漣源市工貿(mào)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案校園文化是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的展示，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于積極開展校園文化建設(shè)系列活動(dòng)的通知精神，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，順利通過國家示范校驗(yàn)收，迎接建校三十周年校慶，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以“踐行科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹職業(yè)教育方針，不斷深化教育教學(xué)改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以融合“職業(yè)教育文化、企業(yè)文化、將軍文化”為特色，以優(yōu)化、美化、凈化、綠化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“活力工貿(mào)、實(shí)力工貿(mào)、魅力工貿(mào)”為發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和品位提升奠定基礎(chǔ)。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：梁降祥副組長(zhǎng)：高雄 顏雄林 譚武魁 劉太平 黃顯彬 梁月明成 員：肖偉 毛克昌、李正謀、林忠于、張雙喜、劉文輝、闕康新、魏兵、劉文博、顏國強(qiáng)、朱偉華、周紅莊、李全勝、廖澤林、各班主任下設(shè)工作小組：總策劃：梁降祥 成員：梁月明、毛克昌、肖偉、李全勝、周紅莊、廖澤林、李正謀、林忠于。適當(dāng)時(shí)候聘請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)＜抑笇?dǎo)。三、實(shí)施原則1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、職業(yè)教育特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能和激勵(lì)功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的工作熱情。2、整體性原則：校園文化建設(shè)是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校整體建設(shè)的一部分。校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，凸顯學(xué)校特色。3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機(jī)與活力。4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到優(yōu)化、凈化、美化、綠化、文化，各個(gè)場(chǎng)所布置個(gè)性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。四、整體思路（一）建設(shè)內(nèi)容。校園文化建設(shè)計(jì)劃分三部分。1、尋根學(xué)校理念文化建設(shè)（MI）：學(xué)校理念系統(tǒng)梳理。學(xué)校的理念文化正是為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展建構(gòu)了這樣一個(gè)理論體系框架，它是服務(wù)于學(xué)校全員，并被學(xué)校全體師生教職員工，家長(zhǎng)，社會(huì)廣泛認(rèn)同的核心價(jià)值觀，是學(xué)校文化得以開枝散葉的根。學(xué)校的特色理念系統(tǒng)，是支撐整個(gè)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是整個(gè)校園文化得以展示蓬勃生機(jī)的根基。也是我們?cè)谡麄€(gè)策劃工作中最關(guān)鍵、最重要的部分。它一般包括學(xué)校的辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校精神，以及日常的制度文化。2、塑形學(xué)校實(shí)體文化建設(shè)（VI）：包括標(biāo)識(shí)文化建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校文化工程實(shí)施。VI即以標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開的完整的、系統(tǒng)的視覺表達(dá)體系。將學(xué)校理念、學(xué)校文化、學(xué)校規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)，塑造出獨(dú)特的學(xué)校形象。在CI設(shè)計(jì)中，視覺識(shí)別設(shè)計(jì)最具傳播力和感染力，最容易被公眾接受，具有重要意義。VI系統(tǒng)A.基本要素系統(tǒng)：如學(xué)校名稱、學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、象征圖案、吉祥物、宣傳口號(hào)等。B.應(yīng)用系統(tǒng)：辦公用品、校園環(huán)境、交通工具、校服、宣傳媒體、包裝系統(tǒng)、 公務(wù)禮品、陳列展示以及印刷出版物等。 校園環(huán)境文化建設(shè) 學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，作為學(xué)校文化的硬件支撐平臺(tái)，不僅僅起著理念文化外顯的作用，同時(shí)，也承擔(dān)著環(huán)境育人的功能性。學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)遵循以下四點(diǎn)原則：藝術(shù)性原則，即通常說的美育。學(xué)校的環(huán)境文化和理念文化一樣，是服務(wù)于學(xué)校全員的，它必須要獲得全員的認(rèn)同。這樣以來，就要求我們的環(huán)境文化擁有藝術(shù)美，能夠讓師生去親近，去認(rèn)知它，通過美的環(huán)境培育美的人。唯一性原則，即通常所說的原創(chuàng)性。堅(jiān)持學(xué)校的每一處環(huán)境文化建設(shè)，都應(yīng)該是專屬于學(xué)校自身的，而非復(fù)制于其他地區(qū)，人為地搬入一些呆板的雕塑、標(biāo)語，不僅不能很好地體現(xiàn)學(xué)校的理念文化，同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)產(chǎn)生不好的影響。一校一品，一校一特色，不僅要烙印在理念文化上，同樣也要通過環(huán)境文化去承載。故事性原則，即通常所說的互動(dòng)性。文化應(yīng)該是不斷被分享，被傳承的，文化如果不能通過物作為載體，與個(gè)體產(chǎn)生良好的互動(dòng)，那么，它不能被稱之為文化，因?yàn)樗痪邆渖Α－h(huán)境文化的建設(shè)尤其要重視互動(dòng)性，人與人，人與物的交流，引發(fā)內(nèi)心的共鳴才能讓師生通過這些文化設(shè)施收獲人生的價(jià)值和意義。蘇霍姆林斯基所說的：“讓每一面墻都說話”就是文化建設(shè)互動(dòng)性的最好體現(xiàn)。節(jié)約性原則，即通常所說的簡(jiǎn)樸性。根據(jù)學(xué)校財(cái)力狀況，校園內(nèi)個(gè)環(huán)境文化建設(shè)體現(xiàn)簡(jiǎn)樸大方、特色突出、效果明顯的思想，設(shè)計(jì)不過繁縟、用材不過奢華、施工不過復(fù)雜。厲行節(jié)約，明快大方。學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境文化的建設(shè)，根據(jù)不同的功能分區(qū)，其不僅能夠提升師生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活水平，同時(shí)，也能作為理念文化的載體，將學(xué)校的文化建設(shè)，提升到一個(gè)新的高度。3、鑄魂學(xué)校文化品牌建設(shè)（PI）：包括學(xué)校品牌文化推廣、學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)。校園品牌文化推廣不僅僅是針對(duì)學(xué)校理念文化的提煉以及環(huán)境文化的重塑。在當(dāng)代以及未來很長(zhǎng)的第一段時(shí)間內(nèi)，它應(yīng)該被看作一個(gè)貫穿學(xué)校發(fā)展全過程的系統(tǒng)化維護(hù)及建設(shè)體系：不僅包含了學(xué)校理念文化、精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化等不同層面的建設(shè)，還囊括了學(xué)校的文化主題應(yīng)用、形象宣傳、社會(huì)推廣等傳播活動(dòng)。是多位一體的持續(xù)性傳承、推廣活動(dòng) 。特色校園文化建設(shè)，并非止步于內(nèi)部理念文化的梳理及外部環(huán)境文化的外顯，如何找到屬于自身的校魂，需要學(xué)校在很長(zhǎng)地一段時(shí)間內(nèi)，通過理念文化、環(huán)境文化、行為文化一次次地去積累、去沉淀,最終打造出屬于學(xué)校自身的品牌文化. （二）建設(shè)過程。校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，計(jì)劃分三期完成。第一期：2014年1月2014年2月，完成校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)工作（包括MI和VI設(shè)計(jì)）；第二期：2014年3月2014年6月，完成校園文化建設(shè)的實(shí)施工作（對(duì)MI和VI設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具體制作和施工）；第三期：2014年7月2017年7月，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校新征地的建設(shè)使用情況進(jìn)行系統(tǒng)的校園文化補(bǔ)充修正工作，以及校園文化品牌推廣工作（PI）。五、具體實(shí)施工作安排和要求第一期設(shè)計(jì)工作人員分工：總策劃：梁降祥第一組：學(xué)校理念文化建設(shè)、標(biāo)識(shí)文化建設(shè)：梁月明、毛克昌第二組：校園樓室內(nèi)文化建設(shè)：肖偉、李全勝第三組：校園樓室外文化建設(shè)：周紅莊、廖澤林第四組：校園行為文化建設(shè)：李正謀、林忠于設(shè)計(jì)要求：每個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)校園文化實(shí)施原則和校園