五年級下冊數學廣角一、教學內容：小學數學五年級下冊教材第134頁例1、例2。二、教材簡析：找次品是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容。現實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。優化是一種重要的數學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養觀察、分析、推理以及解決問題的能力。三、教學目標：1通過觀察、猜測、操作、畫圖、推理與合作交流驗證等學習方法，探究找次品的策略，能夠借助抽象記法對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優策略，經歷由多樣化到優化的思維過程。2、通過討論、探究、邏輯推理等活動，尋找次品的優化方法，解決身邊的數學問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用，經歷數學方法從具體到抽象、從特殊到一般的提煉過程，初步培養學生的應用數學的意識和解決實際問題的能力。四、教學重點：經歷觀察、猜測、判斷、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優策略。五、教學難點：體會解決問題有多種策略，通過解決實際問題，初步學會運用最優化的方法解決問題。六、教具準備：小圓形卡片若干個、每小組一張記錄紙七、教學設計：一、初步認識“找次品”的基本原理1、創設情境，自主探索出示南昌七城會的圖標，介紹情況：會徽創意的含義是通過運動、力量、激情、由既似運動場跑道、又像吉祥的彩虹勾構出數字“7”，生動表達第七屆城運會的深刻內涵：彩虹橫跨，放飛和平，喜迎八方來賓，友誼和希望在這里相聚，鮮花錦簇，神采飛揚，展示出體育競技的搏擊與魅力，以紅、綠、黃三色渲染，彰顯出南昌這座充滿希望的革命歷史名城悠久的歷史和深厚的文化底蘊及地域特征。飛鴿將帶著南昌的蓬勃發展和第七屆城運會熱烈、歡慶、祥和、團結、圓滿的信息飛向全國，飛向世界、飛向千家萬戶。師：這里有三個乒乓球，其中一個要輕一些，是次品，你能想辦法把它找出來嗎？生：能。師：可以怎么找啊？生：略。（數一數掂一掂用天平稱等等）師：剛才有同學說用天平稱一稱，天平大家見過嗎？生：見過。師：想一想，用天平稱物體時有幾種情況？生：兩種情況。（請學生演示）師：那么，怎樣通過天平稱的方法找出次品乒乓球呢？生：口述方法。（同時課件演示）師：（揭示課題）在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，或是輕一點或是重一點的物品，需要想辦法把它找出來，像這一類問題我們把它叫做“找次品”，這節課我們就一起來研究如何使用天平“找次品”。（板書課題：找次品）二、初步認識“找次品”的基本方法小組合作：從5個乒乓球中找出較輕的次品，至少用天平稱幾次一定能找到？（課件展示）（合作要求：用5個圓片當乒乓球，在稿紙上畫出簡易天平。你們是怎樣稱的？稱了幾次？）指名匯報，同時用課件演示。根據學生的回答用圖示法板書學生的操作步驟：5（221）2（11）2次5（11111）2次觀察思考：至少稱幾次就一定能找到這個次品呢？（板書：一定至少）小結：在5瓶乒乓球中找到一個次品有2種方法，從這兒我們可以看出，用天平找次品的方法是多種多樣的。三、歸納策略，體會最優（1）出示例2：在9個網球中有一個是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來嗎？至少需要幾次要就一定能找出這個次品來，可以怎么稱？師：稱之前，我們要先想想怎么分。注意聽好要求：以四人為一小組，利用手中的學具進行操作，然后把你稱法用快捷記法記錄下來，在小組互相說一說。比比看，哪個小組想的方法最多！教師巡視指導。（2）請學生展示方法并說明，教師幫助整理稱法。（3）課件出示：9（4，4，1）4（2，2）2（1，1）3次9（3，3，3）3（1，1，1）2次9（2，2，2，2，1）2（1，1）3次9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）4次（4）師：從9個網球中找出1個次品，至少要稱幾次，一定能找到？（2次）如果再給你一次機會，你會選擇哪一種方法？為什么？生：第2種，因為它最簡便。師：好，我們來看第二種方法。它是把9個網球分成了幾份啊？（3份）第一種也是分成了3份，為什么稱的次數要多一些呢？生：因為它沒有平均分。師：為什么平均分成3份，稱的次數最少呢？（學生思考）引導學生觀察第一種和第二種方法，稱一次后，次品所在的范圍，通過比較得出平均分成3份的方法最好！板書：平均分成3份四、猜想和驗證(l）提出猜測：那么，當物品的數量是3的倍數時，是不是只要平均分成3份的方法都能保證找出次品而且所需次數一定最少呢？我們來猜一猜。(2）學生猜想：不一定或一定。(3）要驗證猜想我們應該怎么辦？用能平均分成3份的數試驗一下。為了方便驗證，我們選取比較小的數12來試驗一下。根據我們的猜測可以把12怎么分？（學生口述稱的過程）我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數更少。還有哪些分法?(2，2，2，2，2，2)(6，6)(5，5，2)(3，3，3，3)（4）學生選擇一種分法在紙上進行分析。（5）全班匯報，引導學生比較：有沒有比平均分成3份的方法稱的次數更少的了？生：沒有。師：引導學生觀察每種方法稱一次，最壞的可能次品所在的范圍。3、假如物品的數量不能平均分成3份的話，又該怎么分才能保證找出次品的次數最少呢？4、 有20零件，其中19個質量相同，另有1個是次品，比其他的零件略重一些。至少稱幾次能保證找出這個次品？5、總結：這樣看來利用天平找次品的時候，當待測物品的數量是3的倍數時，我們把它平均分成3份，能保證稱的