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文檔簡介

六年級下冊第四單元詞語盤點教學設計教學目標：1、通過本課時的學習，掌握詞語盤點中所有詞語，做到能讀會認，能背寫。2、能夠回憶起這些詞語在本單元課文中的內容，從而做到對本單元課文的復習和鞏固。3、 在積累運用的過程中，提高學生的語言感受能力，培養學生對祖國語言文字的熱情。重點難點：通過本課時的學習，掌握詞語盤點中所有詞語，做到能讀會認，能背寫。 能夠回憶起這些詞語在本單元課文中的內容，從而做到對本單元課文的復習和鞏固。學情分析： 在本單元課文的學習中，詞語盤點的詞，學生已經學過，本課時的學習，實際就是學生對這些詞語的復習和鞏固，也是學生通過這些詞語對這個單元四篇課文的內容再現，課堂上應發揮學生的主動性，讓他們自己去挖掘對前面知識內容的欠缺，從而再加強學習，做到查漏補缺。1、 激趣導入祖國漢字是世界上最美麗的文字之一，一個漢字蘊含著深刻道理，一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一幅畫，出示幻燈片讓學生找出圖片是由哪些漢字組成，引出課題。2、 結組自學教師出示自學提綱第一關：小組成員每人讀給組員聽，并找出易讀錯音的字注音，找出易寫錯的字提醒大家。 易讀錯音字： 易寫錯字：第二關：（1）小組寫出詞語盤點一些詞語的近義詞、反義詞（看誰寫出的最多呦?。┙x詞：反義詞： （2） 給以下多音字注音并組詞 落 處 撇 悶 縫第三關：小組成員說說有哪些不理解的詞語，討論。 然后教師出示圖片，學生根據圖片說成語，并用成語說一句話。第四關：積累、拓展游手好閑（身體器官的成語）：落荒而逃（.而.成語）：第五關：詞語運用（根據詞語概括文章內容）出自第14課的詞語：文章內容：出自第15課的詞語：文章內容：3、 默寫詞語留出三分鐘讓學生默記詞語，以競賽的形式看誰默寫得多。（默寫出三十個以上的是神人，默寫出二十個以上的是超凡之人）4、

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