針對海南高考命題特點，生物科第一輪復習對策僑中生物教研組 張崇飛一、2009年海南試卷結(jié)構(gòu)與考點分布2009年海南試卷結(jié)構(gòu)教材試卷類型總分值試卷結(jié)構(gòu)單選多選非選必答非選選答新課標版單科卷10020(40分)4(42分)2(18分)考點分布 說明：括號內(nèi)數(shù)字為題號；能力層次包括：A為識記,B為理解,C為運用知識點2007年海南卷2008年海南卷2009年海南卷生命的基礎(chǔ)線粒體和葉綠體(1,A)、細胞壁的成分(2,B)、細胞凋亡(3,B)、細胞癌變(4,A)新陳代謝滲透吸水(5,B)、光合作用的過程及物質(zhì)變化(13、15,C)、能量供應(17,B)生殖發(fā)育遺傳變異與進化基因表達、基因突變(10、11,B)、DNA的復制與轉(zhuǎn)錄(12,B)、基因和染色體的關(guān)系、遺傳規(guī)律、變異和育種(21,C)生命活動的調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)組成(8,A)、遞質(zhì)和激素的作用特點(6,A)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(9,B)、水的調(diào)節(jié)(7,B)、再次免疫(23,C)、赤霉素與種子萌發(fā)(14,C)、植物激素的本質(zhì)及作用(16,B)、生長素探究(22,C)生態(tài)群落演替(18,B)、種群數(shù)量變化(19,B)、能量流動規(guī)律的應用(20,C)、信息傳遞(24,C)現(xiàn)代生物工程植物有效成分的提取(25,B)、胚胎工程(26,B)、 二、海南近三年高考試題主要特點1.表現(xiàn)在題量適中，難度不深，試題新穎。題目的梯度和區(qū)分度不高，絕大多數(shù)的好學生能在90分鐘內(nèi)答完全卷。隨著生物科學上升為21世紀的頂尖技術(shù)，高考生物題目緊跟時代的腳步題目會越來越新穎。2.著眼教材，既重視了對基礎(chǔ)知識的考查，突出主干知識的考核，又凸顯對綜合能力和應變能力的考查。考點較平衡分布于必修、必修、必修。考查知識點的范圍太窄，考查知識點過于雷同，試題沒有回避往年的高考內(nèi)容，如2007年11題2008年4題及2009年8題都考了神經(jīng)調(diào)節(jié)，再如07、08、09都在激素調(diào)節(jié)這個知識點上命題。但這些試題在原有的內(nèi)容上有所變化，從不同角度進行考查。3.注重對實驗探究能力的考核。實驗能力是高考的要求之一，07-09試卷中都有實驗能力的考核題目。而且試卷中考查有關(guān)實驗方面的內(nèi)容題型有設(shè)計實驗，分析實驗現(xiàn)象，預測實驗結(jié)果等，通過這三方面的試題考查了考生多層次的實驗能力。海南近三年高考試題對實驗及探究能力的考查明顯得不足。4.基本體現(xiàn)了新課改的理念和方向，堅持以能力立意為指導，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。關(guān)注生物學與生產(chǎn)生活、人類健康和環(huán)境保護的聯(lián)系，較好地體現(xiàn)了考綱中“能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的一些相關(guān)生物學問題”的能力要求。注重考核解決實際問題的能力，試題大都采用現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實踐相關(guān)情境進行設(shè)問，關(guān)注人體健康，關(guān)心社會熱點問題，涉及人類疾病、醫(yī)學治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的內(nèi)容；試題的解答要求考生具有更強的分析、歸納總結(jié)和應用能力。三、針對發(fā)上特點我準備從以下幾個方面做好2010年的高考備考工作1.認真研究考綱，制定可行的復習計劃考綱是教學的依據(jù)，也是命題的范圍，不知道考試大綱的要求和高考命題的趨勢，就像航海沒有方向，就永遠不能登上成功的彼岸。考綱年年新出，年年在變。吃透考綱，認真分析當年考綱和往年考點要求的異同，有利于抓住教學與復習的重點和難點，有利于瞄準高考的方向，有利于真正落實教學任務，提高教學效果。好的計劃是成功的一半，制定計劃要科學、有效、可行。本人制定的復習計劃精準到每節(jié)知識內(nèi)容所用的課時及本節(jié)技能訓練目標；計劃還得考慮有利于幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，指導學生全面掌握書本核心知識，發(fā)現(xiàn)各知識點的聯(lián)系，最終織成知識網(wǎng)絡圖；然后通過月考過關(guān)實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)，提升能力。做到“大局整體化，單元細致化”。 2.回歸課本注重基礎(chǔ)，突出重點知識，加強核心知識之間的聯(lián)系，形成有效的知識網(wǎng)絡。（1）以“教材”為本，不脫離教材, 步步夯實教材基礎(chǔ)知識，在全面重視基礎(chǔ)知識復習的同時突出重點知識。復習時盡可能歸納教材的知識結(jié)構(gòu)體系，引導學生往“深”處想，往“熟”里練，在“活”中悟，盡量把舊知識講出新意來，講出規(guī)律來。（2）形成有效的知識網(wǎng)絡，以便于知識的存貯和提取在教學中都有這樣的體會，越是臨近高考，好像學生具有知識內(nèi)容已經(jīng)混淆在一起。解題能力有所下降（學生的心理狀態(tài)和知識、思維方式的混亂是一種常見的現(xiàn)象）。高三學生通過對知識的復習，按理說應該是具備了扎實的基礎(chǔ)知識，為什么還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？如何克服這種現(xiàn)象？形成有效的知識網(wǎng)絡是解決問題的關(guān)鍵。有效的知識網(wǎng)絡可以讓學生去除干擾，掌握主干知識，把教材和課標中規(guī)定的主干知識和非主干知識通過知識的交叉點聯(lián)系起來，如果此時再通過一些典型事例的分析和題型的歸類效果更好，而這一切都需要建立在有效知識網(wǎng)絡的前提下完成的。強調(diào)學生自我構(gòu)建知識網(wǎng)絡，用一句話說：不管構(gòu)建的知識網(wǎng)絡是否完美，但是他自己做出來的，自已做出來的對自己而言，總是最完美的。（3）從試題命題導向得出的信息看，復習必需以光合作用，細胞呼吸，遺傳的基本規(guī)律，生命活動的調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)等生物學的核心內(nèi)容為重中之重。為了有利于同學理解教材，本人先后制作了實驗專題、生物坐標曲線圖專題、血球計數(shù)板的構(gòu)造和使用方法簡介、“J”與“S”型增長的數(shù)學曲線、必修分析和處理數(shù)據(jù)等課件。3.重視近三年高考題的研究。各省自主命題的題型與全國卷是一致的，有重要的參考價值，即使是同一個省份多年的高考題也是一個連貫的研制過程，有一定的連續(xù)性。從知識要求和能力要求兩個層面對歷年高考題的進行研究，可把握高考復習的目標，對高考命題的走向，出題的模式進行預測。特別要看本省近三年的高考試卷，對海南考生來說更具有針對性。另外，近幾年高考試卷較注重中國的傳統(tǒng)文化和各區(qū)域的本土文化，也要引起大家的注意。高考試卷能幫助學生更多角度體會高考試題的語言敘述習慣（如對默認和隱含條件的認識），對新題型有初步認識，不至于在考場上措手不及。教師通過分析題目總結(jié)共同點，再分門別類地把題型做歸納整理，參照講解理清每類題的思路，就能對高考考查點有較清楚的認識了解，做到心中有數(shù)。4.規(guī)范教學行為，構(gòu)建高效課堂課堂是學生學習知識的主陣地，學習效果的好壞很大程度上取決于課堂教學是否優(yōu)質(zhì)高效。作為他們領(lǐng)路人我必須規(guī)范自己教學行為，構(gòu)建高效的課堂，真正落實到“備、講、批、輔、考、評、補”等教學環(huán)節(jié)中。（1）培養(yǎng)學生審題能力教師不要包辦代替，審題能力的培養(yǎng)具體的說，從三個方面解決：學會找關(guān)鍵詞語（題眼），加強對關(guān)鍵詞的理解。隱含條件的挖掘。排除干擾因素。（2）加強生物學專業(yè)術(shù)語和準確的語言表達能力的訓練如何訓練用合理、規(guī)范、簡潔的文字、美觀的圖形、簡練的語言作答，是教師備考的重要教學內(nèi)容。教師在課堂教學和練習、測試的講評中要注意強調(diào)生物學專業(yè)術(shù)語、符號的準確運用，要求答案的語言表達明確不產(chǎn)生歧義，避免“不必要”的失分。首先教師的板書必須規(guī)范，教師的語言必須科學嚴謹。其次要求學生的每一個題目的解題過程要規(guī)范邏輯性強，語言要表述有科學性。采分點要書寫清晰條理化。（3）反對題海戰(zhàn)術(shù)，注重解題思路與方法，提高課堂教學效率。為避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省寶貴的時間，可選取重要的主干知識內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓練，不斷改變題型或設(shè)問角度，以題變題（一題變多題），或者就例題采取一題多解，舉一反三，先易后難，拓展學生的認知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了學生思想上要高度重視及時反思外，教師得收集各方有用信息，編輯質(zhì)量較高的試卷進行考查，教師還得對學生作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正，針對試卷卷面上學生反饋的信息提出采取相應的防范措施。（4）深入了解學生，強化學生自信心爭取熟悉所任教班每一位同學名字與大概情況。晚自習時間，教師主動找同學了解情況進行談話與溝通，優(yōu)先關(guān)注少問或不問問題的同學。溝通時不宜過多地關(guān)注分數(shù)，著重關(guān)注學生學習狀態(tài)與學習心情。用自己的心靈去感應另一顆心靈，從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來的潛能。5.培養(yǎng)學生的基本實驗技能和探究性實驗設(shè)計的綜合能力實驗可以考查考生的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等。在復習過程中，對實驗的復習需要細致、系統(tǒng)。不但要重視常規(guī)實驗的教學，更重要的是將中學生物實驗分類歸納，訓練學生根據(jù)題干確定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具等，啟發(fā)實驗設(shè)計思路，總結(jié)中學生物實驗的技能和方法，讓學生養(yǎng)成在實驗設(shè)計中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學性原則等的習慣，并能對實驗結(jié)果進行科學分析和解釋，提高學生實驗能力。這些能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要在整個備考過程中歸納、總結(jié)和強化。四、預測2010年海南高考生物1.2010年海南生物高考將提高考點的覆蓋率。我認為遺傳題目少不了，是否以實驗設(shè)計的題型出現(xiàn)，不好猜測。今年的命題熱點是“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”和“人類免疫調(diào)節(jié)”，因為甲型H1N1流感已成為人們的熱門話題。2.生物