春的消息教學設計之一佚名文本細讀這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！教學目標1認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標1繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。情感態度與價值觀目標通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法合作交流，讀中感悟。教學媒體學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間2課時教學過程一、激發興趣導入新課教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。二、初讀課文，自學生字1學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。2出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。3用各種形式理解文中詞語。“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機解決。4檢查讀文情況。教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。三、師生對話、品悟詩情1教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？2引導學生交流讀后的感受。3引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；4配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。四、記憶字形，指導書寫1認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3指導重點字的書寫，如“雀”字。五、拓展延伸，積累實踐1關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。2積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。一次有趣的觀察教學設計之一佚名教學目標：1、認識3個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、培養學生學會觀察，留心身邊事物的變化。教學重難點：1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、培養學生的觀察能力、寫作能力。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程： 第一課時一、導入：1、課件出示：一朵朵桃花畫面。生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導出“觀察”一詞。師生共同書寫“觀察”。2、你們平時對什么事物進行過仔細的觀察嗎？生自由說：今天，有一位朋友帶著我們進行“一次有趣的觀察”好嗎？板書并補充課題。生齊讀3、質疑：讀了課題，你們想知道些什么？生自由提問。二、初讀課文1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。讀書要求：讀準字音讀通句子課件出示帶拼音的生字2、識記生字：蔓、纏、竟讀生字交流識記生字3、理解字詞：蔓：細長不能直立的莖究竟：結束偷偷地：悄悄地，不知不覺地4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。出示課件：扁豆的生長圖5、同學們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎？文中的“我”聽大人說過呢！課文中是哪里講到的呢？指名說并讀第1自然段。6、課件出示句子：這是真的嗎？誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學生讀。師：說明作者一定要自己觀察觀察三、學習23自然段，理解課文主要內容1、默讀課文23自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡？理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準備工作？生根據課文內容回答3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉到右邊的呢？”指導讀句子“第二天竹竿的右邊。”4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。6、指名說說作者的觀察過程。師板書半小時兩個小時每隔1小時四小時7、師小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？你們覺得它的生長怎么樣？有趣，你們喜歡嗎？8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。指名讀、分男女生讀。9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？“觀察”10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。生說，師板書：作記號緊盯著還注意到從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細。指導讀，生齊讀第3自然段。11、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么？指名說。出示句子：我終于爬的。齊讀最后一段，總結全文。作業：1、熟讀課文2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。板書：一次有趣的觀察半小時做記號生長兩個小時緊盯著仔細有趣每隔1小時還注意到觀察四小時特別的作業教學設計之二教者 羅曉教材分析：特別的作業是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業：找春天，了解了小麗的“特別的作業”自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。學生分析：一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。教學目標：思想教育目標通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。知識要求學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。能力要求1 、培養學生認字和寫字能力。2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片多媒體教學流程：一、創境引思，目標定向1 、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木）4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多板書：特殊的作業二、鼓勵質疑，引發興趣1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？2 、學生回答：A 、特別是什么意思？B 、“特別的作業”是誰做的？C 、“特別的作業”指的是什么？3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！三、自主探究，互動感知1 、自由試讀師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜）2 、小組學習。3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）4 、學生識字。5 、師：細心的小朋友，你發現了什么？“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關，所以是日字旁；作業人來做作業，所以是單人旁。6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）四、交流體驗，探究感受1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀）2 、用不同的形式朗讀課文。3 、匯報交流：你讀懂了什么？A 、我知道什么是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）B 、小麗做得好，我們要向她學習。C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）五、引伸創造，發展感悟1 、師：小麗的特殊的作業是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？（照出來、唱出來、說出來、畫下來）2 、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。3 、小組表演。4 、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。六、創設情境、指導行為1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）小草人人愛，千萬不要踩。小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”不要亂給小動物吃東西。像愛護自己一樣愛護花草樹木。3 、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。七、板書設計：愛護看浪花教學設計之一作者：周微微一、教學目標1. 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2. 能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。二、教材簡析這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。三、教學過程一、激趣導入1. 今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）2. 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）3. 看著這些浪花，你想說什么？二、初讀課文，掌握生字詞1. 接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！2. 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）3. 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領讀齊讀）4. 這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。5. 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）6. 交流。根據學生回答出示：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。7. 請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好（一）“一束束浪花像問號”1. 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）2. 因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？3. 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀“嘩嘩”）4. 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。5. 讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧！過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！（根據學生回答隨機出示）（二）“一束束浪花像稻穗”1. 一起讀讀這句話。2. “連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？3. 其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。4. （根據學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會有更大的豐收。）5. 這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩嘩”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？6. 這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。7. 誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節。（指名讀女生讀）（三）“一束束浪花像馬鬃”1. 為什么喜歡這束浪花呢？2. 讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？3. 哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才*讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）4. 生齊讀。5. 在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）6. 你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！7. 這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。8. 讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。（四）“一束束浪花像彩綢”1. 自由讀讀這句話，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）2. 這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）3. 聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩嘩”）4. 請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。（五）“一束束浪花像小手”1. 你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）2. 請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！（指導朗讀）四、感受比喻的美1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發現這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好千資百態的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）六、拓展1. 老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）2. 看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。精彩的馬戲教學設計之一作者：huaiyu919教學要求1、學會本課11個生字。認識6個字。2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。教學重點1、學會本課生字。2、有感情地朗讀課文。課前準備1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。教學時間2課時教學過程第一課時教學內容：自讀課文、學習生字一、激趣導入，揭示課題同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）二、自讀課文，學習字詞1、借助拼音朗讀課文。2、認讀生字詞，讀準字音。3、多種形式檢查生字詞認讀情況。（1）學生相互檢查，相互正音。（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。（3）教師抽查。4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。5、朗讀課文，要求讀正確。6、識記要求掌握的生字字形。學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）教學相機指導，比較字形：光先精睛金全。7、指導書字生字。教師重點指導“戲、球、重”的書寫。“戲”的斜勾要給學生示范。“球”不要丟掉最后的“點”。“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。第二課時教學內容：學習課文、鞏固練習一、復習生字二、觀察圖畫，說說圖意1、出示彩色掛圖或計算機課件。2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。三、圖文結合，讀懂課文1、精彩的馬戲給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。3、重點讀議課文第24自然段。4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。 能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。 通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。（1）自己試讀第二自然段。（2）小組讀。（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片） 提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。（4）齊讀。 教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？ 師生共同解疑。 小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流五、課堂作業學生獨立完成課后第3、4題。六、課堂訂正畫雞蛋教學設計之一佚名教學目標：1認知：識字15個，寫字7個。2情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。3培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。 第一課時一、導入新課：師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事畫雞蛋（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）二、學習新課：1自讀課文，初步識字。這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。2檢查識字和自讀的情況。大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個