斑羚飛渡教案 一、教材概述：義務教育課程標準實驗教科書，人教版語文七年級下冊第六單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章，這些文章不僅反映了人與動物的了解和認識，動物與人應該享有同樣的生存空間；還引發對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡、理想、追求。本文在學習貓與人類的密切關系之后，再學習斑羚在人類的追殺而逃到懸崖邊時，采取的犧牲老弱的一半來挽救少壯的一半的忘我、無私的崇高精神，培養“珍惜生命，關愛動物，善待動物”的觀念。二、學習者特征分析 1、七年級的學生正發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，他們已具備一定的分析、理解、審美和語言表達能力。但是對于科普小品文了解不足，對文章的組材詳略理解不夠，對陌生的斑羚認識不足，雖能了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲精神，思考人類于動物的關系，卻較難感悟動物身上所折射出來的令人類所震撼的無私、博愛的可貴精神。基于此，教學中采用質疑問難、合作、探究的方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者、解決者。2、學生的邏輯思維能力較差，教師要適時進行引導、歸納三、教學目標學習目標1、 知識與技能（1） 整體感知課文，理解課文主旨。（2） 學習本文詳略得當的寫法。（3） 理解文中環境描寫對表現主題的作用。（4） 掌握文中生動描寫和準確、簡潔的語言特點。2、 過程與方法（1） 通過質疑問難、小組討論、全班交流歸納的方法進行探究性學習。（2） 自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料。3、 情感、態度、價值觀（1） 學習斑羚無私、忘我的崇高精神，培養“關愛動物，善待動物”的情感。（2） 深入思考人與動物，人與自然之間的關系。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關系。重點、難點1、 重點（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。（2） 理解課文主旨。（3） 學習簡潔、準確的用詞進行生動的描寫。2、 難點（1）學習課文詳略得當的寫法。 （2）理解文中環境描寫對表現主題的作用。四、教學策略選擇與設計（1）本課采用演示法、抓住課題質疑問難法、討論法、小組協作法等教學策略，理清文章層次結構，弄明白文章詳略安排。抓住重點段落、重點句子分析斑羚行為并與人類行為進行比較，感悟斑羚為了種群延續而自我犧牲的精神。（2）通過總結提高、拓展延伸和作業的環節設計，培養學生邏輯思維能力，指導學生寫作實踐，提高學生人文素養。五、設計特色。 新課標明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在本課的教學中，教師要大膽放手，引導學生自己發現問題，提出問題，通過小組合作或全班合作解決問題，教師引領學生學習，真正把課堂還給學生。 本課由情景導入，質疑貫穿始終，課外拓展延伸，寫作升華提高，多媒體的恰當引入，激發學生情趣，培養學生聽、說、讀、寫的技能，提高課堂教學效率。六、教學準備學生：預習課文，自學生字詞，掃清閱讀障礙；了解斑羚特點；熟讀課文。教師：下載羚羊資料制作PPT課件。七、教具準備：多媒體八、課時安排：兩課時九、教學過程第一課時課時目標：1、整體感知課文，理清文章脈絡2、通過復述斑羚的故事，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。3、品讀斑羚飛渡的細節描寫，學習細節描寫的方法，詳略得當的敘述。4、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。5、激發學生“珍惜生命 、關愛動物”的情感，增強保護動物的責任感。一情景導入，明確目標（一）導語。在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關于斑羚的故事。板書：斑羚飛渡。 （二）目標明確：【課件出示】明確本課教學目標，請學生大聲朗讀。（三）介紹作者【課件出示】沈石溪：原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年開始兒童文學創作，其動物小說別具一格，被譽為“中國動物小說大王”。所著的動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理。通過對動物的描寫，揭示了動物的內心世界，引發人聯想、深思。主要作品：和烏鴉做鄰居鳥奴等（三）知識鏈接斑羚：也稱青羊、山羊。常生活在山地、森林中，單獨或成小群生活。頜下無須,喉部有一塊白斑。常棲于山頂之間，善跳躍。為國家二級保護動物。 三、檢查預習情況：【課件出示】1、 讀準下列加點詞語的音逞能（chng ） 恍惚（hang h ） 磐石（pn ） 對峙（ zh ） 悲愴（chung ） 蒼穹（ qing ）墜落（zhu ） 湛藍（zhn ） 參差（cn c ） 略勝一籌（chu ） 縹渺(pio mio) 斑斕（bnln） 甜膩 (tin n ) 迥然不同(jing)眼花繚亂（lio ）秩序井然（zh） 騷動（so dng）山澗(shn jin)炫目(xun m) 躥跳(cun tio) 戛洛山(ji lu shn ) 進退維谷（jn tu wi g）2、 解釋下列詞語。恍惚：神志不清；精神不集中。甜膩：本意為食品甜味太濃使人不愿吃，這里指為了討好人而做出獻媚的聲音、動作。嫻熟：熟練。進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。略勝一籌：比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計算的工具。迥然不同；形容差的很遠。迥，遠。迥然，顯然。眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。四朗讀并復述課文，整體感知。教師：通過檢查，我發現同學們預習的非常不錯！那我們就輕松順利進入到文章中去，請同學們問題：1.斑羚為什么要飛渡？2.斑羚怎樣飛渡？3.飛渡的結果如何？希望同學們帶著問題讀課文。1、 速讀課文，了解課文內容。咱們班同學讀書讀的真好！2、 交流：請用自己的話復述。這篇課文同學們已經預習過了，下面同學們之間分組互相復述，即你復述一部分，我復述一部分，每位同學都有說話的機會。（可以按照小說三要素之一情節的開端、發展、高潮、結局的順序復述）（1）斑羚群被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。（飛渡的原因）（2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機會。（飛渡的辦法）（3）每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑玲摔得粉身碎骨。（飛渡的過程）（4）絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結果） 3、本文講述了一個什么故事？明確：課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。4、用精煉的語言概括文章的四個畫面：開端：身處絕境（14）發展：準備飛渡（58）高潮：斑羚飛渡（915）結局：走向彩虹（16、17）在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩？請找出相關段落。我們可算是“心有靈犀一點通”啊！好，請同學們繼續帶上你的想象，帶上你的創造，全身心投入到下一個環節去，雖然我設計了點撥題，但只是拋磚引玉而已，希望同學們在以后的學習中能自己提出更多更多的問題。五、自主探究，釋疑解惑：【課件出示】（一）賞析斑羚成功飛渡的描寫四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現最好。探討：七八十只斑羚，有三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細細描述不過是幾秒鐘的試跳，再略寫其他斑羚飛渡情景，這樣安排增強了“飛渡”的感染力。（二）研讀第一對斑羚飛渡的描寫抓住飛渡的動詞（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）體會跳躍要領，畫出飛渡示意圖。教師巡視并展示學生成果。通過剛才這一環節，我發現我們同學非常聰明，非常有創造精神，請為自己的這份鮮活的創造力，鼓鼓掌，加加油吧！（三）情景再現，觀看斑羚飛渡動畫請同學們觀看斑羚飛渡動畫，情景再現，進一步感受斑羚飛渡全過程。看完后，同學們一定感觸很深，讓我們感受到了斑羚身上那股神圣而不可侵犯的精神力量！那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。（9-15）六、品讀斑羚，理解環境描寫的作用看了斑羚群體飛渡的悲壯場面，我們在震撼之余一定有很多贊美的詞語送給這群斑羚，你會選用哪些美詞來贊美這群斑羚呢？ 小組合作：第一：品讀群體形象。這是一群的斑羚.第二：品讀個體形象，即鐮刀頭羊的形象。提問：鐮刀頭羊在在文章中都有哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的認識。（畫出文中相關的語句體會）（1）“鐮刀頭羊神態莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。”在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數聲，表現了自己也無能為力，失望和悲痛之情。（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩咩”地發出吼叫，表現出它的責備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。（3）當看見兩撥隊伍中，老斑羚的數量比小斑羚的數量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴的輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數量一致，在頭羊以身作則的帶領下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭沉著、鎮定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。從它的身上我們聯想到革命戰爭中涌現出來的無數革命領導人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。感謝同學們的贊美之詞。斑羚精神光芒四射，美麗動人，作為人類的我們應該在斑羚身上學到些什么呢？ 七、再讀課文，總結提高1、我們在斑羚身上學到了什么？ （充分讓學生發言）2、文中人充當的是什么角色？怎么評價這種角色？（充分讓學生發言）八、拓展延伸、感悟提升斑羚們所表現出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們人類震驚，也讓我們人類自慚形穢。人類在這里充當了不光彩的角色。因為人類的侵害和