贛榆一中高三語文作文專題指導 編寫人：徐德雨 審核人：朱孟發 印制時間：4月17日高三作文列提綱方法指導議論篇議論文寫作是非常重要而且必須掌握的一項基本技能。要想短時間內寫出比較優秀的議論文，熟悉并掌握幾種結構模式是非常有必要的。這其中，并列式、遞進式和對比式是三種比較常見并較容易學習掌握的結構模式，對議論文寫作很有幫助。一、議論文的三要素1、論點 ：作者所持的觀點和看法2、論據 ：用來證明論點的材料3、論證 ：運用論據來證明論點的方法例如：3歲的小孩：我最喜歡我的奶奶。（論點）因為她從來不打我。（論證）所以我最喜歡她。（結論）論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論據：用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。論證 ：是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多論證的基本類型 ：立論：立論從正面論述駁論：駁論從反面論述二、一般結構模式1、提出論點 提出問題2、正面舉例論證；分析說理3、反面舉例論證；分析說理 分析問題4、重提論點；做出結論 解決問題下面我們就來介紹幾種議論文寫作常用模式，以期對大家的寫作有所幫助。（一）、并列式并列式是議論文寫作中最常用的結構模式，指開篇先亮出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，也就是說，文章論述的主體部分由并列的幾個分論點的論述構成。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，充當本段的總起句和中心句，并構成排比，以強化作文的條理性。運用這種結構模式，關鍵是能對一個總論點從不同的方面來加以認識，并能夠并列地分解出幾個能說明總論點的分論點。下面以作文人生之氣的寫作提綱為例加以說明。1.引出論點“人要有氣”。2.分論點一：人要有骨氣（事例）。3.分論點二：人要有傲氣（事例）。4.分論點三：人要有大氣（事例）。5.分論點四：人要有志氣（事例）。并列分論點的順序可以靈活安排，不過最好還是要考慮并列方面的輕重程度及其相互關系，遵循由主到次的認識規律，把最重要的放在最前面。除此之外，還應該注意兩點：一是各個分論點之間是并列關系，并列的幾個層次間一定要避免相互交叉，否則在論證過程中極容易造成思維混亂，影響文章的條理性；二是分論點論述之和要等于總論點圈定的范圍，如果小于總論點，文章的論證就不夠充分，缺乏說服力；如果大于總論點，就容易節外生枝，造成文章偏題甚至跑題。范文借鑒:閱讀下面材料，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，字數800字左右。有一個農村女學生以優異成績考上了一所名牌大學，但因交不起學費而苦惱。一家生產健腦口服液的企業愿出萬元資助，條件是讓這個學生為他們在電視上做廣告，說是因服了他們生產的補腦液才思敏捷，考出了好成績。這個學生斷然拒絕，因為她家庭貧困，從未喝過什么補腦液。寫作提綱：1.引出論點：誠實就是言行與思想的一致。它既表現為對人的真誠，也表現在辦事與求知過程中的實事求是。2.分論點一：誠實是做人的根本。（事例正反對比）。3.分論點二：誠實是處事的原則。（事例正反對比）。4.分論點三：誠實也是求知的惟一途徑。（事例正反對比）。5. 重提論點；做出結論，再次點題誠實就是財富成績優異但交不起學費的女大學生，斷然拒絕了一家生產健腦液的企業愿出萬元資助但要為其做虛假宣傳廣告的要求，原因很簡單，因為她沒有喝過。“我從來沒有喝過！”這句簡單的話反映了這位女學生誠實潔白的內心世界。那么，什么是誠實呢?我認為誠實就是言行與思想的一致。它既表現為對人的真誠，也表現在辦事與求知過程中的實事求是。（總）誠實是做人的根本。（分論點1）每個人都是組成社會整體的細胞，他不可能脫離整體而孤立地存在，這就決定了一個人要在整體中最大限度地發揮自己的作用，就必須處理好相互之間的關系。而處理好這種關系的關鍵便是以誠待人。我們都無法想象如何與一個滿嘴假話的人共處；同樣，我們付出自己真誠的同時也會贏得別人的信任與友誼。而當今，許多人在金錢的沖擊下，為物欲所蔽，為達到個人目的，整日戴著虛假的面具。當他們為日益鼓起的腰包沾沾自喜時，卻不知已經失去了誠實這做人的根本，這最寶貴的財富。誠實是處事的原則。（分論點2）解決問題的第一要素就是承認問題的存在和理清問題的脈絡。離開了這一點，就解決不了任何問題，更談不上把問題解決好。一個實事求是、腳踏實地的人才可能是一個成功的人；相反，歪曲事實、隱瞞真相就等于一事無成。對于一個要生存、圖發展的人來說，實事求是地對待一切事物就顯得尤為重要。誠實也是求知的惟一途徑。（分論點3）我們求取知識的目的就是服務社會，而社會需要的是真正的知識，并不是沒有真才實學的高學歷。而誠實便是獲得真知的惟一有效的途徑。古今中外，凡是在學術上有所建樹者無一不是實事求是的。愛因斯坦小的時候成績不好、但他卻勇于提出任何一個別人看來近似愚昧的問題。東晉文學家左思對于自己的文章也有著實事求是的評價。對照他們，我們有些同學作業靠抄襲，考試靠作弊，對于疑難問題，不肯鉆研，強不知以為知。這種行為顯得可悲可笑。愛因斯坦說過：“對真理和知識的追求并為之奮斗，是人的最高品質之一。”這也是人類社會不斷進步的動力之一。誠實是中華民族的傳統美德，它造就了一代代炎黃子孫。我們只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識。那位誠實的女學生也許無法踏入大學的殿堂，也許一生都很貧窮，但她擁有誠實，從這個意義上說，她便是個富翁因為，誠實就是財富。（總）（二）、遞進式遞進式的結構模式是指遵循客觀事物的內在聯系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證中心論點。形成遞進的方法有很多種：從現象說到本質；從可能性說到必然性；從經驗說到問題，再說到解決問題的辦法；從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”遞進式結構模式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。和并列式一樣，遞進式也需要把中心論點分解成幾個分論點，不同的是這些分論點之間的關系不再是并列關系，而是由淺入深、由簡單到復雜的遞進關系。為了使文章論證的遞進關系更加清楚明確，還可以在各分論點之間加上“不僅而且”、“況且”等表遞進關系的關聯詞語形成過渡，并以此反映并加強各層次間的遞進關系。下面以作文嚴于解剖自己的結構提綱為例加以說明：1.提出中心論點：要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。2.分論點一：對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）3.分論點二：光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）4.分論點三：自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）熟練運用“遞進式”結構模式，要求寫作者掌握一定認識論和辯證法的哲學知識，能在自己現有認知的基礎上，由表及里、由具體到抽象、由淺入深地展開論證，要求寫作者思維在認識問題、分析問題方面具有深刻和縝密思維。 （三）、對比式對比式的結構模式是指通過對比來論證中心論點。形成對比的項可以是正面和反面、現在和過去、此事物和彼事物、同一事物的各個不同發展階段等。對比式的論證模式可以使觀點在對比中顯得更加鮮明。在具體論證過程中，我們可以把兩方面事物加以對比，或者是用一種事物來烘托另一種事物，通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性。因此，寫作中通常的做法是對一個方面著墨多些，展開深入重點論述，另一方面著墨少些，只起烘托、陪襯作用。掌握這種結構的關鍵在于在相互對比中闡明主張，讓中心論點在比較鑒別中得到充分而有力的論證。下面以作文說“思”的結構提綱加以說明：1.生活中的兩種人：勤于動腦的人；懶于動腦的人。（態度對比）2.不同態度的不同結果。（結果對比）3.不同態度的不同思想根源。（思想根源對比）4.應學習第一種態度，做勤于思考的人。（結論）在實際操作中，可采取這樣的做法，開篇提出論點，緊接著從正反兩個方面進行論證。對于一個論點，既可以從正面論述，也可以從反面論述，如果把兩方面結合起來，會使文章的論證更透徹、更有力。有些論點適合側重正面論述，結合進行反面論述；有些論點適合側重反面論述，結合進行正面論述，我們要具體問題具體分析，靈活掌握。議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關鍵在中間段也就是論證過程的寫作是否具有條理。結構、條理是議論文評分的重要細則，因此，寫作議論文要盡量遵循一定的寫作結構模式，以確保文章條理清晰、中心明確。上面我們談到的并列式、遞進式和對比式是三種常見并且容易掌握的寫作模式，在議論文寫作中，上述結構方式常常交錯使用，一般是以某一種結構方式為主，以其他方式為輔，這樣，既可使行文富于變化，又不會使文章雜亂無章。記敘篇昭君的選擇深深的庭院，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪在昭君心里緩緩輾過。進宮有些時日了，卻遲遲不見皇帝的蹤影。珠釵玉飾金步搖，散落一地，銅鏡前再也不是少女明麗的笑靨了，一腔愁緒，兩彎娥眉。迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發出對生的呼喚，爆發出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的天地。這一夜，昭君無眠。她想到了宮廷的陰森，想到了和親的艱險，還想到了異域的清冷，兩國永久的安寧。宮廷的猜忌、冷落、傾軋、空虛像陰影死死揪住她的心，讓她顫抖；異域的寂寞、無助、排擠、思鄉卻又像寒流時時侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊伍浩浩蕩蕩，待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰，無辜的父兄沙場喋血，一幕幕，在昭君腦海里，頻頻跳動天明時，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍地述說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰事的緊張。宮女一個個雙眉緊鎖，一想到遙遠的異域他邦，就舌底打顫。官員失望了，哀嘆著準備離去，卻迎面遇上一位淡妝素衣少女，淺淺地笑著，一如當年的明麗昭君出塞，留給后人一座青冢和無盡的遐思可是，詩人們都錯了。“分明怨恨曲中論”，“公主琵琶幽怨多”，多情的詩人憐惜只身出塞的少女，卻錯解了昭君當年心靈的選擇。生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌。記敘文昭君的選擇提綱一（1-2）開端。用外貌描寫與環境描寫點出昭君之愁二（3-7）發展。用“飛蛾撲燈，急救飛蛾”的這一虛擬的細節描寫表現聽到和親消息后的昭君之盼三（8-11）高潮和結局。用心理描寫表現經過深思熟慮之后的昭君之笑，為了民族和解和個人自由她毅然選擇了和親之路。四（12-13）個人感受。引用詩句反扣“心靈的選擇”：只要用心選擇，