“一幫一”教學幫帶活動心得體會高 溱2013年9月，我從漫水灣中心小學借調入城廂小學任教，擔任五年級六班的數學教學工作。剛接到任務，我懵了很長一段時間，作為一名從事語文教學工作近20年的我，突然要改行擔任數學教學工作，而且還是高段的數學教學工作，面臨的壓力可能是借調入城廂小學的教師中最大的。一邊認真鉆研教材大綱課標，一邊頂著壓力摸索著教學，充分體會到了轉行的不適與重壓，還好，學校及時安排了 “一幫一”教學幫帶活動，此次活動的目的是通過老教師的幫助與指導使得新教師在不斷的學習中盡快成長起來。非常幸運的是，我由教科室劉主任對我進行幫帶。在劉主任與我結成幫帶對子的近兩學期中，劉主任對我悉心指導，無論是在教學上還是在生活中都給予了我很多的幫助，并給予了熱切的關心。幫帶的過程中，老師采取了多種形式對我進行幫帶，比如彼此聽課；刻下座談；思想交流等等。經過近兩個學期的“一幫一”教學幫帶活動，使得我無論是在思想、教學態度還是在教學方法、技巧方面都得到了很大的提高。在此，將自己這一年來的心得體會總結如下：首先，在劉主任的幫助下，通過參看劉主任及其他老師的備課教案，明確了備課的總要性。尤其是對于我這樣的“新老師”，剛接觸高年級的數學教學，教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課上好（我還不敢說把課講得妙趣橫生、引人入勝這也算是我的奮斗目標吧！）因此 說備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。對我這樣的“新老師”來說，更應該在課前做好備課工作。其次，要明確備什么內容。備課就是去熟悉準備講的內容，但是只熟悉內容不夠，還必須明確這堂課的內容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據這些問題，引導激發學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。在這兩學期中，遇到問題我會及時上網查找，還是不明白的我通過電話聯系幫帶教師劉主任，辦公室向同級其他教師請教，對每一道例題，每一道習題絲毫不敢馬虎，在充分準備的情況下最終走上課堂。第三，在聽課的過程中學習如何組織數學課堂教學。從事語文教學時，我經常說數學課太簡單了，很多教師15分鐘左右就可以新課授完，很多習題在課堂上就可以解決完，課堂組織應該是輕松的事。而事實與想象相差實在太遠。不過在不斷向老師學習的過程中，我也淘到了不少經驗，數學課堂有靜有動。靜，給予學生認真思考獨立完成的空間，動，讓學生在自主活動中充分發揮學生的主導性能動性，成為了課堂真正的主人。而在組織教學過程中出現的超預設情景，在以后的教學中我還將繼續向老師學習。第四，在課后認真批改作業，并及時進行信息的反饋，在不斷的總結與思考中，讓自己成長起來。在幫帶過程中，我不僅僅是聽課，交流，還認真向其他教師學習如何評講作業，如何點評作業，也通過作業及時反饋上課效果，為下堂課做好充分準備。在近兩個學期的時間里，在老師的幫助下，我在教學方面的工作能力得到了很大程度的提高。不過仍然還有許多問題需要在以后的工作中繼續改進。當聽校長說“一幫一”教學幫帶活動時間為三年時，我笑了，相信自己