中學生心理健康教育教學設計走過花季,走過雨季-中學生戀愛 【課程標準分析】 學校開展一切心理健康教育工作的依據是中小學心理健康教育指導綱要，該綱要指出中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。處在青春期的中學生，他們的煩惱有來自于自我的認識，人生的設計，以及學習方面的壓力，同時更有人際交往中的煩惱，尤其是青春期與異性的交往。 青春期是人生的一個轉折點，進入青春期，中學生的生理和心理都產生了很大的變化，性意識也隨之覺醒。18歲以前的青少年應該不應該談戀愛？對這個問題不同人有不同的看法。但現在的事實是，無論社會對這問題的態度是怎樣的，都無法掩蓋越來越高的青少年戀愛比例。他們的感情純潔、美麗，但這并不是愛情，不但經歷不起風雨，還因為受社會上的不良影響，在感情上把握不住分寸，故常常不自覺地陷入“早戀”的煩惱之中，這會給他們的心理上造成很大的困惑，影響其學業和自身的發展。因此，清醒看待并處理好萌發的感情，把握好男女交往的尺度，對高中生來說是相當重要的。 【教材分析】 交往輔導是心理健康教育課程輔導的一個重要內容，中學生人際交往要處理好三對關系，師生之間的關系、親子關系以及異性關系。隨著青春期的到來，高中生已從異性疏遠期轉向異性親近期發展，他們非常留心異性同學的舉動，喜歡對異性同學評頭論足，同時都很重視異性對自己的評價，他們都有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學注意自己、喜歡自己。這種少男少女的互相欣賞、相互喜迎，是走向成熟的表現。良好的異性交往會對青少年的身心與學習有促進作用，即在學生中普遍存在“異性效應”，它不僅對身體健康有很大的影響，而且對這個心理活動都具有重要影響，應加以正確的引導和利用。 教學資源主要來源于心理健康校本教材。本課程通過“綠鵝”故事，讓同學們意識到在青春期對異性產生愛慕是正常的事情，是人之本能。一個關于“心情故事”的中學生的愛戀是如此的美麗和短暫，在同學中展開 “是否贊同中學生戀愛”的大討論，在辯論中促進學生自身的認識，同時升華主題，中學生戀愛要做好失戀的準備，點明主題。 【教學建議分析】 教學內容上：一起欣賞了一個關于中學生愛情的“心情故事”，這為后來對學生的大討論，奠定基礎。本課的重點是“你是否贊同中學生戀愛”學生在大討論，學生在討論中深化認識，本課的難點是通過對中學生戀愛的分析，來調整異性交往過密，以及兩性間理智的對待“情色戀情”。教學方法上：采用討論法和游戲法體驗法為主。心理健康教育注重是“助人自助”，通過充分調動學生的積極參與性，尤其在“你贊同中學生戀愛嗎？”環節，學生討論越充分，暴露的內心信息越多，教師就能更有針對性的進行引導。“愛情水”交換環節鼓勵學生多多交換，然后觀察交換后的結果，并談體會。教師態度上：保持中立、引導至上。 【教學目標】 知識與技能：幫助學生認識到，愛慕異性、關注異性是正常的；認識青春期戀愛的“利”與“弊”；了解中學生的戀情存在極大盲目性和不穩定性。 過程與方法：調整自己與異性交往的距離，增強交往過程中的自我保護意識；做到能理智地的處理好自己的“青色”戀情。， 情感、態度、價值觀：通過課堂活動，疏導同學們的內心壓抑；舒解與異性交往中的煩惱情緒識，能積極心態應對戀愛中發生的各種問題。 【教學方法】：討論法、游戲體驗。根據課堂教學目標和學生心理發展的特點，以討論分析法和游戲體驗法為主要的學習方法。在實際教學中，采用幻燈片等電教手段既豐富了教學手段，擴大了教學容量，又吸引了學生注意，激發學習熱情，同時通過直接感知，促進了學生知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性，直觀性原則。 【教學準備】PPT “心情日記”圖片 愛情水 【輔導方法】討論法 講授法 活動體驗 輔導時間】1課時 【教學過程】 課前探究 首先調查學生中展開調查：調查中學生與異性相處中的煩惱，有的同學認為是件丟人的事情，有的同學投入了大量的時間和精力，精疲力竭，耽誤了學習；有的同學迷茫不知所措，課前的調查為課程的設計提供了參考的依據，使得輔導更有針對性。 課堂教學過程 一、故事導入：傅加丘在十日談中“綠鵝”的故事 （設計目的：通過故事，引發興趣；同時讓學生意識到愛慕異性不是錯，是正常的，） 有一個父親特別害怕世俗的東西“污穢”了自己兒子的眼睛，便決定在兒子很小的時候送到寺院里，小家伙在寺院里跟師傅打坐念經，16年來從來沒有出過寺院一步。16歲了，父親覺得兒子應該修成正果，可以帶他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黃條紋”的東西，問是什么？爸爸告訴他那是老虎，老虎會吃人，趕快跑。他們來到山下，小孩對所有的東西都充滿了好奇，問著問那的，當對面來了幾個打扮的花枝招展的女孩子時候，這個男孩的瞳孔立刻放大，盯著不放，“爸爸那是什么？”爸爸告訴他那是“綠鵝”，“綠鵝”會吃人比老虎還要厲害，于是拉著自己的兒子趕快的逃離。一天結束了，爸爸決定送兒子一樣禮物，兒子不假思索的回答，要“綠鵝”。 師問：他為什么偏偏喜歡綠鵝呢？這正常嗎？ 學生答： 小結：這個故事更多的時候被作為一個笑談，其實這個故事揭示了一個很現實的問題的，人的自然成長的能量遠遠的大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常的事情。 二、青春期異性的交往三個階段 （設計目的：了解異性交往的不同時期的心理及行為表現） 青春期異性之間關系的發展，經歷了三個不同的階段，這三個階段是漸進的，其特點是從朦朧走向明朗，從簡單走向具體，從幼稚走向成熟，但對每個人來說，其表現可能會有所差異。 1異性疏遠期 青春期開始的頭一兩年，隨著性生理發育的顯著變化，兩性差異日益明顯。性激素的分泌，又引起了心理上的微妙變化和特殊的心理體驗。但是，對這種萌發的性意識，他們感到不能理解，進而感到不安，驚慌失措。男生女之間開始出現“三八線”，與異性接觸時會感到難為情、靦腆、羞澀，甚至對異性感到厭惡，出現男女互相排斥各自獨立的現象，所以這一時期也叫做異性疏遠期。但是表面上的疏遠其實掩蓋不了少男少女對異性的好奇。比如，在體育比賽時，女生往往樂于圍觀男生的活動，充當熱心的觀眾，男生也希望有女生關注自己，為自己助威吶喊。這種心理往往使他們樂于表現自己，喜歡出風頭。大家可以回想一下，自己在初一、初二時是不是這樣，一方面對異性不屑一顧，另一方面又費盡心思表現自己，以贏得他們的注意。 2異性接近期 在青春期的中期，在性生理和性心理迅速發育的情況下，青少年開始對性產生好奇心。他們逐漸擺脫性心理的閉鎖狀態，希望接觸異性，了解異性，愛慕異性，逐漸進入接近異性期，也叫愛慕期。在這一時期，情感上出現了相互吸引，男女生之間愿意相互接近，相互懷有好感，愿意在一起學習、研究功課和討論問題。此時，女生的友誼圈子開始擴大到異性朋友，在與異性的交往中，會產生相當豐富的情感體驗，女生會表現得靦腆、含蓄，并注意自己的外貌儀表和衣飾打扮，追求美，希望異性注意自己。但這是一種正常的心理需要，希望相互了解，因為這樣可以得到男生的有力幫助，并獲得安全感和穩定感。男生則會故意顯露自己的長處，表現自己的才華和能力，以取得女孩的稱贊。 3初戀期 這個時期是青春后期，是從青春期進入青年期的過渡階段，這一時期的少男少女比青春中期更為成熟，對異性的愛慕和追求也趨向專一化，故稱為初戀期。 青春期的初戀只是愛情的萌芽，并不是成熟的愛情，沒有深刻和豐富的社會內容，只是一種純粹的自然的愛，幼稚的脆弱的愛。而真正的愛情是和婚姻、家庭、道德、責任分不開的；但是初戀雙方的肩膀往往過于稚嫩，承擔不起這些，因此，青春期的愛情常常夭折，并帶來一系列心理問題和社會問題。如悔恨、迷茫、懷疑、失學、否定、自殺、吸毒、犯罪、早孕、性泛濫。 三、一副圖畫：心情日記（附圖片）（設計目的：通過美麗又短暫的戀情故事展示，引起學生的共鳴，同時認識到容易變質） 1一直很小心的跟著你的步調，合著你的節拍，生怕你說我們不合適 2你總是喜歡調皮，而我總是傻傻的配合著你 3原來喜歡一個人是如此的簡單，每天都能看到他的背影就很滿足， 4無論是正著、倒著、站著、坐著都在想你 5他不喜歡我，他不屬于我，我只能在他留下的腳印里體會心酸 6我還以為我早已把他忘記，事實 7雖然不能和你在一起，但仍然可以和你在一片藍天下 8沒有你的日子我依然過的很好 對于“愛情學生體會： 老師總結：女生說，戀愛會讓人變的與眾不同，上課的時候我一個眼睛很看著黑板，一個眼睛能看著班級最后排的他，他的任何一個動作都逃不過我的眼睛；我每天很期待他的到來，他到來了我卻忍不住地說：“煩死了，怎么又跑過來了，不喜歡看到你！” 男生說：戀愛會讓人變的與眾不同，她一分鐘前還在開心大笑，一分鐘后又不開心了，女孩的心思真難猜，戀愛讓人變的與眾不同。 四、你贊同中學生談戀愛嗎 （設計目的：通過大討論，認識中學生戀愛的“利”與“弊”，增強認知） 小小調查：不贊同的請舉手？贊同的請舉手？談談贊同與不贊同的理由。 中學生戀愛大家“談” 贊同 不贊同 1可以滿足自己的情感需要。1使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里。 2愛戀可以避免人際孤獨。 2在某種程度上使人際關系更加疏遠。 3愛戀可以幫助雙方提高。 3更多的是帶來更多的煩惱，影響學習的效率。 4愛戀有助于對異性的了解。4愛戀限制了與更多異性的交往，并不能更多的了解異性。 5愛戀是令人激動的。 5戀愛也使人沖動，控制不好還會導致越軌行為 6愛戀是浪漫的。 6中學生的戀愛具有很大的隨意性，缺乏對愛情的真正了解。 7提高挫折力 7面對戀愛中的摩擦和挫折，缺乏對愛情的真正了解。 8面對學習的壓力，如何協調與戀愛的矛盾？五、中學生戀愛的特點 （設計目的：調整自己與異性交往的距離，接納中學生戀愛的現實結果。增強交往過程中的自我保護意識） 1不穩定性：青春期是人生重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發生很大的變化，從而引起“愛情”的變化。 曾有一個男生，很認真地和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個男孩有一個被他稱為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、研究生，如果你在今后的學習和生活中，遇到了你認為比她更好更優秀的女孩，怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她，我會感到很痛苦。”父親說：“小學時我給你買的隨身聽呢？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了。”但聰明的男孩馬上反應過來，爸爸這番話是什么意思。最后他說：“爸爸，什么都別說，我懂了。”這個男孩從父親的話里，明白了“愛”是需要等待的。 人在不斷成長地過程當中，很多喜好會跟隨著變遷，我相信大家小時候都擁有過很多喜歡的東西，但現在的你們，對于以前所喜歡的東西現在是否依然還喜歡著呢？還有一個原因，假如你現在開始談戀愛，那么離結婚年齡也還有近8年左右的時間，而在這幾年將會發生許多重大的變化，當沒一次你面臨重大選擇的時候，你會考慮到他嗎？他會完全的考慮到你嗎？ 2盲目性：仔細考慮我們為什么要談戀愛，有人說為了避免孤獨，有人說為了尋求不一樣的生活，而其實大部分的學生是因為自己周圍的朋友有了“女朋友”。如果他/她不談的話，男的被認為沒有本事，女人被認為不夠可愛，沒有人愛。帶著這樣的從眾的念頭的戀愛是什么樣子的戀愛呢？ 3外在性：中學生的戀情不是真正意義上的戀愛，他們更多的關注的是對方外表，飛揚的秀發，溫柔的語氣、帥氣的上籃等等。當有一天你的生活圈子變大，你認識了更令你心動和欣賞的男孩女孩你會做什么樣的選擇呢？你會堅守自己的承諾不變嗎？他也會堅守承諾不變嗎？很多源于外表東西最易改變 教師小結束：不穩定性、盲目性、外在性決定了中學生的戀情很容易改變，所以在戀愛中的，或者準備要戀愛的一定要做好充分的心理準備哦。 六、“愛情水”拓展體驗 （設計目的：認識戀愛的結果，做到能理智地的處理好自己的萌動感情） 最后，在活動結束之前，我想讓大家做一個體驗游戲，現在每個同學在桌上有一杯不同顏色的水，代表我們每個人的心中純潔美好的愛情，如果我們將這份美好的感情隨便任意地與人分享，大家想，會有什么結果呢? 請大家拿上一杯不同顏色的愛情水，和不同的同學互相交換水的一部分。觀察一下，隨著和你交換的人越多，大家發現你手中那杯水會變得越來越渾濁，根本分辨不出原來的顏色，失去了真我本色。 七、“愛的代價”歌曲中結束 （設計目的：在輕松的歌曲中深化主題） 教師總結：生物學家說：玫瑰花開早了，是刺玫瑰不是真正意義上的玫瑰花，中學生的戀情，純真而甜美，我們需要好好呵護它，讓它在合適的季節盡情的綻放。 作業：欣賞親情美文：孩子，我想對你說 （設計目的:青春的浪漫，需要好好收藏） 【教后后記】 青春期性心理教育一直是一個比較敏感的話題，老師家長都知道也很希望能給青春期的孩子們正確的、正面的引導和教育，但是又擔心通過課堂這個載體來和學生談性教育及男女生交往會讓很多人誤解，擔心會對學生發展有負面的影響，于是關于青春期的性生理、性心理、性道德的教育成為學校教育的空缺。通過心理活動課的形式，在課堂上和中學生談青春期的男女交往希望能打破以往對青春期教育“想而不敢”的局面。 本節心理活動課是在高二年級開設的，活動環節主要是由一個經典故事展開，打破學生心中的疑惑和輔導老師之間的距離，借此和同學們談到青春期性意