店則溝鎮九年制學校劉曉榮 Lets try Lets talkPEP小學英語五年級下冊第二單元第二課時教學設計PEP小學英語五年級下冊Unit 2 My favourite season Lets try Lets talk 一、指導思想英語課程標準中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節課的設計上，我以對話教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時，都采用了適時適度的對話方式，激發了學生的學習興趣。2、 教材及學情分析本課主要要求學生能熟練運用句型“Which season do you like best?”以及對該句型的回答。由此句型逐漸遞進的進入課堂學習，本課也設計了聯系實際的情景，主要是學習四個季節以及有關季節的一些常識知識，例如在不同的季節如何穿衣，四個季節的天氣如何，還學習了每個人最喜歡的季節的問句和答句。本課的教學對象是五年級的學生。這些學生年齡在十一二歲左右，這個階段的學生學習興趣不是很高，部分學生學習目的性不強，學習的自覺性不夠，注意力不夠集中，容易被新鮮好奇的事物所吸引而激發學習興趣，競爭意識也比較強。因此，在本課時由句型導入以及學生感興趣的動畫設計切合實際的教學情境，引入主題依次展開話題，授課過程中為他們提供一定的學習的方法和途徑，設計生動有趣的課堂活動，在激發興趣的同時培養學生的英語學習興趣,培養他們英語自主學習的能力，讓學生在和諧的課堂氣氛中快樂學習。3、 教學目標1.能聽懂、會說回答句子“Which season do you like best?”并能在恰當的情景中運用。2.能聽懂“Lets try”部分的錄音，并根據錄音內容與他們最喜歡的季節連線。3.能看懂“Make a survey”部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節的任務。4.引導學生進行小組合作學習，增強溝通、交流的能力。5.激發學生對英語學習的興趣，培養他們學習的自覺性和主動性。四、教學重、難點1. 四會單詞的認讀及規范書寫。2. 季節的天氣變換的認讀。3.引導學生準確自如的運用句型“Which season do you like best”“I can.”詢問和回答自己最喜歡的季節及其原因。五、教學準備1、多媒體、投影儀。2、教師準備本課時所需的單詞卡片和教學圖片。3、教師準備本單元的課件。六、教學過程Step 1 Warm-up1. Greetings.2. Lets chant:讓學生了解四季的不同特點。設計意圖：教師播放歌謠，激發學生英語學習的濃厚興趣，教師利用已知的四季單詞，引導學生對不同季節的認識，從而引出不同的季節的不同特點，出了主題。Step 2 Presentation1 展示四個季節。 T: In one year, there are four seasons, spring, summer, fall, and Winter.Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. And winter is white.(教學season并板書）依次介紹四個季節，spring，summer，fall，winter。把單詞板書在旁邊。 設計意圖：展示季節的五個單詞，很清晰的讓學生復習四季的英文表達。2. 詢問學生最喜歡的季節 (1)用課件展示春天，從圖畫看見春天的特點，桃花盛開是春天的標志。老師問學生答。（課件展示）T: Which season is it? S1: Spring.T: Which season do you like best? S2:Spring.T: Why? 然后教師引導學生回答:春天桃花盛開，樹葉吐出綠芽，春風和煦。Ss: There are many red flowers，green trees，and warm wind.(2)用課件展示夏天，從圖畫看見夏天的特點，荷花盛開。紅色是夏天的主打色。老師問學生答。（課件展示）T: Which season is it?S1:Summer.T: Which season do you like best? S2:Summer.T: Why? 然后教師引導學生回答:夏天紅紅的太陽,可以吃冰淇淋，還可以游泳。Ss: The sun is hot .We can swim and eat ice-cream. (3) 用課件展示秋天，從圖畫看見秋天的特點，金黃色是秋天的主打色。老師問學生答。（課件展示）T:Which season is it?S1: Fall.T: Which season do you like best?S2: Fall.T: Why? 然后教師引導學生回答:秋天是金色的，鳥兒飛回家，天氣涼爽。Ss: Fall is golden.Birds go home，and the weather is cool.(4) 用課件展示冬天，從圖畫看見冬天的特點，白色是冬天的主打色。老師問學生答。（課件展示）T: Which season is it? S1:Winter.T: Which season do you like best?S2:Winter.T: Why? 然后教師引導學生回答:冬天天是下雪的季節，下了雪白茫茫的，天氣寒冷。Ss: It snows in winter.The snow is white,and it is very cold.設計意圖:教師利用圖片展示四個季節的特性，以圖片的形式展示了不同季節所呈現的不同，有意識的把課堂實踐與實際生活結合起來，生動活潑,更有利于教學活動的開展和學生學習興趣的激發,為進一步引出一般疑問句做鋪墊。3. Pair work用剛才學過的句子和搭檔練習。A:Which season do you like best?B:I like best.設計意圖：通過對話聯系，讓學生更加熟悉本節課的主要句型。4.Lets try聽錄音，將Mike,Chen Jie及Amy三人和其最喜歡的季節連線。（課件展示）設計意圖：鍛煉學生的聽力水平。4.閱讀課文Lets talk。 （1）第一遍自讀課文，回答以下幾個問題。 a. Whats Mikes favourite season? _ b. Who likes winter? _ c. What can Zhang Peng do in winter? _ （2）聽錄音并跟讀課文。設計意圖：讓學生自己閱讀課文，理解課文內容，在自己理解的基礎上把握季節不同的天氣狀況，從而發揮學生自主學習的能力。再通過跟讀，讓學生學習其語音、語調。 Step3 Consolidation and extension Make a survey。做個小調查。讓學生制作表格，調查家庭成員以及好朋友最喜歡的季節。設計意圖：讓學生做調查活動，即能夠讓他們練習今天所學句型，也能夠讓他們在日常生活中學會發現事物，加強與他人交流的能力。Step 4 Homework 模仿本課所學Lets talk部分對話，新編一個對話。設計意圖：讓學生模