間有燭光從窗口透出的房子。(18)在一小時內，他討到了兩桶煤油。他費力地把兩桶煤油提到了燈塔門前，然后又使勁地敲門。(19)看到煤油，達非先生非常驚訝，但是他搖著頭說道：“這點煤油最多能讓燈塔的燈燃燒一個小時。”(20)“我會帶許多煤油來，時間還早呢！”話沒說完，科林又向山下飛奔。 （21）三個多小時后，科林已經收集了五桶煤油。在他往山上運送第六桶煤油的時候，燈塔上突然亮起了火光。火光迅速在整個山谷擴散開來。同時，它向大海的黑暗心臟處延伸，仿佛在召喚者迷航的人回家。達非先生重新點亮了燈塔上的燈! （22）科林回到家時已經很晚了。他母親從火爐旁的椅子上跳起來：“科林，你去哪里了?你沒吃晚飯。也沒點亮你的蠟燭!” （23）“哦，媽媽。我已經點亮了一根蠟燭，并且是一根大蠟燭!這是一個秘密，我還不能告訴你。但它的確是一根很大的蠟燭。” （24）那晚，科林睡得很香，夢里有蠟燭亮著。突然，一聲驚叫吵醒了他。“船!船回來了!” （25）然后，科林聽到了：“燈光!他們說是燈光，燈塔上的燈光。他們其實只在十英里外，船在迷霧中迷失了方向。燈塔上的燈光讓他們找到了回家的方向!” （26）曙光從窗口射進來。科林躥到窗口，他的母親和鄰居正沖向碼頭。是真的!在灰色的海面上，他父親的雙桅帆船正徐徐駛進碼頭。 （27）科林跑出家門，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風吹在臉上，就要下雪了。這才是真正的圣誕節早晨。1、為重新點亮燈塔，科林做了那些事？ 2、閱讀選文后，請結合內容說說科林是一個怎樣的男孩？（至少答出三點）3、第段中描寫了科林“慢騰騰地從學校往家走”此刻他可能想些什么？表達出他當時怎樣的心理狀態并說說這些心理狀態產生的原因。4、請根據第（8）自然段畫線句子“科林凝望燈塔，嘆了一口氣”，此刻他可能想些什么？表達一下此刻他的心理狀態。 【詞語積累】“焦急”“失望”類詞語焦急著急焦躁焦慮急切急迫失望絕望失落沮喪無奈 空虛 百無聊賴【練習三】閱讀下列短文，按要求回答問題湯姆的午餐在加利福尼亞州某中學有一個班，學生頑劣異常。剛從大學畢業的露茜主動請纓，擔任這個班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個班的學生呢！”露茜注視著校長，堅定地說：“如果您同意的話，我愿意接受這個挑戰。” 第二天早上，露茜就站在了這個班的學生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個人都很優秀，僅靠我一個人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”坐在最后一排的是一個又高又壯的男孩，同學們都叫他“大個子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對他的同桌說：“嘻嘻，我不需要別人的幫助，就能把小個子湯米揍扁。”露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規，并將你們的創意寫在黑板上。”學生們很興奮，不一會兒，就在黑板上列出了10條班規。然后，露茜老師就“若違反這些班規該如何處治”向學生們征詢意見。湯姆站起來說：“如果誰違反了班規，他就應該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習慣了惡作劇的學生們自然是一呼百應。在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調查。事情很快便水落石出：是小個子湯米偷吃了。湯米也承認確實是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點了點頭。湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：“我有錯，我愿意接受懲罰，但是，請不要讓我脫掉外套。”還沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒辦法，小家伙開始動手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當他脫下外套的時候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個極其虛弱和干瘦的軀體。露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”露茜老師站在講臺上，看著這個脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個后背上。但是，她知道她必須執行對他的懲罰，否則，孩子們今后將不會再去遵守那些班規。因此，她狠了狠心，揚起了手中的木板。就在這時，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規里有沒有說別人不能替犯錯者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有。”湯姆說：“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。“你有沒有搞錯？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他實在太弱小了”大個子湯姆輕聲說。露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結實的后背上。一下，二下教室里寂靜得只能聽到木板發出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。露茜老師再也忍不住了，把臉埋進她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發現所有學生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個脫掉了上衣的后背！“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列！”全班同學都含著熱淚鼓起掌來。 1、請用一句話概述湯姆的主要行為。2、你認為小說的主人公是誰？結合內容簡述其性格特征。 3、讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結合上下文，揣摩露西老師此刻會想些什么？應該具有怎樣的心理狀態？ 4、讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發出的叭、叭聲”，有什么作用？ 【詞語積累】“感動”“憐惜”“猶豫”類詞語感激感謝激動感動憐惜心疼痛惜惋惜 于心不忍遲疑遲疑猶豫憐憫同情可憐【練習四】閱讀下列短文，按要求回答問題良心是肉做的 唐歪從銀行提著一包錢出來后，直接回了家。老婆問，這么快就給民工發完工錢了？唐歪將一沓沓鈔票堆在桌面說：“我舍不得，這些錢都歸我該多好啊！”老婆說：“不發工錢，他們肯定會找上門來的。”唐歪像是王八吃了秤砣鐵了心地說：“我躲起來。”“那我怎么辦？”老婆急忙問。唐歪說：“你抵擋一陣。”“他們會打我的。”老婆害怕地說。“不會，我給你設計一下造型。”唐歪說。 頭幾天，唐歪家風平浪靜。到了第五天，門鈴就發瘋似地響個不停。唐歪用手示意老婆沉著應戰，自己一頭扎進暗樓去了。 老婆戰戰兢兢地將門打開 ，只見門口站著二十多個民工，手中拿著“白條”，不等她說話，一個為首的民工語氣堅定地對挺著個“大肚子”的她說：“我們要找唐老板討要我們的血汗錢。”她穩了穩神輕輕地說：“他跑了！”“什么，他跑了？”民工們擁進了唐歪的家。屋內的情況讓民工們傻了眼，因為屋內已是家徒四壁，沒有一件家具。“這 這是怎么回事？”為首的民工小心地問。老婆一摸眼角的淚珠說：“他攜款而逃，家已被有關部門查封了，還讓我兩天內搬出這套房子。”她樣子十分可憐。民工們聽到這兒，都收斂了憤怒的叫聲。 屋里靜得出奇，時間在一分一秒地過去，大家似乎能聽見自己的心跳聲。忽然，那個為首的民工首先向屋外走去，緊接著其他的民工也一個接一個地朝屋外走去。陡地，那個為首的民工停住腳步，問唐歪的老婆：“大妹子，這城里你還有親戚嗎？唐歪的老婆搖頭。那個為首的民工又問：“家都查封了，你一個孕婦能上哪兒？”唐歪的老婆又是連連搖頭。 又是一段時間的安靜后，為首的民工從口袋里摸出幾張小鈔，接著又向其他民工要了些，然后將一把鈔票往唐歪老婆手中一塞說：“我們就這么多了，拿去住個旅社吧，天寒地凍的，別凍壞了肚子里的娃兒！”唐歪老婆的手像觸電般地抖個不停，她哽咽地吐出幾個字：“大哥，這這”那個為首的民工苦笑了一下說：“別啰嗦了，我們還要去找活干，否則老婆孩子就過不好年了！”說完，他領著其他民工頭也不回地走了。 民工們剛走，唐歪就從暗樓里鉆了出來，他望著已成為淚人的老婆和他手中的一把零鈔，猛地，他扇了自己一耳光，抓起那包錢追出去 1、根據劃線部分的人物描寫，用一段話描寫唐歪老婆的心理活動。然后回答她的心理。心理活動： 心理狀態： 2、根據劃線部分的人物描寫，用一段話描寫唐歪的心理活動。然后回答他的心理。心理活動： 心理狀態： 【詞語積累】“驚訝”“責悔”類詞語驚訝驚訝 驚嘆驚喜 震驚責悔后悔 悔恨 悔悟 自責 責備 懊惱 埋怨 怪罪【練習五】閱讀下列短文，按要求回答問題為非洲孩子挖一口井加拿大有一個小男孩兒叫瑞恩希里杰克。有一天，他在電視上看到非洲有成千上萬的兒童沒有水喝，他們渴急了就去喝殘留在水洼里的臟水，甚至牲畜的尿！6歲的瑞恩瞪大了眼睛，他根本不相信這世上居然會有人沒有干凈的水喝，而且會因此死去。他難過極了。忽然，電視中傳出來這樣一句話-“70塊錢可以挖一口井”，這話讓瑞恩激動不已。他想，我一定要為他們挖一口井，明天就要帶70塊錢去。電視節目結束后，他迫不及待地向媽媽伸出手：“媽媽，給我70塊錢。”面對瑞恩的請求，媽媽根本沒當回事。瑞恩只好沮喪地走開了。可是一整天，電視中那些非洲孩子因沒水喝而死的畫面充斥著他的腦海。晚飯時，瑞恩又向爸爸、媽媽提起了這件事。“不。”媽媽說：“70塊錢是不能解決那里的問題的。況且你還是個孩子，你沒有這個能力。”瑞恩把求助的目光投向了爸爸。“這是個可笑的想法，瑞思.”爸爸還想說下去，瑞恩哭著叫起來：“你們根本不明白，那里的人沒有干凈的水喝，孩子們正在死去，他們需要這筆錢。”從此，瑞思每天都要向父母請求，好像不給他這70塊錢，他就沒辦法生活下去一樣。瑞恩的爸爸、媽媽不得不認真地討論這件事，然后他們告訴瑞恩：“如果你真想要，你可以自己賺，比如為家里打掃房間、清理垃圾，我們會給你報酬。”這一天，瑞恩干了兩個多小時，經過媽媽的“驗收”后，他的儲蓄罐里多了兩塊錢。此后，瑞恩經常利用業余時間做家務。回漸漸地，家族里的人都知道了瑞恩的這個夢想。瑞恩的爺爺責問兒子說：“為什么不直接給他70塊錢？”瑞恩的爸爸說：“孩子的想法太可笑，根本就不可能實現！這樣做主要是鍛煉他的勞動能力。他很快就會厭煩的。”瑞恩的媽媽也附和道：“這肯定是一個夢，一個6歲孩子的夢，誰會認真對待這種胡思亂想呢？”可半年過去了，瑞恩非但沒有放棄，反而干得更加賣力了。每當爸爸、媽媽勸他停止時，瑞恩就說：“讓我再干一會兒吧，我一定要賺取足夠的錢，為非洲的孩子挖一口井”瑞恩每天睡覺前都這樣祈禱：讓非洲的每一個人都喝上干凈的水吧。附近居住的人知道了瑞恩的夢想，都被瑞恩的執著感動了，紛紛加入到“為非洲孩子挖一口井”的活動中。不久，瑞恩的故事出現在肯普特維爾前進報上，題目就叫“瑞恩的井”。隨后渥太華公民報也刊登了同樣的報道。瑞恩的故事迅速傳遍加拿大，不斷有電視臺要求采訪。一周后，在瑞恩家的郵筒里出現了一封陌生的來信，信封上寫著“瑞恩的井”，里面有一張25萬元的支票，還有一張便條：“但愿我可以做得更多。”在不到一個月的時間里，有上千萬元的匯款來支持瑞恩的夢想。五年過去了，這個夢想竟成為上萬人參加的一項事業。瑞恩這個普通的男孩兒被媒體稱為“加拿大的靈魂”。加拿大總督克拉克森頒發給瑞恩國家榮譽勛章。作為惟一的加拿大人，他還被評選為“北美洲十大少年英雄”之一。如今，在缺水最嚴重的非洲烏干達地區，也有56%的人能夠喝上純凈的井水了。有記者問瑞恩：“是什么讓你堅持做這件事情的？”瑞恩說：“我夢想著有一天非洲的人都能喝上干凈的水。雖說當時這件事對我有難度，但是我一定要為他們挖一口井。”1、為了幫助非洲沒有水喝的人們，瑞恩都做了哪些事？2、父母為什么認為瑞恩的想法是一個胡思亂想的夢？3、選文第段劃線句表達了瑞恩的爺爺怎樣的心情？4、結合選文內容分析瑞恩是一個怎樣的孩子？5、請用議論的表達方式為選文補充一個結尾，20字左右。【詞語積累】“傷痛”“難過”類詞語傷痛悲傷 憂傷 傷心 悲痛 傷感難過心酸【練習六】閱讀下列短文，按要求回答問題一位母親與家長會 孩子上學了，作為媽媽，哪個不希望聽到來自學校的好消息。然而，每次家長會，都令她失望，因為人家都有一個聰明乖順的孩子，而她的孩子卻愚頑不化。 第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。” 回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30個小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。“老師表揚你了，說寶寶原來在凳上坐不了一分鐘，現在能會三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。 兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫院查一查。” 回去的路上，她流下了淚。然而，當回到家里，對坐在桌前的兒子說：“教師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名。” 說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下舒展開來。她甚至還發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。 孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。” 她懷著驚喜的心情走出校門口，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。” 高中畢業了。一個第一批大學通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。 她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您” 這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。1、請給本文劃分情節2、結合本文內容評價的母親是一個怎樣的母親？2、本文寫了三次母親流淚，請對文中劃線句子的三次流淚對應的心理進行分析，并用三種方式表達。第一次：心理活動： 心理狀態： 心 理： 第二次：心理活動： 心理狀態： 心 理： 第三次：心理活動： 心理狀態： 心 理： 【詞語積累】“屈辱”“ 憤怒”“喜樂”“ 快慰”類詞語憤怒氣憤生氣 憤恨 怨恨屈辱恥辱羞恥委屈喜樂高興開心欣喜愉快興奮 驚喜快慰放心輕松幸福欣慰 得意滿足 陶醉【練習七】閱讀下列短文，按要求回答問題與上帝互換的禮物（1）那年，我和孩子們把家安在了一個溫暖舒適的拖車房里，就在華盛頓湖邊的一片林間空地上。隨著感恩節的臨近，一家人的心情也輕快起來。（2）整個12月，最小的孩子馬蒂是情緒最高、忙得最歡的一個。這個樂天頑皮的金發小家伙有個古怪而有趣的習慣一一聽你說話的時候，他總是像小狗似的歪著腦袋仰視著你。原因其實很簡單，因為它的左耳聽不見聲音，但他從未對此抱怨過什么。（3）幾周來，我一直在觀察馬蒂，他好像在秘密策劃著什么。他熱心的疊被子，倒垃圾，擺放桌椅，幫哥哥姐姐準備晚餐。我還看見他默默地積攢少得可憐的零用錢，一分錢也舍不得花。我猜這十有八九和肯尼有關。（4）肯尼是馬蒂的朋友，他們在春天認識之后使形影不離。肯尼家和我家隔著一小片牧場，中間有條電籬。他們在牧場捉青蛙，逗小松鼠，還試圖尋找箭頭標記，發現寶藏（5）我們的日子總是緊巴巴的，但我變著法兒的把生活過的精致一點。而肯尼家就不一樣了，兩個孩子能吃飽穿暖已屬不易，肯尼的母親是一個驕傲的女人。感恩節前幾天的晚上，我正在做堅果狀的小曲奇餅，馬蒂走過來，愉快而自豪的說：“媽媽，我給肯尼買了件節日禮物，想看看嗎？”原來他一直在策劃的就是這個啊，我暗想。（6）“他想要這件東西很久了，媽媽。”他把雙手在擦碗巾上仔細擦干，從口袋里掏出一個小盒，我驚訝得看到了一只袖珍羅盤，這可是兒子省下所有的零用錢買下來的！有了這支羅盤，8歲的小冒險家就能穿越樹林了。（7）“真是件可愛的禮物，馬蒂。”我贊道。但我知道肯尼的媽媽是怎樣看待貧窮的。他們幾乎沒有錢來互贈禮物，更不用說送禮物給別人了。我敢肯定這位驕傲的母親不會允許兒子接受一份他無力回贈的禮品。（8）我小心的措辭，向馬蒂解釋這個問題。他立刻明白了我在說什么。“我懂，媽媽，我懂可假如這是個秘密呢？”（9）感恩節的前夕，下著雨，天氣陰冷。（10）我檢查烤爐時，看見馬蒂溜出了房門。他在睡衣外披了件外套，緊握著那個精美的小盒子。他走過濕漉漉的草場，敏捷地鉆過電籬，穿過肯尼家的院子，A踮起腳尖走向房子的臺階，輕輕把紗門打開一點點，把禮物放了進去。然后他深吸一口氣，用力按了一下門鈴，轉身就跑。他狂奔出院子，突然，他猛地撞上了電籬！馬蒂被電擊倒在濕地上，他渾身刺痛，大口喘著氣，稍后，他慢慢的爬起來，拖著癱軟的身體迷迷糊糊地走回了家。（11）“馬蒂！”當他跌跌撞撞的進門時，我們都叫了起來。他嘴唇顫抖，淚眼盈盈。“我忘了那道電籬，被電擊倒了！”（12）我把渾身泥水的小家伙摟進懷里。他的臉上有一道紅印，從嘴角直通到左耳。我趕緊為他處理了燙傷。安頓他上床時，他抬頭看著我說：“媽媽，肯尼沒看見我，我肯定他沒看見我。”（13）那個平安夜，我是帶著不快與困惑的心情上床休息的。我不明白為什么一個小男孩在履行感恩節最純潔的使命時，卻發生了這樣殘酷的事。他在做上帝希望所有人都能做的事一一給予他人，而且是默默給予。（14）然而，我錯了。（15）早上，雨過天晴，陽光燦爛。馬蒂臉上的印痕很紅，但看得出灼傷并不嚴重。不出所料，肯尼來敲門了。他急切地把指南針拿給馬蒂看，激動地講述著禮物從天而降的經過。B馬蒂只是一邊聽，一邊不住的笑著。當兩個孩子比劃著說話時，我注意到馬蒂沒有像往常那樣歪著腦袋，他似乎在用兩只耳朵聽。幾周后，醫生的檢驗報告出來了，證明了我們已經知曉的事實一一馬蒂的左耳恢復了正常的聽力！（16）馬蒂是如何恢復聽力的，從醫學的角度看仍然是一個謎。當然，醫生猜測和電擊有關。不管怎樣，在那個下雨的感恩夜發生了一個不折不扣的生命的奇跡，而我會永遠感激那個感恩節上帝與孩子交換的神奇禮物1、根據文中A、B處劃橫線的句子分別分析當時馬蒂的心理活動及心理狀態。 2、肯尼很想擁有一個指南針，為了幫助肯尼實現愿望馬蒂都做了哪些事？ 3、當肯尼拿著禮物來找馬蒂時，馬蒂為什么沒有告訴肯尼實情？ 4、選文第九、十段中的A、B兩個劃線句運用了什么描寫方法，有什么表達作用？ 5、結合選文內容，談談你的感悟，不少于20字。潔白的木槿花一到夏天，院子里的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花，就會眼含淚水，嘴唇哆嗦著說：“我那時好糊涂，好糊涂啊。”這里面有個故事。我五歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見我熬不過，就背著我去廖醫生家。廖醫生是個老中醫，退休后在家里開了個小診所。他醫術好，心也善。廖醫生看了我的腿，責怪我母親：“再晚來兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎，嚴重了，就得截肢!”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發愁，哪有閑錢給我治腿?母親擔心地問能否治好，得到廖醫生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。廖醫生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說兩天后再來換藥。母親顫聲問要付多少錢，廖醫生說五塊錢，母親的臉紅了，局促不安地說：“我，我只有兩塊多錢，能不能下回補上?”廖醫生爽快地說：“行，不急，啥時有錢啥時給。”母親借不到錢，但我的腿不能不治。母親只好揣著八個雞蛋去廖醫生家。那時雞蛋很便宜，幾分錢一個。廖醫生不肯收，母親鼻子一酸，眼淚就掉下來了。廖醫生的眼睛也濕了，安慰母親：“好，我收下。錢的事，不要說起。”看了幾次腿，母親已欠廖醫生二十八塊錢了，這在當時不是一個小數目。再去廖醫生家，母親帶上了家里惟一的母雞。廖醫生死活不肯收，母親哽咽著再三哀求。廖醫生拗不過，說：“好，就算我買你的，十塊錢，好嗎?”說著，硬塞給母親十塊錢。那時一只雞最多賣四五塊錢。母親說啥也不肯接錢。回到家里，母親發現中藥紙包里有十塊錢，當晚就去了廖醫生家，把錢從門縫里塞進去了。兩天后，又該去換藥，可母親不敢去，只是默默地流淚。不料廖醫生找上門來了。談話間，廖醫生驚喜地發現了院子里的木槿花，說：“木槿花是上好的中藥，一兩值兩塊錢呢!摘了賣給我，好嗎?”母親驚喜萬分，連忙摘木槿花。廖醫生拿秤一稱，競有一斤。他說：“這下好了，你再也不用欠我錢了。”此后，去廖醫生家治腿，母親就帶點木槿花去。母親不用欠廖醫生錢，廖醫生反而每次付給母親一點錢。不久，我的腿治好了。第二年，廖醫生竟去世了。母親十分傷心，去廖醫生家吊唁。母親從他家屬口里知道了一個天大的秘密：木槿花是不能做中藥的。母親哇的一聲嚎哭起來：“我的恩人呀”幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說：“兒啊，我死后，在我的墳墓周圍栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母親墳墓周圍就開滿木槿花圣潔無比的木槿花。1、先情景再現，說說回想本文圍繞廖醫生寫了哪些情節，分別表現了“廖醫生”怎樣的精神品格。2、第三自然段劃線部分，表現母親當時怎樣心理活動、心理狀態和心理？心理活動： 心理狀態： 4、第八自然段劃線部分，表現母親當時怎樣心理活動、心理狀態和心理？心理活動： 心理狀態： 窗在一家醫院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重，這間病房十分窄小，僅能容得下他們兩人。病房設有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。其中一位病人經允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當然，兩位病人都需要靜養治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱讀，也不能聽收音機、看電視只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經常談天，一談就是幾個小時，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身，開始一小時的仰坐。每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切，漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活的全部內容了。很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公團里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝，公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹萌下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭奇斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式決賽的水平，但是，有的看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區隱約可見。躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發生的一切。一天下午，當聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人。有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應得到這種機會呢?他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這個想法已經進一步變為緊挨著窗口的為什么不該是我呢?他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫生們對其病因不得而知。一天晚上，照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續。液體已經充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴-響，值班的護士就會立即趕來。但是，另一位病人卻紋絲不動地看著，心想，他憑什么要占據窗口那張床位呢?痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲卡住了停止了直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續盯著天花板。第二天早晨，醫護人員送來了漱洗水，發現那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。稍過了幾天，似乎這時開口已經正當得體。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫護人員把他拾了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床土，接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁，他探頭朝窗口望去。他看到的只是光禿禿的一堵墻。1、閱讀段根據自己腦中浮現的情景進行描述。并分析他為什么要這樣做?表現了他怎樣的品質?_2、“醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著”這一細節表現了這位病人怎樣的心情？ 3、分別評價本文中的二位人物并說明理由。靠窗病人： 不靠窗病人： 背向大地的愛父親帶著七歲的女兒去十里外的村子走親戚。原本陰沉的天色,漸漸變得越來越黑。父親對女兒說我們要快點兒走了，天可能要下大雨。”天上鉛灰的烏云越聚越濃，天色越來越暗，仿佛真正的黑夜來臨。閃電如利劍一次又一次刺穿黑暗。雷聲伴著狂風隆隆滾過天際，然后像炸彈一樣在頭頂炸裂。女兒瑟縮著小小的身子 “爸爸,我怕！”他將女兒緊摟在胸前，丹丹不怕,把頭埋進爸爸衣服里，閉上眼睛睡覺。一道雪亮的閃電劃過大地，他突然聽到一種奇怪的呼嘯聲由遠而近向自己的方向逼來。這聲音像幾十臺拖拉機同時爬坡發出的口吼聲，又像無數條響尾蛇同時發出的嘶嘶聲。在閃電的強光里，他看到一個頂天立地的巨大黑色煙柱飛速移來一一龍卷風！他大駭，他知道龍卷風的厲害。小時候經歷過一次，所到之處，大樹齊腰斬斷，樹皮被剝掉，只剩白花花的樹干，地上的東西被吸上天空,人和牲畜都會被摔死！他本能地想要加快腳步。但一剎那間，腳下陡然失去了支撐，身子被一股巨大的力量吸得輕飄飄。他知道此刻他和女兒都被吸到了高空，幾分鐘后就要被拋到九霄云外，然后粉身碎骨！“爸爸,我怕！”緊緊貼著父親胸膛的女兒顫聲叫道。“乖女兒,爸爸在和你做飛的游戲呢,你不是一直想像小鳥一樣自由飛翔嗎？我們現在跟許多小鳥一起飛翔呢，閉緊眼睛,我們開始數小鳥，一只，兩只，三只”他感覺自己像一個面團一樣被一只巨手揉來揉去，五臟六腑都翻騰起來。他什么也不敢想，只是盡力地躬身將女兒更緊地摟住。不知道過了多少時候，他感覺這只巨手的力量漸漸小了，身體也開始慢慢下降,他知道龍卷風風力漸小，開始將吸入的物體拋向地面了。女兒,我的女兒，他心里痛苦如焚。突然,他感覺自己的背撞到了什么東西，這個東西以一種強大的力量勒過他的衣服，勒進他的背，“電纜！”他心里滾過一陣狂喜，一瞬間，他一手摟緊女兒，另一只手拼盡力氣死死抓住那根電纜！他就這樣單手懸吊著支持父女兩人的重量。天慢慢地變亮了，狂風也小了。漸漸地，他感到手臂發軟打顫，被深勒過的后背正在流血。然而不等血滴進土地，就被吹散在風中。最要命的是，女兒睡著了,睡著后的女兒會不自覺地放松抱緊父親的雙手！他不敢再往下想。女兒的手一點點松開他的身體。不能再猶豫了，他看到腳底十多米的地方是一塊旱地，他摟緊女兒，緊抓電纜的那只手一松，他就成了一個背朝大地面向天空的自由落。此刻懷里的女兒正在睡夢中甜甜地囈語著。他笑了。父親保住了性命,卻多處骨折并重度腦震蕩；而女兒，毫發無傷，睡醒了還天真地對父親說：”爸爸,我看到了好多好多可愛的小鳥，真美啊。”有人問他:“你知不知道，你這次是僥幸從死神手里逃掉的？因為你這樣背對地面從高空摔下,極有可能丟掉性命。”他憨憨地說：“我知道，但如果我不這樣背對地面，我的女兒就可能丟掉性命。”父親這句簡單樸實的話,七歲的女兒現在還不懂。等她長大了，她會懂得，父親對她的愛,比父親背對的大地還要深沉,還要厚重。1、選文第段畫線句有怎樣的作用？2、結合文章的具體內容，分析父親是怎樣的人？3、第段“他笑了？”分析此刻父親的心理。兒子的魚 我環顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意，他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿著高統橡膠防水靴站在寒冷的河水里。 兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒，卷線軸飛快地轉動，一瞬間魚線被拉出很遠。 看到那魚跳出水面時，我吃驚地合不攏嘴。“他釣到了一條王鮭，個頭兒不小。”伙伴保羅悄聲對我說，“相當罕見的品種。” 男孩冷靜地和魚進行著拉鋸戰，但是強大的水流加上大魚有力的掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區的邊緣。我知道一旦鮭魚到達深水區就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發，只是站在原地關注著兒子的一舉一動。 一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關頭，猛地向下游竄去，鮭魚顯然在盡全力向深水區靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住，即使站在遠處，我也可以看到他發抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高統防水靴的邊緣。王鮭離深水區越來越近了，魚竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了！ 一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓起漁網向那孩子走去。 “不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會要求的。” 保羅點點頭，站在河岸上，手里拿著漁網。 不遠的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半被沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直竄入那片灌木叢。我們都預備著聽到魚線繃斷時刺耳的響聲。 然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進了稠密的灌木叢。 我們三個大人都呆住了，男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。 他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。 男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰利品。保羅隨身帶著便攜秤，