專題：詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用學(xué)案3勐統(tǒng)中學(xué)提供 輝樹平審核整理一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書寫；2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并根據(jù)語(yǔ)境揣摩理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義；3、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤；4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）；5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。二、復(fù)習(xí)過(guò)程：（一）、考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納1、常用詞語(yǔ)的意義。2、詞語(yǔ)適用的語(yǔ)境和對(duì)象。3、詞語(yǔ)的感情色彩。4、正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。5、正確使用常見(jiàn)的成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。（二）、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）（紅河州2012年初中學(xué)業(yè)水平考試試題）A. 小剛經(jīng)常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，真是不恥下問(wèn)的好學(xué)生。B. 面對(duì)公安機(jī)關(guān)的審問(wèn)，這個(gè)犯罪分子剛毅不屈，拒不承認(rèn)自己入室搶劫的罪行。C. 毒膠囊事件一經(jīng)媒體曝光，就成為廣大民眾茶余飯后津津有味的話題。D. 北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。2、 結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列句中的橫線上。 冰雪悄悄消融，萬(wàn)物漸漸復(fù)蘇。花溪，又一次叩開了春的柴扉。園中清溪_,滿目青草芳菲，山下彩蝶競(jìng)舞，林中百鳥鬧春。_而上，舉目，可遙望_；俯首，能盡收桃花流水.我禁不住心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，振翅之情也_。仙山瓊閣 滔滔 妖嬈 消逝 明眸善睞 油然而生 潺潺 拾級(jí)3、 下列句子橫線處依次填入的的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵?）天邊的云彩不停地_著，時(shí)而如白雪堆積的山峰，時(shí)而又成大海的浪花泡沫。那黃了的稻草，也就是上年的秧苗，這綠色的秧苗，又會(huì)變成來(lái)年的稻草，稻草與秧苗是_關(guān)系。春天，不知名的小花過(guò)一陣換一個(gè)顏色，實(shí)在是_,小花仿佛知道人們的心意，一直開到秋末。A. 變換 傳承 相映成趣 B.變幻 傳承 賞心悅目C.變幻 傳遞 相映成趣 D.變換 傳遞 賞心悅目（3） 、總結(jié)歸納答題方法技巧模式提煉：遵循原則：（求同存異原則、最優(yōu)原則、色彩辨析原則）1從意義方面來(lái)辨析A、詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。B、詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、耍花招，“狡猾”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。C、詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2從色彩方面來(lái)辨析A、感情色彩不同：如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。類型 概念 舉例褒義詞 帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞 秀 壯麗 謙遜 剛強(qiáng)貶義詞 帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞 笨 奸詐 卑劣 渺小 中性詞 不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果 狀況 配合 方法B、語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用于書面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。3從用法方面來(lái)辨析A、搭配對(duì)象不同：如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。B、語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”，“公開”在句中可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”。正確使用成語(yǔ)考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：1望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。2意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。3張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光來(lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。4色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽?jī)。 “自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方法原則：明確關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)、所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容（即語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。）常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞1.轉(zhuǎn)折關(guān)系:2.假設(shè)關(guān)系3.并列關(guān)系：4.遞進(jìn)關(guān)系：5.選擇關(guān)系：6.因果關(guān)系：7.承接關(guān)系：易錯(cuò)題點(diǎn)醒：三、當(dāng)堂檢測(cè)（一）、檢測(cè)題1、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.近一兩年來(lái)，住房?jī)r(jià)格一漲再漲，無(wú)不令購(gòu)房者嘆為觀止。B.晚風(fēng)徐徐,闌珊燈火漸漸明亮，如夢(mèng)如幻的城市夜景一下子呈現(xiàn)在人們面前。C.每年的這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都要聚在一起，享受天倫之樂(lè)。D.危難之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望，人們解放軍無(wú)愧為共和國(guó)的中流砥柱。2、 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 不少孩子過(guò)分迷戀影視，漫畫等“快餐”文化，逐漸降低乃至失去對(duì)文字閱讀的興趣。對(duì)此，專家呼吁：提高未成年人的閱讀興趣，引導(dǎo)他們多攝取營(yíng)養(yǎng)豐富的“綠色食品”，是學(xué)校和社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。綠色食品：_3、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）日本政界的一些人妄圖_日本侵華的歷史，引起中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。端午節(jié)民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)，這樣可以_疾病。見(jiàn)到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都_了。A. 竄改 驅(qū)除 融解 B. 篡改 祛除 融解C. 竄改 祛除 溶解 D. 篡改 驅(qū)除 溶解4、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A. 我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得很快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事）B. 千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。（相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突）C. 米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容很有趣味）D.