Unit6 Work quietly Part A Lets learn教學目標與要求1. 動詞短語的ing形式：doing morning exercises, having.calss, eating lunch, reading a book, listening to music。. 21世紀教育網版權所有2. 培養學生語言運用能力與創造力。能夠運用語言去完成一些任務型的活動。3. 培養學生通過以舊帶新的方式自主閱讀，同時注重合作學習。重點動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：exercises。動詞的ing特殊變化，如：having難點能夠在語境中正確使用這些詞組，描述某人正在做的事。教具詞匯卡教學環節師生活動Warm up準備活動21世紀教育網版權所有1. Free talk -What do you do on the weekend?-I often./ Sometimes I.1世紀教育網版權所有教學環節師生活動Presentation新知呈現21世紀教育網版權所有教師出示本冊第一單元Pedro的圖片。問學生：Who is he? Where is he from?引導學生回答：He is Pedro. Hes from Spain. 如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生Is he from China? 這個句子。21世紀教育網版權所有教師進一步提問：What does he usually do at school? 教師引導學生看圖說出Pedro 在學?？梢宰龅氖虑椤４藭r出示多張P5頁的圖片。21世紀教育網版權所有Task1 Watch and think. 教師指著Pedro，引出班上的新同學:Li Yiling。出示時間表，引出新同學在新學校的一天。接著提問：What is Li Yiling doing at school?看完視頻，出示第一個時間段的圖片，引導學生作答。教師教授doing morning exercises這個短語的聲音，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。教師提醒學生ng的發音以及exercise和exercises的發音。出示第二個時間段的圖片，提問What is Yiling doing? 引導學生回答 She is having an English class. 提醒學生having這個單詞是由have去掉e, 再加上ing后得到。接著教師出示多幅本校其他學生上課的照片，教師指著畫面中的學生提問：What are the students doing？引導學生回答，教師提供支持：They are having a/an English/ maths/ Chinese/ music/ art class. 出示第三個時間段的圖片，并把圖片遮住部分，讓學生猜一猜What is Yiling doing? 引導學生回答 She is eating lunch. 接著教師出示多幅本校其他學生吃飯的照片，教師引導學生思考并回答: They are eating breakfast/ lunch/ dinner. 出示第四個時間段的圖片，并把圖片關鍵部分遮住，讓學生猜一猜What is Yiling doing? 引導學生回答 She is reading a book. 并帶讀，讓學生跟讀。接著教師出示多幅本班和本校其他學生看書的照片，教師引導學生思考并回答: They are reading Chinese/ English book/storybook. 出示第五個時間段的圖片，提問What is Yiling doing now? 引導學生回答 She is listening to music. 教授短語listening to music并帶讀，學生跟讀。Practice 強化練習指著板書上的5個短語，由于短語比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。Game：golden eyes. 快速說出出現的單詞和短語。先從簡單的ing動詞逐步過渡到這節課的短語，并在此基礎上加深到句子。Task2 Choose and say.（pair-work）小組或同桌合作2分鐘，選擇一幅圖片，討論圖片上的他們正在干什么。提供句型指導，完善課堂用語。Task3 Look and say. 請同學來挑戰。視頻播放后，挑戰的同學可任意喊“Stop!”，此時全班同學提問該同學，畫面上出現什么該同學則回答什么。該活動是為了例如:-What is Miss Zeng doing?-She is playing ping-pong.Task 4 Listen and fill. 聽一聽，填一填。這篇文章是根據視頻中Li Yiling的一天中的生活而準備的材料。使用該學生本人的錄音，并使用的第一人稱敘述，提前給學生準備相關材料是第三人稱。播放錄音讓學生把本節課所學的新短語在語篇中加深理解，這樣設計更貼合學生生活，具有親近感。Task5 Write about your story. 寫一寫你的一天。讓學生在聽了上個語篇的基礎上感受了Yiling一天所做的事情，進而過渡到寫一寫學生自己一天的生活。將短語滲入到學生的語篇寫作中可以鍛煉學生的寫作能力，在此過程中教師對其進行相關指導。在寫完后選取部分學生作文進行全班展示。Summary 總結教育網版權所有教師問：What have we learned today? 引導學生自我總結本節課所學的內容。（動詞短語的ing形式：doing morning exercises, having.calss, eating lunch, reading a book, listening to music）教師：Even you are so busy at school, but your life is colorful. So, enjoy your life and be happy everyday!總結學生的生活是多姿多彩的，要盡情享受你自己的生活，開心每一天！然后播放一個關于本班學生在學校和社會各種精彩瞬間的視頻。Homework 家庭作業1. 熟讀并背誦A learn 的五個短語 2.完成字帖A learn 的內容附：教學環節師生活動Practice1世強化練習紀教育網版權所有Task 4 Listen and fill.所有Li Yilings Day Yiling is very busy today. She gets up very early. Now, its 9 oclock. Shes at school. Its 10:00 a.m. Shes _. Its 11:30.Theyre _. Now, its 12:30. Shes _.Its 3:00 in the afternoon. Shes _. Its 4:00p.m.What is she doing? Shes_. She loves music! She has a busy day.What about your day? My DayHi, Im _. Im busy today. Its _. Im _. Its _ now. Im _. Its _. Im _.Now, its _. Im _.Its _. Im _.My day is busy but happy! Task5 Write about your story.板書設計eating lunchUnit6 Work quietly Part A Lets learn世紀教育網版權所有 having.classlistening to music reading a bookdoing morning exercises教學反思21世紀教育網版權所有本節課是詞匯課，合理的情境可以讓學生正確理解單詞的意義，并通過各種有效的途徑去強化其在學生腦中的印象。語言的主要目的在于交際,有交際的句子