蘇教版國標本教材小學語文三下我應該感到自豪才對第二課時教學設計教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。 2.理解課文內容，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處，體會小駱駝自豪的內心。3.通過品讀課文，懂得判斷事物存在的價值,首先在于它的意義,而不能只看它的外表。教學重點：理解三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用，體會小駱駝自豪的內心。教學難點：通過品讀課文，認識事物存在的價值不能只看外表的道理。教具準備：多媒體課件預習導航：1.熟讀課文3、4、5自然段，了解駱駝腳掌、駝峰、睫毛的作用。2.通過查閱，了解沙漠和駱駝的相關資料。設計理念：語文教學的重要目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言發(fā)展必須通過語言實踐活動得以有效實現。本次教學活動通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，以讀促悟，引導學生理解和運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化，在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。教學流程與設計意圖：一、復習導入1.同學們，今天我們繼續(xù)學習引讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了1、2自然段，學會了生字新詞，請同學們把當堂反饋打開，完成看拼音寫詞語。(出示正確的詞語：自豪、委屈、鏡子、疼愛、足夠、幸虧、一趟、陷進)2. 對照大屏幕，錯的同學舉手，現在你能記住這個詞了嗎？你想提醒小朋友注意些什么？ 3.通過上堂課的學習，我們知道小紅馬認為小駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看?。?板書：難看）小駱駝覺得挺委屈的。（板書：委屈）4.駱駝媽媽為了化解小駱駝心中的委屈，決定帶他進行一次奇妙的沙漠之旅?！驹O計意圖：教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容?！慷?、品讀感悟(一)走近文字，感受沙漠惡劣的生存環(huán)境1.提示任務：沙漠被稱為“死亡之?！保心男┨攸c呢？2.自主閱讀：請同學們打開書本，大聲讀課文的3、4自然段，圈畫出描寫沙漠的詞句。3.展示交流：你們都找到了哪些地方？（出示：3、4自然段中描寫沙漠的詞句）茫茫 無邊無際 這里有兩個意思相近的詞語？這兩個詞語都是說沙漠？ 是呀，慢一些，眼前除了沙子還是沙子，再來讀讀！原來，同樣的意思還可以用不同的語言來表達呢！松散的沙子 沙子又松又散，可容易陷進去了。一陣風沙鋪天蓋地刮過來。（出示沙漠風暴視頻）你看到了什么？感覺到什么？ 風沙遮天蔽日，似乎能吞噬一切，這就叫做鋪天蓋地。誰來讀好這句話？(讀得好：你的感覺很真切。 你讀出了沙漠的氣勢。 我仿佛看見了黃沙漫天的沙漠。讀不好：想象一下剛才的畫面，再讀一讀。) 一起來讀好這些描寫沙漠的詞句。此時，我們不由得感嘆 說話練習：沙漠可真是個 的地方！ （如果回答不到可怕，可問：如果讓你走一次，你愿意嗎？為什么？看來沙漠可真是一個？）4.總結：是啊，沙漠里到處都是松散的沙子，一眼望過去茫茫、無邊無際，風沙刮過來可真是鋪天蓋地，走過這樣的沙漠，那真比登天還難啊?。ǔ鍪颈砀瘢┥衬缮⒌纳匙用Ｃ！o邊無際風沙鋪天蓋地【設計意圖：通過品讀課文語言，感知沙漠 ，并用自己的語言表達對沙漠的感受，為下文的學習埋下伏筆,讓學生更好地感知駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊的用處?！浚ǘ┳哌M旅途，體會小駱駝內心的情感1.提示任務：那小駱駝母子又是靠什么來克服這些困難的呢？2.自主閱讀：請同學們再來讀讀3、4自然段，找一找。3.展示交流：教師相機填表。沙漠 駱駝的長相作用松散的沙子又大又厚的腳掌不陷進沙子茫茫、無邊無際肉疙瘩似的駝峰貯存養(yǎng)料風沙鋪天蓋地兩層睫毛擋住風沙4.總結：駱駝看似平常的長相，在沙漠中卻有著這么大的作用。（點擊表格，出現“駱駝的長相、作用”）讓我先來看看他們又大又厚的腳掌吧。預設1：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？誰來讀讀這段話？媽媽話里提到了小紅馬的腳，仔細觀察小紅馬的腳和駱駝的腳，你有什么發(fā)現？（出示小紅馬的腳和駱駝的腳的特寫圖片）為什么又大又厚的腳掌不容易陷進去呢？同學們，我們來聽聽智慧老人是怎么說的。（出示智慧老人和聲音駱駝的腳掌大，腳接觸沙的面積就大，這樣它的體重對沙的壓力被均勻的分散到腳掌上，他腳掌厚，就能承受更多的重量。）這兩種腳踩在同樣的沙子上會有什么不同的結果呢？小紅馬的腳陷進沙子里會拔不出來，真的拔不出來嗎？誰來讀好這句話？（出示后半句）（讀得好：你很肯定。讀不好：真的拔不出來嗎？我們沒聽出來?？隙▎幔亢孟癫皇呛芸隙ㄅ叮。┑切●橊劜粫錾线@樣的麻煩，真是多虧了我們的腳掌長得又大又厚啊！誰來讀駱駝媽媽的話？(讀不出“多虧”，教師評價：你離最棒還有一些距離，如果把“多虧”這個詞讀好就最棒了。你再來讀!)誰再來做一回駱駝媽媽？在松散的沙子前，駱駝媽媽這樣告訴小駱駝（齊讀駱駝媽媽的話）小結：被小紅馬嗤之以鼻的腳掌竟然有這么大的作用??！這時，小駱駝心里會想：（出示：是啊， ，我應該感到自豪才對?。。┻^渡：旅程還在繼續(xù)，他們走啊走啊，走了很遠很遠。預設2：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！陛p聲讀一讀，體會一下他們各自的心情。交流：此刻小駱駝的心情怎么樣呢？（點紅“擔心”）追問：擔心什么？那媽媽呢？你是怎么知道的？關于駝峰，你都收集了哪些資料？介紹：老師課前也查閱了資料，駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當于一個成人的重量，所以駱駝在沙漠里，可以一連三四十天不吃不喝。怪不得駱駝媽媽一點兒也不擔心，誰來替駱駝媽媽說說這句話？讀不好：可是50多公斤的養(yǎng)料啊，足夠他們路上用的了。再來試試！ 現在，你們就是小駱駝，我就是駱駝媽媽，我們來讀讀他們的對話。小結：原來，讓小駱駝不屑一顧的肉疙瘩還有這么神奇的作用?。⌒●橊勓叫●橊?，你現在的心情怎么樣？哦，應該感到自豪才對呀！預設3：正在這時，風沙來了。（出示風沙音效,創(chuàng)設情境）孩子們，快，俯下身子，閉上眼睛，別讓沙子吹進鼻孔和眼睛里。風沙真大呀，千萬別睜開眼睛哦！詢問學生：孩子，你沒事吧！ 孩子，你呢？你的眼睛沒進沙子吧！我們大家都沒事兒，現在最想對媽媽說些什么？剛才真是虛驚一場，誰來把這段話讀讀。（出示第4自然段） 5. 總結：多么神奇的沙漠之旅呀，同學們，拿起書本，再次跟隨駱駝母子去體驗那不一般的旅行吧。 【設計意圖：通過創(chuàng)設各種情境，品讀小駱駝和駱駝媽媽的語言，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心理變化的過程，從而滿足情感和事理雙重的閱讀期待。】6.沙漠旅行結束了 ，我們之所以會安然無恙地走出沙漠，靠的就是這些難看的東西，（指著表格引說）又大又厚的腳掌不陷進沙子，背上的兩個肉疙瘩能貯存養(yǎng)料和兩層睫毛能擋住風沙?？磥?，這些在沙漠中都是有它特殊的作用的。（板書 有用）怪不得課文的最后一個自然段，小駱駝會默默地想（引讀）（板書 自豪）7.同學們，這堂課，我們跟著駱駝母子進行了一次奇異的沙漠之旅。一路走著，一路也在收獲著。現在，你一定有許多心里話想對故事中的人物說吧，那就選擇其中一個，想一想，再和你的同桌說一說。（出示：我想對小紅馬說： 。 我想對小駱駝說： 。 我想對駱駝媽媽說： 。）相機補充：天生我材必有用。（每個人都有其存在的價值） 人不可貌相，海水不可斗量。 （我們不能以貌取人） 駱駝媽媽讓小駱駝從親身經歷中明白了長相的作用，多好的方法啊。8.現在，我們可以告訴小駱駝，你盡管長相難看，但是很有用，所以你不應該覺得委屈，而應該感到自豪（指板書說）?！驹O計意圖：如何讓學生體悟到文本所要給予我們的道理，簡單的“告訴”是不可取的，在學生和童話中的人物一起經歷故事，體驗情感的基礎上， 讓學生自主表達 ， 進行對文本的多邊解讀，以期在個性化的閱讀中達到情感、態(tài)度、價值觀的和諧共生?！?.續(xù)講故事（1）這時，自豪的小駱駝再也按捺不住心中的喜悅，他迫不及待地去找小紅馬，他會怎么說？怎么做呢？來，和你的同桌合作把這個故事講下去。 出示：小駱駝一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊，又碰到了那匹小紅馬。小駱駝高興地說：“ 。”小紅馬不以為然：“ ?！毙●橊勛院赖卣f：“當我們踩到松散的沙子時， ，我們不怕！當無邊無際的沙漠里沒有食物時， ，我們也不怕！當一陣風沙鋪天蓋地刮過來時， ，我們還是不怕！”聽了小駱駝的話，小紅馬慚愧地說：“ 。” （2）同桌練說。 （3）哪對同桌愿意講給大家聽聽的？ （4）感謝你們的精彩故事，讓我們把掌聲送給他。感興趣的同學還可以把這個故事寫下來，演一演。【設計意圖：讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生通過朗讀表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。