1老師，您好！教學目標： 1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解和掌握本課重點句子。 3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學重、難點： 重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文 難點：理解教師工作的崇高教法：觀察法朗讀法比較法學法：自主合作探究教具準備： 1、錄音機，錄音帶，生字卡。 2、師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。教學時間：2課時第一課時一、談話導入，調動情感。 1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。 2、教師在你們心目中的形象？二、創設情境、激發興趣 一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲每當我走到老師的窗前） 相機引導出詩朗誦。板書課題。三、指導學生初讀課文，整體感知。 1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀） 2、自由讀課文。要求：讀準字、詞，讀通句子，讀不準、讀不通的多讀幾遍。 3、檢查自學情況多媒體出示詞語編織 崇高 浸透 創造 智慧塑造 朝霞 辛勞 茁壯 衷心（1）開火車朗讀生字卡片。（2）指名朗讀課文（3）師生共同糾正讀錯的地方。 4、齊讀課文四、再讀課文 思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。 學生自讀，再交流，學生齊讀。五、指導寫字 1、觀察田字格中的字，注意書寫。 2、哪些筆畫同學樣應該注意的？ 3、齊讀生字，進行五筆拆分。 4、指導書寫。 5、學生描紅。六、布置作業： 抄寫詞語第二課時一、默讀課文 思考：全文哪個詞語最能概括老師的職業？（崇高）二、指導細讀課文 1、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的） 2、為什么說教師是太陽底下最光輝的職業，這項事業有什么特點？ 3、比較句子（多媒體出示） 比較句子： 古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！ （古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血?。?地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！ （地北天南，每一項創造都蘊含著教師的辛勞） a指名讀； b理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。 c換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ d根據你搜集的資料，來證明這句話。 e飽含感情地讀一讀。 “每當看到時代在飛速地前進， 我的心中就涌起感情的波濤 老師，您好！” 體會“涌起”的意思 5、說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？ 6、指導學習第二部分 7、分句訓練。 （1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。 （2）出示重點句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 指名讀，指導理解比喻句 指導感情朗讀。 8、齊讀并體會“情不自禁”的意思。三、補充資料，增強積累 1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。 2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事。四、作業 1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目詩歌聯誦。 2、各自起筆。 3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。 4、修改后進行詩歌聯誦。板書設計：1、老師，您好！傳遞知識崇高推動時代塑造人才美好培育心靈（感激、贊美）教學反思： （推薦人：宿師附小 羅嗣敏）2、但愿人長久教學要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。 2學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3理解文章中含義深刻的句子。讓學生接受經典詩詞的教育。 5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”含義。教學重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、朗讀導入，簡介生平。 1播放的錄音帶，小黑板出示全篇。 2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久)二、初讀課文 1自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。 2師檢查自讀情況 (1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 觀賞 埋怨 寬慰 思緒 雖然 嬋娟 做官陰晴圓缺 手足情深形影不離 悲歡離合 (2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三、詩歌誦讀比賽 1學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽 2師生選好參賽人員和評委，準備比賽 3比賽正式開始，師和評委打分 4選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩4、 寫字 教師根據學生的學習情況指導寫一兩個字，學生自己書寫。第二課時教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。一、復習引入 1、演示課件：（皓月當空，萬里無云的圖片）同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢？ 2、引入：（課件出示圖片） 一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？ 請同學們自由讀課文。二、學習課文2、3小節 1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？ 2、學生交流根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會 A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯） B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？ C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？ 3、指導朗讀結合學生的交流，請他們讀你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現嗎？4、引說：蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟（手足情深），小時侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會這樣（思念弟弟呢！）三、學習課文第4節1、過渡：（演示課件：課文插圖）瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？2、指名朗讀指導看圖同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。（理解“埋怨”之意）3、交流討論點擊課件出示課文插圖，指導看圖。師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？4、配樂朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀四、自由朗讀5、6小節1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書2、交流討論 （1）用自己的話再來說說第一句的意思重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）（2）“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？（3）他還想到了什么呢？指名讀第二句聯系上文說說3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：（課件出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！學生跟著老師讀（師生共讀）4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。反復朗讀。5、指名再讀意思問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說你能聯系上文說說你的理解，體會嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結拓展1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？水調歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。3、我國歷史上像這樣的描寫感情的詩詞還有很多很多，指名說后課件出示欣賞、朗讀。板書設計：2但愿人長久心緒不寧-埋怨-寬慰教學反思： （推薦人：宿師附小 羅嗣敏）3.古詩兩首教學目標：1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課35個生字，兩條綠線內的3個只識不寫，還有一個多音字“磨”要掌握。3. 理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點：1、逐字逐句理解古詩，體會作者用詞用句的精妙。2、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教 法：讀通 讀懂 讀美學 法：欣賞 理解教具準備：多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時 一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷?。 和：和諧、協調。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發揮想象，自由描述。三、總結。同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、指導寫字1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。2、 范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3、 學生完成習字冊。五、作業。1、 用鋼筆完成習字冊。2、 抄寫書后第三項詞語兩遍。3、 想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。第二課時一、引入談話 同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）二、學習峨眉山月歌（一）介紹作者 我們熟悉的早發白帝城、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學習峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。 峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。 夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發連夜出發。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。8、指名連起來說說詩句的意思。9、引導想象詩的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。10、練習背誦。三、作業1、完成習字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。板書設計： 3、古詩兩首望洞庭湖光 秋月 潭面無風 （君山） 靜 （鏡未磨、 （一青螺） 白銀盤）（風景如畫，心曠神怡）峨眉山月歌峨眉山 秋月半輪 動 月影 江水流（思君不見，無限依依）教學反思： （宿城區實小雙語部 宋秀麗）4.秋 天教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習文中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。 教學重、難點：教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教 法：啟發式 情境式學 法：欣賞 自主 合作 探究 教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片 教學時間：2課時第一課時一、導入新課1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題) 2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。 3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。 1、學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，指名領讀齊讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？5、嘗試聽寫，并交流反饋。6、齊讀。7、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？8、小結：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香三、小結，布置作業：1、小結：讀了這一首詩，你眼前出現了什么樣的情景？2、布置作業：熟讀詩歌，背誦全詩。聽寫生字詞，描紅習字。選擇你最喜歡的一個小節，根據內容畫一幅秋天的畫。課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。第二課時一、復習：1、聽寫課后詞語，并反饋。2、談話：上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？ 二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家，還可以結合自己的畫畫談談自己的理解。讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）指導學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來，圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機指導：A、 秋風： （1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？B、 秋實： （1）、秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（2）、自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。（3）、匯報朗讀，教師指導。（4）、全班賽讀，看誰先背下來。（5）、在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論： （1）、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口） （2）、你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用） （3）、教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動，出示分組活動內容：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報交流，教師總結。四、進行課堂練習（一）聽寫課后詞語。（二）辨析，組詞： 桂（ ）袍（ ）腦（ ）酒（ ）掛（ ）抱（ ）惱（ ）灑（ ）梳（ ）珍（ ）嬌（ ）?。?）流（ ）診（ ）驕（ ）映（ ）（三）近義詞： 明麗（ ） 珍藏（ ）（四）選擇詩中所描繪的景象，以“走進秋天” 為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。板書設計：秋風 活潑秋陽 耀眼4、秋天 秋色 明麗秋實 豐碩秋香 醉人教學反思： （宿城區實小雙語部 宋秀麗）習作1教學目標： 1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。 2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、聯系生活，激趣導入。 1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？ 2、學生談談自己知道的節日名稱。 3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。 4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？二、展開想象，指導說。 1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。 （1）設立“愛鳥節”鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。 （2）設立“豐收節”農民們慶祝豐收。 2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。 （1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。 （2）集體交流。 （3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。 C、節日設立的意義。 3、學生練習口頭表述。 （1）自己根據以上幾點組織語言。 （2）四人小組內說一說，然后互相提建議。 （3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改） （4）教師讀范文快樂的體育節，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。） （5）自己再次完善表述。第二課時一、理清條理，練習寫。 1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？ 2、學生回答，補充。 （1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。 （2）由條理地寫，語句要通順。 （3）寫完后要認真修改。 3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。二、師生評議，完善習作。 1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。 2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。教學反思： （宿城區實小雙語部 宋秀麗）練習一教學目標： 1處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。 2熟記成語，積累詞匯。 3朗讀背誦名人名言。 4說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。 5學寫毛筆字。教學時間：四課時第一課時 處處留心一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什么？ 小結：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。練習實際談談體會。二、認識動物標牌。 1生自己認一認。 2抽生讀. 3說說對幾種動物的認識。三、修改作文 1自讀小芳寫的日 記，看看有哪些地方要修改？ 2小組討論。 3集體交流。 4共同修改。第二課時 一、寫好鋼筆字。 1 觀察所寫的三個字，有什么相同點？ 2讀小提示。 3練習書寫。二、讀讀背背 1自讀成語。 2抽讀。 3理解成語的意思。 4背誦。 5讀風這首詩。 6體會詩中的意境。 7背誦。第三課時教學內容：口語交際課時目標：讓學生懂得當別人幫助你時，要學會用正確的語言感謝別人，在感謝中奉獻真情，擁抱快樂。教學流程：一.口語交際。1.指名讀題，明確說話要求及內容。2.交流。你曾經得到過誰的幫助？你是如何感謝別人的？3.討論感謝別人時要注意什么？（1）感謝要恰當。（2）感謝要出于真誠。4.創設情境，練習說話。（1）父母早早起床，為你做好早餐，并按時送你上學。（2）學習中遇到了難題，百思不得其解時，同學主動幫助你。（3）生病了，醫生為你解除了病痛。（4）不小心摔傷了，同學把你扶起，并送你去醫務室。5.學生交流，師小結。6.總結。我們應該真誠地感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心地人，讓我們學會感謝，從現在做起。板書設計：學會感謝感謝要恰當感謝要真誠第四課時教學內容：學習“木字旁”和“提手旁”教學要求： 1.掌握“木字旁”和“提手旁”的運筆方法。 2.通過練寫毛筆字，激發學生對書法的興趣。教學流程：一.談話導入： 本學期，我們繼續練寫毛筆字，握筆姿勢在三年級我們已經學習并練習過，從這節課開始，我們繼續學習寫毛筆字。二.指導寫字 1.出示：“木字旁”的運筆示意圖，觀察。 2.生小組討論，說說寫好這個筆畫的注意點是什么？ 3.師范寫，生注意觀察師如何運筆。 4.講解寫法：4.學生練習寫“木字旁”。 5.學寫“桂” （1）出示“桂”（2）小組討論：如何寫好這個字。 （3）詩講解：“桂”右邊的“圭”字由兩個“土”字構成，上下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長短，起筆收筆也稍有區別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫的低于右邊最后一橫。 6.范寫“桂”，生注意觀察。7.學生練寫“桂”。 7.用以上的方法學習“扌”和“打”。三.練習 1.生自由練寫，同桌互評。2.展覽寫的好的同學的作業，并鼓勵。 2.生完成習字冊上的描紅。4.寫完作業后，我們應該怎么處理寫字用具呢？4. 反饋總結。 今天，我們學習了“桂”和“打”的寫法，你有什么想法呀？學生自由暢談。教學反思： （宿城區實小雙語部 馬娟）5、我給江主席獻花教學目標： 1、情感態度價值觀： 通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。 2、知識能力： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。 （3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。 3、過程方法： 學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。 教學重點： 指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 教學準備： 課文配套錄音帶、有關“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。 教學時間：共兩課時 第一課時 一、導入新課，質疑問難 1、我們曾學過一篇課文“東方之珠”，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港） 2、你知道有關香港的知識嗎？ 學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日 3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文我給江主席獻花。（板書：我） 5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。 二、自讀課文，掃清障礙 1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求： （1）正確、流利地朗讀課文。 （2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。 （3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。 2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。 3、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。 4、繼續解決學生發現的問題。 三、再讀課文，整體感知 1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。 2、學生發言。 四、指導書寫 重點指導“毯、頻、董” 五、布置作業 1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。 2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。 第二課時一、復習導入，觀看錄像 1、讀題 2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福） 3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。 教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。 4、觀看后，學生說說自己的感受。 二、自學課文，感知課文內容。 1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。 2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。 三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。 1、學習“等待”一部分。 從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？ （1）師生交流： 秩序井然興奮激動竟 （2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。 a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀） b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？ c、人們僅僅是今天在等待嗎？ d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。 2、學習“獻花”部分 過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？ （1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？ （2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？ （3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！” a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景） b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。 c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象） d、再次有感情地朗讀。 （4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？” a、請看這些資料： 1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。 1842年英國強迫清政府簽訂南京條約，永久割占香港島。 1860年英國強迫清政府簽訂北京條約，永久割占九龍半島以南。 1898年英國強迫清政府簽訂展拓香港界址專條，強行租借九龍半島和新界，租期99年。 1997年7月1日，香港回歸。 b、看了這些，你有什么感觸？ c、指導朗讀 d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？ 3、學習“忘不了”部分 （1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？ （2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身?！?a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？ b、有感情地朗讀。 c、僅僅是“我”感到幸福嗎？ （3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我多么幸福啊！ 4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國） 5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。 四、總結課文，布置作業 1、總結課文。 2、布置作業： (1)有感情朗讀課文； (2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。 教學反思： （宿城區實小雙語部 馬娟）6、天安門廣場一、教學目標 1、了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結構和作用 2、培養收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養自主學習的能力，實現學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。 3、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國