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文檔簡介

一、自我分析對達成目標有幫助的對達成目標有害的內部（組織）優勢劣勢1.熱愛小學語文教學、教研工作。具有一定的語文專業素養。 2.已從事小學語文教學15年，從一年級到六年級打過“通關”，具備一定的教育教學經驗。3.上過各級各類研究課、展示課、競賽課，初步形成自己的教學風格。4.具有一定的教育科研能力，曾參與學校各級課題研究，獨立承擔市級個人課題的研究，撰寫的多篇論文曾獲獎或發表。1.專業理論學習缺乏系統性。盡管進行了相關教育理論書籍的閱讀，但是比較散亂、缺乏整體構建，源頭性的著作閱讀所占的比重相對較小。 2.課堂教學張力和深度還不夠。 3.把握課標、解讀教材、設計教學、整合資源等能力還需加強。 4.科研能力尚待加強。由于理論積淀不深，缺乏敏銳的觀察力與深刻的思考力，專題研究缺乏系統性、延續性和完整性。論文的撰寫往往從現象到現象，缺乏一定的思考力與創新力。外部（環境）機遇（慶幸條件）威脅（挑戰）1.有幸參加“國培”工作坊，一個小學語文教師進行高端研修的地方。2.身邊有很多小語教學的專家。1.平時學校事務性工作較多，家里孩子尚小。2.靜心學習的時間有限。二、我的對策用（優勢）停（劣勢）1.堅持終身學習的信念，堅持走專業化發展之路。 2.繼續養成良好的閱讀習慣，不斷提升個人語文素養。 3.不斷提升自己學術能力。努力探求教育教學的規律，用研究的成果指導教學。 4.勤于思考、筆耕不輟，重視反思和實踐成果的物化。 5.廣泛學習，積極參加各級各類教育、教學研討活動。1.工作中遇到“高原期”，“瓶頸”難以突破。2.做得較多，但想得不夠，寫得不夠。抓（機遇）御（威脅）1.認真參加本次“國培”研修學習，抓住契機積極提高自身的專業水平。2.通過不斷探索和實踐，努力讓自己的研修收獲應用于課堂、惠及于學

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