12聽聽，秋的聲音教學設計 馬坡嶺小學余婷1、 教材分析聽聽秋的聲音選自人教版三年級上冊第12課，是第三組發現秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風聲，還是諸多可心領神會而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩優美生動，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節節奏相同，結構相似，可讓學生仿寫。2、 教學目標1、學會進入情境、體會感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩；2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發學生熱愛秋天之情；3、仿照詩歌的形式，仿寫詩文。3、 教學重難點1、重點在反復朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發學生熱愛秋天之情。2、 難點從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩歌的形式，仿寫詩歌。4、 教法與學法 師：創設情境，引導讀議，啟發想象 生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦5、 教學準備 學生預習課文，梳理字詞 教師制作課件，收集與秋天有關的聲音、圖片和適合做課文朗讀背景的音樂。6、 課時安排一課時7、 教學流程 （一）、聽聽，秋的聲音 同學們，不知不覺中，秋姑娘已經悄悄離開了我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術師，頓時田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂師，日夜不停，悅耳動聽。今天，就讓我們一起走進秋，走進秋的音樂廳，一起去聽聽，秋的聲音。（板書：12.聽聽，秋的聲音）請讀課題。（生讀：12.聽聽秋的聲音）同學們，請注意，在標題中出現了標點符號逗號，讀的時候就需要停頓一下。我們再來讀。（12.聽聽，秋的聲音） （二）、讀讀，秋的聲音自由讀詩師：詩人通過標題，在呼喚我們重溫秋天，去聽聽，秋的聲音呢，讓我們將書輕輕的翻到46頁，自由的讀一讀這首詩，要求能夠讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多讀幾遍。師：如果你讀好了，就將書像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。師：這么多微笑向著我，看來你們已經讀好了。首先得檢測一下，你們是否認識這些詞語？出示生字詞，學生自由讀。誰想來讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯誤，其他的小伙伴就幫幫他。）誰來試試？（指名一生。） 抖抖手臂（b）刷刷（shu） 振（zhn）動翅膀口瞿口瞿（q） 秋風掠（lu）過送來歌吟（yn） 谷粒綻（zhn）開唱起歌韻（yn） 蟋蟀匆匆（cn）撒下叮嚀（dn nn） 走進這 遼（lio）闊的音樂廳（tn）評價后糾錯：這里有幾個字，孩子們讀起來有點難度，“掠”“吟”“韻”，一起讀一讀。檢查：大家都會讀了嗎？現在我想請同桌之間互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準了。（同桌互讀）讀詩和唱歌一樣，不光要讀準字音，還要讀出節奏，讀出韻味。男女合作讀：現在我們男女生合作讀，請女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節奏來。師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了。現在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不好？（好）好，那我們開始。讀好了這些詞語，我們再來看課文，這首詩共有六個小節，請你們再次讀一讀，讀出節奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發現誰讀得最認真，讀動聽，我就要誰來當小老師，范讀。評價后齊讀：*讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩吧。聽了大家的朗讀，你聽到了在秋天，有哪些聲音？又是哪位音樂家演奏的嗎？（生答：大樹（黃葉）、蟋蟀、大雁、秋風）（板書簡筆畫）在這些音樂家里，你最喜歡誰的聲音？生答：大樹聲(簡筆畫)請生讀后，師點評：這“刷刷”（板書），多么緩慢，多么動情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）誰能像她那樣美美的讀一讀呢？請生讀后，“真美！”“大樹抖抖手臂，我們也來抖抖手臂試一試！”請學生帶動作自由讀。（板書）全體孩子一起帶著動作美美的讀。孩子們，很多很多黃葉都隨著風兒飄飄悠悠，他們就要離開大樹媽媽了，此時的音樂，是離別的哀樂，緩慢而悠長。讓我們帶著這樣的感覺再讀這一節。你還喜歡什么聲音？生答：蟋蟀聲(簡筆畫或板書)請生讀后，師：在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來側耳傾聽吧！（播放蟋蟀聲）（板書）秋風習習，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內容）。你能讀出這種感覺嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書）孩子們，讓我們帶著各自的感受來讀一讀。（生齊讀第二節。）除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽到了什么聲音？生答：大雁聲（簡筆畫）請生讀相關部分后，師提問：在家里，我們的家長對我們千叮嚀萬囑咐，在學校里老師也反復地叮嚀我們，我們在這樣的叮嚀聲中長大。我們通常聽得最多的叮嚀是什么？又是誰反復的囑咐我們？ （學生答媽媽或老師，“記得帶紅領巾”“記得上課認真”等）。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀，在“嘎嘎”聲中，大雁在對人們叮嚀什么呢？(生答)指名讀。留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動，一起來讀讀。（齊讀）生答：秋風聲（簡筆畫）一陣陣秋風“呼呼”地吹過田野時, 田野又會是一幅怎樣的景象呢？你能用一個詞來概括嗎？（生答豐收）出示一個老奶奶面對豐收時的笑臉圖。面對豐收，人們高興得咧開嘴笑。看，你笑起來了，讀，你也笑起來了，讀，這是秋風送來的豐收的歌吟。讓我們走進這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來讀讀這一節詩。 過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！（配樂集體朗誦一二三節）（三）、說說，秋的聲音文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩人卻用不同的形式來表達，你能將第3節詩的形式換成第一二節的形式嗎？大雁和秋風在做什么？他們發出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧！（學生想象交流，填空完成詩句）合力成文，再齊讀：聽聽，秋的聲音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是對人們暖暖的叮嚀。聽聽，秋的聲音，秋風掠過田野，“呼呼”，是對田野豐收的歌吟。（4） 、寫寫秋的聲音 師導語：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，出示第五節。“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。”（指名讀表黑部分，再齊讀） 秋的聲音還會在哪里呢？你在秋天聽到了哪些聲音？引導學生發散說，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪啪，轟轟，嘰嘰（出示蜜蜂采蜜圖，讓學生說聲音，想象畫面，并填空：聽聽，秋的聲音，蜜蜂，“”，是。聽聽，秋的聲音，蜜蜂采擷（xi）花蜜，“嗡嗡”，是對菊花的美好祝福。 孩子們，今天我們走進了秋的音樂廳，聽到了這么多美妙的聲音，還寫下了一節秋天的小詩。秋的美好，秋的絢爛就這樣走進了我們的心里。我們不由得想說，（出示第六節，生讀）“聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音。” 學了這篇課文,你能用一個詞語來形容秋天嗎? 秋天是一個()的季節。（生答）現在就用我們的朗讀來表達我們的感情吧！有感情地朗讀全詩，要把自己的