長方形與正方形說課及反思 池雅娟一、設計理念：新課程指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹谡n堂教學中,應該放手讓學生去探索、去發現、去交流，從而得出結論。因此在這節課的設計上，我注重引導，讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發現長方形、正方形的特征,并發現兩者的異同；既發展了學生的思維，培養了學生的能力，又使學生獲得成功的體驗，增強了學習數學的自信心。二、教材分析：本節課是小學數學北師大版二年級下冊第七單元“認識圖形”的第2課時。這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，通過學生的觀察、測量進一步加強對長方形和正方形特征的認識，了解長方形與正方形之間的聯系。它為學生以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。三、教學目標根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標：1. 知識與技能 通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 2過程與方法通過“推一推，拉一拉”等活動，了解長方形和正方形之間的聯系。3情感態度價值觀創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學生學習興趣，讓每個學生都能在活動中體驗到成功的喜悅。四、教學重難點教學重點：長方形和正方形特征的認識教學難點：能主動探索發現，并用語言描述出長方形與正方形的關系。五、教法與學法為了更好達到教學三維目標，突破本節課的重難點，我主要采用了啟發式教學法與自主探究、合作交流的學習方法。六、教學過程我將本節課的教學目標分解到以下幾個環節中。（一）設情引趣、導入新課好的導入是課堂教學成功的一半。教學開始時，我便先展示淘氣用一些圖形拼成一座漂亮的房子，并讓學生觀察這座房子都是由哪些圖形組成的。學生通過自己的觀察發現這座房子是三角形、長方形與正方形組成。我順勢說這三種圖形中有兩種圖形是兄弟，你認為是誰呢？說說你的想法。學生猜出是正方形和長方形，因為它們都有四條邊和四個角？我又出示了有四條邊的幾個圖形，這些是長方形和正方形嗎？（不是）這時我再適時機的說：“如果你想弄清楚長方形和正方形還有哪些秘密就跟我來一起探索吧！”這時學生對本節課充滿濃厚的興趣，新課的導入水到渠成。（二）自主探索，合作交流。1自主學習階段。新課導入后，我并沒有直接教授長方形與正方形的特征，而是把時間交給學生，讓他們先觀察主題圖，因為二年級學生年齡小，探究的意識和能力不強，我就出示了自學提示，為學生指引了探究的方向。2合作學習階段。通過自主學習后，讓學生先在小組內研究用什么方法探究長方形和正方形的特點，再進行操作。學生通過“量一量，折一折”等方法，找出長方形和正方形的特征。（三）展示交流，分享共贏學生經過自主學習，合作探究，再讓學生邊演示邊匯報，學生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征。在這一環節學生通過自主學習，合作探究完成任務，真正的做到了“學生能做的教師不做，學生能說的教師不說”。讓學生帶著興趣去學習，把思考的時間留給學生，把成功的喜悅留給學生，讓學生通過自己的努力享受勞動的成果。學生的自主、探索、合作三種學習能力得到培養。（四）精講點撥，歸納總結在學生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內容，讓學生言簡意賅地歸納出長方形和正方形的特征。教師強調長方形的對邊相等，并解釋“對邊”的含義。（五）有效訓練，知識落實課堂練習是整個教學環節中必不可少的一個部分，教師設計練習時，必須要考慮到學生的共性和個性。針對本節課的教學內容，考慮到本班學生的個體差異，為了達到分層教學，因材施教的教學效果。我出示一個長方形長和寬、正方形的邊長。讓學生根據長方形和正方形的特征填出另一條長和寬。正方形的邊長。在學生完成任務后，我又問：“你為什么這樣填？學生說明理由后，我又把問題引深，用3個同樣大的正方形組成一個長方形，讓學生說出這個長方形的長，學生在對長方形和正方形的特征有了深刻的認識的基礎下很容易解決這個問題。最后我通過課件演示，讓學生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學生利用課件拉伸變換長方形與正方形的過程中我引導學生觀察長方形與正方形邊的變化。在學生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發現？”學生踴躍發言，交流自己的想法，探索長方形與正方形的關系。通過我的趣味引導，學生由興趣導入到發現問題，最終利用在本節課學到的知識解決了問題。（六）課堂檢測，拓展延伸為了檢測學生的學習成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數一數”三道由易到難的問題檢測了學生的學習成果。第一題讓學生獨立畫，并集體訂正。第二題讓學生通過動手操作，獲得這個正方形的寬是8厘米。最后再出示拓展練習，發散學生思維。程度較好的學生很快數出圖（1）中正方形的個數和圖（2）中長方形的個數。這時我采用合作探究式教學策略，讓學生相互交流說說自己數的方法，讓思維能力好的學生引程度較差的學生，在生生互動中最終完成本節課的教學目標。教學反思 ：1凸顯了學生的主體地位。新課標中指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”，在課堂教學中，應該放手讓學生去探索、去發現、去交流，從而得出結論。這節課我很好地體現了這一點，整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟，發現長方形和正方形的特征、長方形與正方形之間的關系，和長方形中藏著最大的正方形。通過這樣的學習方式，充分發揮了學生學習的自主性，把課堂還給學生，讓學生積極主動地獲取新知。很好地培養了學生的自主、探索、合作的三種能力，學生的參與度高，興趣濃厚，學習效果良好。2為學生提供了自主學習的時間與空間。在整節課 中我沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習的活動中去，從而有所發現，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利于激發學生的智慧潛能，有利于調動學生內在學習動機，有利于學生學會發現的技能，有利于知識的掌握。3六步教學模式導學展點練測靈活運用到整節課中。運用學生已有的知識，創設情境，導入新課。通過自主探索，合作交流，讓學生在小組合作中歸納總結出長方形和正方形的特征，在交流匯報時，各小組充分展示自己不同的方法，教師適時引導，點撥。練習題設計從易到難，層層遞進。鞏固了本節課所學的知識。在測試中，達標率高，很好地完成了本節課的教學目標。總之，我感到整堂課，學生真正動了起來，不僅動手，而且動了腦，動了口，讓學生