清晨，誰在為我們忙碌教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，認(rèn)識了解在生活周圍的勞動者，知道他們的勞動給我們的生活帶來的方便。2、體會勞動者付出勞動給我們創(chuàng)造的幸福和快樂，讓學(xué)生懂得尊重勞動者，珍惜勞動成果，熱愛勞動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動者，珍惜勞動成果，熱愛勞動的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、巧設(shè)懸念，激情導(dǎo)入1、出示謎語；不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。謎底（）師：孩子們你們喜歡猜謎嗎？ 那好，老師就朗誦一首詩讓你們猜一猜謎底是什么？注意聽哦，不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 你們想不想夸夸蜜蜂呢？（想，學(xué)生自由說。生1、蜜蜂會采蜜。生2、蜜蜂活潑可愛。生3、蜜蜂很勤勞。） 師：你們說得真棒。 是啊，蜜蜂每天早早就飛入百花叢中忙碌，很勤勞，其實(shí)在我們身邊也有許多像蜜蜂一樣忙碌的人。俗話說：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”今天我們把視角集中在“清晨”，說一說誰在為我們忙碌 讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。（投影展示并板書：清晨，誰在為我們忙碌）讓我們一起朗讀一遍課題。二、感知勞動活動一：尋找勞動者1、師：同學(xué)們，每天你們家里誰起的最早，他在干什么？除了他還有誰為我們忙碌？（指名說）過渡：僅僅在家里就有那么多人為我們忙碌，我們真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、飽飽的，趕快背小書包上學(xué)吧！咱們一起來唱上學(xué)歌（放上學(xué)歌一起拍手唱起來）2、邊唱邊放上學(xué)途中各勞動者忙碌的圖片。在上學(xué)途中你又看到哪些小蜜蜂在忙碌呢？（學(xué)生說）同學(xué)們真是有心人，讓老師刮目相看！在上學(xué)路上居然發(fā)現(xiàn)了這么多忙碌的小蜜蜂，那么在熟悉的校園呢？3、（課件出示學(xué)校的圖片）我們到了，瞧，這就是我們的學(xué)校。在學(xué)校，你銳利的雙眼又發(fā)現(xiàn)了哪些小蜜蜂呢？舉手回答，比一比哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)最積極。生1：我看到了值勤的老師和同學(xué)在歡迎全校師生。生2、我發(fā)現(xiàn)了每天開大門的爺爺。生3、我發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)在打掃衛(wèi)生。生4、我發(fā)現(xiàn)了有的老師在教室里組織學(xué)生讀書，有的老師在批改作業(yè)或是認(rèn)真?zhèn)湔n。 表揚(yáng)：哇，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)（豎起大拇指）活動四：4、同學(xué)們，除了我們一路上看到的，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些為我們忙碌的人？學(xué)生回答（同學(xué)們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。） 老師過渡：以上這些都是忙碌在各行各業(yè)的“小蜜蜂”，為了我們生活的安寧、幸福，他們堅(jiān)守自己的崗位，任勞任怨地工作，真的是太勤勞了！板書：勤勞活動二：看不見的“手”。過渡：同學(xué)們在生活中我們經(jīng)常遇到一些怪現(xiàn)象（課件出示）你能揭開謎團(tuán)嗎。（生討論，再舉手回答）在生活中還有這種怪現(xiàn)象嗎？ （指名同學(xué)說）課件出示手的圖片。師小結(jié)：同學(xué)們，生活中的這些怪現(xiàn)象都來自于一雙雙忙碌的勤勞的手，這雙手雖然看不見，卻能時(shí)時(shí)感受到他的存在。 活動三：沒人為我過渡：勞動者用雙手創(chuàng)造了一切，才讓我們擁有了幸福美好的生活，讓我們像花兒一樣在陽光下幸福的成長。同學(xué)們有沒有想過，假如有一天他們停止了工作，停止了勞動，我們的生活會怎樣？（各抒所見）出示圖片學(xué)生自由說：如果沒有（ ），就會（ ）。活動四：角色置換同學(xué)們說的真好，沒有這些辛勤的小蜜蜂，就不會有我們現(xiàn)在美好的生活。多少年后，我們也將走向社會，從事各行各業(yè)的工作，假如有一天，你成了他們中的一員，那么又回怎樣呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種職業(yè)講述自己的故事。1、小組討論2、上臺講述評：交警 老師相信你一定是個(gè)出色的交警；清潔工 真不愧為“城市的美容師”；農(nóng)民 相信通過你的勤勞，我們會吃到更多新鮮的蔬菜。三、拓展延伸，感恩行動1、通過剛才的講述，相信你會和老師一樣更加敬佩，更加感謝在各行各業(yè)默默奉獻(xiàn)的勞動者們，他們值得我們尊重。（板書：尊重）那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該如何尊重這些勞動者？（指名說）2、尊重勞動不僅僅是口頭上的，更重要的是應(yīng)該落實(shí)到行動中去。我們來看一看，出示幻燈片，讓學(xué)生說遇到下列情形怎么辦。我們的國家主席習(xí)近平說：勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量。勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)。還有一些名言也表達(dá)了對勞動和勞動者的熱愛和贊美之情，看大屏幕：所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)。米爾勞動是社會中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。盧梭體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。馬克思你還知道哪些有關(guān)勞動的名言？（指名說）過渡：所有的勞動者值得我們尊敬，他們的勞動最光榮，（出示課件勞動最光榮）有一個(gè)光榮的節(jié)日屬于每一位勞動者，你們知道是哪一天嗎？（“五一”國際勞動節(jié)），下面讓我們獻(xiàn)上一首歌，送給天下所有的勞動者。播放勞動最光榮四、總結(jié)升華 內(nèi)化情感 課堂小結(jié)：是呀，正是有了這許許多多蜜蜂式的勞動者，不斷輸送養(yǎng)料，我們才能坐在教室里開心地學(xué)習(xí)，在生活中幸福地成長。當(dāng)我們享受這一切的同時(shí)，別忘了對辛勤的勞動者說一聲：您辛苦了，謝謝您！同時(shí)，我們也要珍惜今天的幸福生活，從自己做起， 從身邊的小事做起，誓言做一只勤勞的“小蜜蜂”，謝謝大家！只有人的勞動才是神圣的。高爾基、任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。宋慶齡勞動是一切知識的源泉。陶鑄勞動是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。威廉配第要工作，要勤勞：勞作是最可靠的財(cái)富。拉封丹既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。蘇霍姆林斯基鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！李紳應(yīng)該記住，我們的事業(yè)，需要的是手，而不是嘴。童第周人生在勤，不索何獲？張衡清晨，誰在為我們忙碌教案設(shè)計(jì) 石井小學(xué) 張立芹教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，認(rèn)識了解在生活周圍的勞動者，知道他們的勞動給我們的生活帶來的方便。2、體會勞動者付出勞動給我們創(chuàng)造的幸福和快樂，讓學(xué)生懂得尊重勞動者，珍惜勞動成果，熱愛勞動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動者，珍惜勞動成果，熱愛勞動的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、巧設(shè)懸念，激情導(dǎo)入1、出示謎語：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。謎底（）2、學(xué)生猜謎語。 3、指名夸夸蜜蜂。4、引入課題過渡： 是啊，蜜蜂每天早早就飛入百花叢中忙碌，很勤勞，其實(shí)在我們身邊也有許多像蜜蜂一樣忙碌的人。俗話說：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”今天我們把視角集中在“清晨”，說一說誰在為我們忙碌 讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。（投影展示并板書：清晨，誰在為我們忙碌）讓我們一起朗讀一遍課題。二、感知勞動活動一：尋找勞動者1、師：同學(xué)們，每天你們家里誰起的最早，他在干什么？除了他還有誰為我們忙碌？（指名說）過渡：僅僅在家里就有那么多人為我們忙碌，我們真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、飽飽的，趕快背小書包上學(xué)吧！咱們一起來唱上學(xué)歌 2、邊唱邊放上學(xué)途中各勞動者忙碌的圖片。在上學(xué)途中你又看到哪些小蜜蜂在忙碌呢？（學(xué)生說）在上學(xué)路上居然發(fā)現(xiàn)了這么多忙碌的小蜜蜂，那么在熟悉的校園呢？3、（課件出示學(xué)校的圖片）我們到了，瞧，這就是我們的學(xué)校。在學(xué)校，你銳利的雙眼又發(fā)現(xiàn)了哪些小蜜蜂呢？ 4、同學(xué)們，除了我們一路上看到的，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些為我們忙碌的人？（指名說） 老師過渡：以上這些都是忙碌在各行各業(yè)的“小蜜蜂”，為了我們生活的安寧、幸福，他們堅(jiān)守自己的崗位，任勞任怨地工作，真的是太勤勞了！板書：勤勞活動二：看不見的“手”。過渡：同學(xué)們在生活中我們經(jīng)常遇到一些怪現(xiàn)象（課件出示）你能揭開謎團(tuán)嗎。（生討論，再舉手回答）在生活中還有這種怪現(xiàn)象嗎？ （指名同學(xué)說）課件出示手的圖片。師小結(jié)：同學(xué)們，生活中的這些怪現(xiàn)象都來自于一雙雙忙碌的勤勞的手，這雙手雖然看不見，卻能時(shí)時(shí)感受到他的存在。 活動三：沒人為我過渡：勞動者用雙手創(chuàng)造了一切，才讓我們擁有了幸福美好的生活，讓我們像花兒一樣在陽光下幸福的成長。同學(xué)們有沒有想過，假如有一天他們停止了工作，停止了勞動，我們的生活會怎樣？（各抒所見）出示圖片學(xué)生自由說：如果沒有（ ），就會（ ）。活動四：角色置換1、 假如有一天，你成了他們中的一員，那么又回怎樣呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種職業(yè)講述自己的故事。2、小組討論3、上臺講述三、拓展延伸，感恩行動1、在今后的學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該如何尊重這些勞動者？（指名說）2、感恩踐行出示幻燈片，讓學(xué)生說遇到下列情形怎么辦。3、贊美勞動者（1）出示名人名言，學(xué)生讀所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)。米爾勞動是社會中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。盧梭體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。馬克思（2）你還知道哪些有關(guān)勞動的名言？（指名說）（3）為勞動者獻(xiàn)