電子備課第 一 單元教案學科：語文 年級： 一 主備人： 李利春 執(zhí)教人單元課題第一單元教學內容分析漢語拼音單元安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習的內容有效的整合在一起。共36課時，其中包括：一、入學教育部分;二、聲母23個、韻母24個、整體韻母16個的有機學習；三、在拼音部分還安排了學習70個漢字。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。教學時，教師注重引導學生通過觀察，引出要學習的字母和音節(jié)。教學目標設計1本單元需要認識23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。2、要認識70個生字。教學重點難點分析重點：1學會基本拼音方法，會品讀漢字。2、能認識70個生字，會熟練背誦所學兒歌 。難點：掌握拼音的拼讀方法。教法學法設計這是一組實施美育德好教材，我們應該憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶，抓住美的語言，獲得美的享受，欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學時，可借助本組導語，引讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內容，并提示學生圍繞“漢語拼音”的專題，主動發(fā)現，學會運用。課時安排入學教育2課時 漢語拼音26課時拼音復習一、二、三、四8課時（共36課時） 桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容入學教育（第一課時）歡迎大家來到我們學校學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將在一起共同過充實而又快樂的小學生活。2、自我介紹。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。 作業(yè)布置：把今天了解到的學校的情況講給家長聽。并說一說自己在學校里的感受。教學目標知識與能力1觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。過程與方法學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。.教學重難點入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。學習過程學習過程1、談話導入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放上學歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，2指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。3、教學注意事項：（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。（3）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。4情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。引導學生了解：5、聯系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。6、進行模擬練習。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。7、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來，8、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。板書設計入 學 教 育 桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容入學教育（第二課時）怎樣上語文。1、上好語文課的意義語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。課后要求1）認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。2）對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。3）對即將學習的新內容進行預習。教學目標知識與能力1依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。2觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。過程與方法學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重難點依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。學習過程學習過程1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？2、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖（1）同學們在上什么課?（2）這些字你認識嗎?（3）誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？（4）誰愿意把這些字讀給大家聽?（5）你愿意把這些字教給大家嗎?3、說一說你是怎么認識這些字的？4、可以找出會讀這些字的同學進入學習小組教給大家學習，讓那些認識一些漢字的孩子有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的同學，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。5、課堂小結：表揚表現好的同學。板書設計入 學 教 育桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文 年級 一主備人李利春個性化修 改教學內容 a o e （第一課時） 一、談話導入1、說說漢語拼音的作用和重要性。2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二、學習單韻母a o e1、出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。2、學習a o e 的音和形。（1）學習a 讀音。教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教學目標知識與能力1學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。過程與方法學生自主合作交流 情感態(tài)度價值觀認識書寫漢語拼音的四線格，學習用四線格。教學重難點知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。 學 習 過 程 學 習 過 程 一、揭題示標 示目標1、出示圖片：、o、e（出示課件、o、e的放大圖片），問：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。看學習目標1學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。二、比讀準確、o、e（第一次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的、o、e。先學觀察圖畫，自由試讀，同桌互讀。（三分鐘后教師檢測）2、指名讀，請其他同學更正。后教師：講述發(fā)音要領3、教師示范領讀。三、比記憶、o、e發(fā)音要領（第二次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的圖畫與拼音的發(fā)音關系。先學觀察圖畫，自由試讀，同桌互讀。（三分鐘后教師檢測）2、指名讀，請其他同學更正。后教師：講述發(fā)音要領3、教師示范領讀至熟練。四、比書寫拼音（第三次“先學后教”）“、o、e”讀得這么準確。接下來，我們看7頁的四線三格。先學1、自由觀察三個拼音字母在四線三格里的的寫法 2、想想如何寫好（3分鐘交流）后教1、指生說一說2、師示范，并講要領。五、當堂訓練：抄寫、o、e2遍。板書設計桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科 語文年級一 主備人李利春個性化修 改教學內容 a o e （第二課時）一、復習檢查1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？2、抽讀a o e 卡片二、學習a o e 的四聲1、認識聲調符號和各個聲調名稱。2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。3、學習a 的四聲。（1）出示a 的四聲。三、鞏固練習1、抽讀a o e的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。4、抄寫a o e，再依次加聲調符號教學目標知識與能力知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。 過程與方法學生自主合作交流。 情感態(tài)度價值觀知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。教學重難點知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。 學 習 過 程 學 習 過 程 一、板題、示標這節(jié)課我們接著來學習1課、o、e，請看這節(jié)課的學習目標：1、正確、利地朗讀拼音。2、圖文結合，理解運用聲調符號。二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，（1）先學，請看自學指導一： 請同學們認真讀課文第7頁上半部分，討論：怎樣讀出這些調號呢？（2分鐘后開始交流）生自讀課文。（2）后教生自學指生回答，不完整的可以補充。指生試讀三、第二次“先學后教”回答得真不錯，接下來請看自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）：看看小汽車在路上的行駛，試著對聲調進行四省的歸類。( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)（2）后教指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）指導朗讀、o、e的聲調。師進行范讀。四、流利地朗讀聲調（第三次“先學后教”） 接下來，我們進行第三場比賽：看誰四聲調好讀得最流利。1、自由讀（3分鐘）2、指名讀3、師小結：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降 六、當堂練習同步練習二題。板書設計a o e桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容 I u （第一課時）同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu。（教師在黑板上板書iu，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現問題及時糾正。）書寫時應讓學生注意觀察四線三格里的書寫要求2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母教學目標知識與能力1.學會I u 三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2、學會讀I u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。過程與方法學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀學會讀iu 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學重難點學會讀I u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。學習過程學習過程一、揭題示標今天我們接著來學習新的字母iu。（教師在黑板上板書iu，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）請看這節(jié)課的學習目標：1.學會iu三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2、學會讀I u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。二、讀iu 準確（第一次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的I u 拼字音讀得準確。畫出不認識的拼音。1、自由讀。（三分鐘后教師檢測）2、指名讀，請其他同學更正。3、集體認讀所板書內容。三、會認字（第二次“先學后教”）文中的拼音我們都讀準啦，接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“I u ”讀準，記牢。1、生自己讀。（時間：2分鐘）2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。）3、指名讀。四、流利地朗讀I u （第三次“先學后教”） “I u ”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看它們有什么區(qū)別。1、自由讀（3分鐘） 2、指名說一說五、會寫字（第四次“先學后教”）課文同學們讀得很流利、而且還會認讀啦，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得拼音既正確又漂亮。自學指導：請同學們自己看I u ，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。1、生說一說這幾個拼音的寫法。2、合作研究學會這些拼音的方法。3、學生匯報，師生共同探討。4、仔細觀察四線三格里的I u 寫法，弄清結構，注意每個字的特點及在格里的位置。5、學生在四線三格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現規(guī)律。6、學生匯報發(fā)現的規(guī)律和難寫的字母。7、教師范寫，指導寫字。六、作業(yè)：把要求書寫的字每個寫2遍。板書設計I u 桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容I u （第二課時）今天，我們學會了iu的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。請同學們認真讀課文第8、9頁，提出問題： 、y的讀音與I u 有什么相同？小組內討論。為了適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我通過上網和查閱相關資料最后采取了以講故事為主教學目標知識與能力學會讀I u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。過程與方法學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀準確熟練地讀帶調韻母。教學重難點學會讀I u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。學習過程學習過程一、板題、示標這節(jié)課我們接著來學習I u ，請看這節(jié)課的學習目標：1、 學會讀I u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。2、 學會y、w、y三個整體認讀音節(jié)。（出示教學目標，指生讀目標）二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一：（1）先學出示自學指導（一）請同學們認真讀課文第8、9頁，提出問題：1、 y、w、y的讀音與I u 有什么相同？2、 為什么會這樣呢？（2分鐘后開始交流）生自讀課文。（2）后教生自學指生回答，不完整的可以補充。 （整體認讀音節(jié)的學習）三、第二次“先學后教”回答得真不錯，接下來請看自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）整體認讀音節(jié)應怎樣讀四聲調號，請你試著讀一讀。（3分鐘后比誰劃得最準確。）生自學。（2）后教指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）3、師生交流感受。4、指名讀。（要求：欣賞評價。）四、第三次先學后教讀得真不錯，接下來請看自學指導（三）仔細觀看8、9頁圖畫，讀讀音節(jié)應如何讀？五、當堂練習I u 及y、w、y各寫三遍。板書設計I u 桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容 b p m f （第一課時）談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友生書寫時注意：（1）生先觀察（2）師范寫（3）生書空（4）學生練習寫教學目標知識與能力1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。過程與方法學生自主合作交流。情感態(tài)度價值觀指導學生學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲教學重難點指導學生學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲學習過程學習過程一、揭題示標談話：看圖，你看到了什么？誰來說一說？今天我們學習b p m f（板書課題），看學習目標：1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。二、比讀準確（第一次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的b p m f讀得準確。自學指導（一）：讀10頁上的b p m f畫出不認識的字母。（2分鐘后交流）1、學生自由讀，要求讀準發(fā)音要領。2、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的發(fā)音。（多請幾位學生讀）三、會認字（第二次“先學后教”）文中的b p m f我們都讀準啦，接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“b p m f”讀準，記牢。1、生自己讀。（時間：2分鐘）2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。）3、指名讀。四、比音節(jié)拼讀（第三次“先學后教”） 學到這里，老師有一個疑問：你們看了第10頁，想說些什么？（此環(huán)節(jié)的設計，誘導學生說出自己讀后的感受。）五、會寫字（第四次“先學后教”）課文同學們說得很流利，也很好，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確又漂亮。自學指導：請同學們自己看10頁的四線三格，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，（三分鐘后交流。）1、讀 b p m f 中的書寫。2、合作研究學會這些字的方法。3、學生匯報，師生共同探討。4、仔細觀察四線三格里的b p m f，弄清結構，注意每個字的特點及在四線三格里的位置。5、學生在四線三格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現規(guī)律。6、學生匯報發(fā)現的規(guī)律和難寫的字母。7、教師范寫，指導寫字。六、當堂訓練：b p m f各寫3遍。板書設計b p m f桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容 b p m f （第二課時）復習導入1抽讀聲母bpmf2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲指導朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)教學目標知識與能力1、 學習帶調拼圖音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)2、 學習“爸、媽、我”三個生字。過程與方法先學后教學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀感受家庭生活的幸福。教學重難點1、學習帶調拼圖音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)2、學習“爸、媽、我”三個生字。學習過程學習過程一、板題、示標這節(jié)課我們接著來學習b p m f，請看這節(jié)課的學習目標：1、學習帶調拼圖音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)2、學習“爸、媽、我”三個生字，感受家庭生活的幸福。二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一：（1）先學出示自學指導（一）看課文插圖，小組內練習b與a的四聲調號拼讀。（2分鐘后交流）三、第二次“先學后教”練習得真不錯，接下來請看自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）（3分鐘后比誰讀最準確。）生自學。（2）后教拼讀要領。指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）3、師生交流感受。四、第三次先學后教引導學生看11頁下方圖畫，說一說圖中有誰？是什么關系？試拼讀幾遍。（3分鐘后交流）1、學生練習2、教師進行檢測3請生說一說圖中三個人是什么關系？（其他學生進行補充）教師總結五、當堂訓練。 書寫ba ba ma ma wo三個音節(jié)各寫3遍。板書設計b p m f ba ba ma ma wo桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文 年級 一主備人李利春個性化修 改教學內容 d t n l （第一課時） 復習1指讀6個單韻母。2齊讀4個聲母b p m f3認讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$教學四個聲母時可以先讓學生觀察圖上的內容，然后學生使著讀，最后教師再范讀并教給學生發(fā)音方法。教學生書寫時同前面學習是方法相同。教學目標知識與能力1學會d、t、n 、l4個聲母母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會4個聲母與單韻母的拼讀及帶調拼讀音節(jié)。過程與方法學生自主合作交流 情感態(tài)度價值觀學會兒歌，體驗童趣。教學重難點學會4個聲母與單韻母的拼讀及帶調拼讀音節(jié)。 學 習 過 程 學 習 過 程 一、揭題示標 示目標出示聲母圖片：d、t、n、l,師說兒歌突出“特、大、打、哪、太、樂”，讓學生感知d、t、n、l發(fā)音。這節(jié)課我們學習d、t、n、l看學習目標1學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會4個聲母與單韻母的拼讀及帶調拼讀音節(jié)。二、比認讀準確d、t、n、l（第一次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的d、t、n、l。先學觀察圖畫，自由試讀，同桌互讀。（三分鐘后教師檢測）2、指名讀，請其他同學更正。后教師：講述發(fā)音要領3、教師示范領讀。三、比記憶d、t、n、l發(fā)音要領（第二次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的圖畫與拼音的發(fā)音關系。先學觀察圖畫，自由試讀，同桌互讀。（三分鐘后教師檢測）2、指名讀，請其他同學更正。后教師：講述發(fā)音要領3、教師示范領讀至熟練。四、比書寫拼音（第三次“先學后教”）“d、t、n、l讀得這么準確。接下來，我們看12頁的四線三格。先學1、自由觀察四個拼音字母在四線三格里的的寫法 2、想想如何寫好（3分鐘交流）后教1、指生說一說2、師示范，并講要領。五、當堂訓練：抄寫d、t、n、l2遍。板書設計d、t、n、l桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科 語文年級一 主備人李利春個性化修 改教學內容d、t、n、l（第二課時）復習檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）讓學多讀教學三拼音節(jié)時應讓學生先試著拼讀，師再教讀應最好。教學目標知識與能力1學會d、t、n 、l4個聲母母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會4個聲母與單韻母的拼讀及帶調拼讀音節(jié)。 過程與方法學生自主合作交流。 情感態(tài)度價值觀學會兒歌，體驗童趣。教學重難點學會d、t、n 4個聲母與單韻母的拼讀及帶調拼讀音節(jié)。 學 習 過 程 學 習 過 程 一、板題、示標這節(jié)課我們接著來學習1課d、t、n、l，請看這節(jié)課的學習目標：1、正確、利地朗讀拼音。2、圖文結合，學會兒歌，體驗童趣。二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，（1）先學，請看自學指導一： 請同學們認真讀課文第13頁上半部分，討論：怎樣讀出這些字呢？（2分鐘后開始交流）生自讀課文。（2）后教生自學指生回答，不完整的可以補充。指生試讀三、第二次“先學后教”回答得真不錯，接下來請看自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）：看看兒歌輕輕地，試著熟讀( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)（2）后教指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）指導朗讀與d、t、n、l相拼的音節(jié)。師進行范讀。四、流利地朗讀兒歌（第三次“先學后教”） 接下來，我們進行第三場比賽：看誰把兒歌讀得最流利。1、自由讀（3分鐘）2、指名讀3、師小結 六、當堂練習同步練習題一、二題。板書設計馬、兔、大米 _ 桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容 g k h （第一課時）復習檢查: 1、看卡片認讀6個韻母。 2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t） 1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。師) 引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。 2、教學g的發(fā)音，記清字形。 （1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。教學目標知識與能力1.學會g k h三個聲母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，要求準確熟練地讀出三拼連讀的拼音方法。過程與方法學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學重難點1、 學會g k h三個聲母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，要求準確熟練地讀出三拼連讀的拼音方法。學習過程學習過程一、揭題示標今天我們接著來學習新的聲母g k h（教師在黑板上板書g k h，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）請看這節(jié)課的學習目標：1.學會g k h三個聲母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2、學會讀g k h三個聲母的四聲，要求準確熟練地讀帶調音節(jié)。二、讀g k h準確（第一次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的g k h拼字音讀得準確。畫出不認識的拼音。1、自由讀。（三分鐘后教師檢測）2、指名讀，請其他同學更正。3、集體認讀所板書內容。三、會認字（第二次“先學后教”）文中的拼音我們都讀準啦，接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“g k h”讀準，記牢。1、生自己讀。（時間：2分鐘）2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。）3、指名讀。四、流利地朗讀g k h（第三次“先學后教”） “g k h”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看它們有什么區(qū)別？如何進行與單韻母的拼讀。1、自由讀（3分鐘） 2、指名說一說五、會寫字（第四次“先學后教”）課文同學們讀得很流利、而且還會認讀啦，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得拼音既正確又漂亮。自學指導：請同學們自己看g k h，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。1、生說一說這幾個拼音的寫法。2、合作研究學會這些拼音的方法。3、學生匯報，師生共同探討。4、仔細觀察四線三格里的g k h寫法，弄清結構，注意每個字的特點及在格里的位置。5、學生在四線三格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現規(guī)律。6、學生匯報發(fā)現的規(guī)律和難寫的字母。7、教師范寫，指導寫字。六、作業(yè)：把要求書寫的字每個寫2遍。板書設計g k h桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容g k h（第二課時）拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。教學三拼音節(jié)gu。 1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻教學目標知識與能力讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，要求準確熟練地讀出三拼連讀的拼音方法。過程與方法學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學重難點讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，要求準確熟練地讀出三拼連讀的拼音方法。學習過程學習過程一、板題、示標這節(jié)課我們接著來學習g k h，請看這節(jié)課的學習目標：讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，要求準確熟練地讀出三拼連讀的拼音方法。（出示教學目標，指生讀目標）二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一：（1）先學出示自學指導（一）請同學們認真讀課文第17頁，提出問題：1、gua應怎樣讀？2、各部分怎樣讀好呢？小組內交流。（2分鐘后開始交流）生自讀課文。（2）后教生自學指生回答，不完整的可以補充。 （進行三拼音節(jié)的學習）三、第二次“先學后教”回答得真不錯，接下來請看自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）三拼音節(jié)應怎樣讀四聲調號，請你試著讀一讀。（3分鐘后比誰劃得最準確。）生自學。（2）后教指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）3、師生交流感受。4、指名讀。（要求：欣賞評價。）四、第三次先學后教讀得真不錯，接下來請看自學指導（三）仔細拼讀兒歌猜一猜，讀一讀音節(jié)應如何讀？試著背一背。五、當堂練習Gua guo hua huo各寫3遍。板書設計g k h桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容j q x （第一課時）教學聲母j q x的讀音 1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x 2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。 3、相機指導發(fā)音。 4、開火車讀，正音j：i 字加彎j j j。 q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。教學目標知識與能力1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習j q x與v韻母組成的音節(jié)及拼讀。過程與方法學生自主合作交流。情感態(tài)度價值觀指導學生學習5個生字，會讀兒歌。教學重難點指導學生學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學習過程學習過程一、揭題示標談話：看圖，你看到了什么？誰來說一說？今天我們學習j q x（板書課題），看學習目標：1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習j q x與v韻母組成的音節(jié)及拼讀二、比讀準確（第一次“先學后教”）首先，我們來比誰課文中的j q x讀得準確。自學指導（一）：讀18 頁上的j q x畫出不認識的音節(jié)。（2分鐘后交流）1、學生自由讀，要求讀準發(fā)音要領。2、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的發(fā)音。（多請幾位學生讀）三、會認字（第二次“先學后教”）文中的j q x我們都讀準啦，接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“j q x”讀準，記牢。1、生自己讀。（時間：2分鐘）2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。）3、指名讀。四、比音節(jié)拼讀（第三次“先學后教”） 學到這里，老師有一個疑問：你們看了第18頁，想說些什么？（此環(huán)節(jié)的設計，誘導學生說出自己讀后的感受。）五、會寫字（第四次“先學后教”）課文同學們說得很流利，也很好，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確又漂亮。自學指導：請同學們自己看18頁的四線三格，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，（三分鐘后交流。）1、讀 j q x 中的書寫。2、合作研究學會這些字的方法。3、學生匯報，師生共同探討。4、仔細觀察四線三格里的j q x，弄清結構，注意每個字的特點及在四線三格里的位置。5、學生在四線三格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現規(guī)律。6、學生匯報發(fā)現的規(guī)律和難寫的字母。7、教師范寫，指導寫字。六、當堂訓練：j q x各寫3遍。板書設計j q x桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容j q x（第二課時）1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ju、q-qu、x-xu） 2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。 3、小結：小小有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。 4、學生自由拼讀。 5、指名拼讀。教學目標知識與能力1、學習j q x與v韻母組成的音節(jié)及拼讀2、學習“下、衣 雞”三個生字。過程與方法先學后教學生自主合作交流情感態(tài)度價值觀指導學生學習5個生字，會讀兒歌。教學重難點1、學習j q x與v韻母組成的音節(jié)及拼讀2、學習“下、衣 雞”三個生字。學習過程學習過程一、板題、示標這節(jié)課我們接著來學習j q x，請看這節(jié)課的學習目標：1、學習帶調拼圖音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)2、學習“下、衣 雞”三個生字，感受家庭生活的幸福。二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一：（1）先學出示自學指導（一）看課文插圖，小組內練習j q x與v的拼讀。（2分鐘后交流）三、第二次“先學后教”練習得真不錯，接下來請看自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）（3分鐘后比誰讀最準確。）生自學。（2）后教拼讀要領。指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）3、師生交流感受。四、第三次先學后教引導學生看19頁下方兒歌在一起，說一說圖中有誰？怎樣把兒歌背下來？試拼讀幾遍。（3分鐘后交流）1、學生練習2、教師進行檢測3請生試著背誦兒歌。（其他學生進行補充）教師總結五、當堂訓練。1 、書寫xia qi da ji mu xi yi fu 三個音節(jié)各寫2遍。2、同步練習2題。板書設計桃園鎮(zhèn)中心小學課時教案執(zhí)教人： 學科語文年級一主備人李利春個性化修 改教學內容 z c s （第一課時）今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。出示四線三