新授課教案模版主備人唐勇輔備人七年級教師課 型新授課授課時數2課時授課人方瑞授課時間總課時數4【課 題】 爸爸的花兒落了個性化設計【課程標準】 語文課程標準明確：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現力的語言。【教學目標】1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學重點】感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容【教學難點】理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學方法】1、學導式四步教學法【學情分析】這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。教師活動學生活動【教學過程】一、課文導入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！二、出示學習目標1有感情地朗讀課文，能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情2.感受課文的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。理解深沉的父愛，領悟成長的真正含義。三、自學指導（一）：自學指導（一）1、檢查預習情況。2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：(1)從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？(2)“花”在全文結構中起著怎樣的作用？(3)文章表達了作者怎樣的感情？學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。自學指導（二）1、教師導學： 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，（實指）一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，（象征）另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究； 確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?c怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。b比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。合作探究：自學檢測（一）1.詞語檢測：腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 窘迫2.討論：你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。 A花 （結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用） B畢業典禮 3.訂正：結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分。自學檢測（二）討論：作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家布置作業：1、預習課文后半部分學生自讀課文，標出段落序號。學生小組討論補充：眼前（1）衣襟上的夾竹桃。（2）禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒。（3）韓主任講話，我們唱離歌。（4）畢業典禮回來，看見零落的花兒，意識到自己已經長大。回憶：（1）回想去醫院探望爸爸的情形。（2）六年前因懶床收懲罰，到學校后爸爸給“我”送夾襖和錢。（3）爸爸愛華的情景。（4）爸爸要“我”闖練，叫我到銀行行匯款給日本的陳叔叔。【板書設計】兩條主線： 寫眼前“我”參加畢業典禮 憶往事爸爸對我的愛（病床叮囑、賴床挨打、爸爸愛花、闖練做事）潛在線索：“花”【教學反思】新授課教案模版主備人唐勇輔備人七年級教師課 型新授課授課時數2課時授課人方瑞授課時間總課時數5【課 題】 爸爸的花兒落了個性化設計【課程標準】 加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀，略讀和瀏覽，表現自己對作品情感太度的理解。層層設疑，激發學生學習興趣【教學目標】1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學重點】感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容【教學難點】理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學方法】1、學導式四步教學法【學情分析】同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解課文應當不會太吃力。教師活動學生活動【教學過程】一、導入新課：復習導入：1，標題有什么深刻含義？ 2.文章主要寫了那些事？二、出示學習目標學習和探討文章的重點，理解作者思想感情，體味人與人之間的真情三、自學指導：自學指導（一）教師導學: 上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。明確：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”自學指導（二）組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。進一步提問：1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?自學檢測（一）英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合自學指導一）學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。 A六年后我的當上學生代表 B再也沒有遲到C能做許多事 D成長為一個小小的大人 有勇氣、有智慧、有經驗、懂事 有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。布置作業：練筆：世上還有爸爸好插敘的作用使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強【板書設計】影響 成長爸爸給了我（準則）：遵守紀律爸爸給了我（勇氣）：勇于闖練爸爸給了我（鼓勵）：敢于擔當爸爸給了我（力量）：鎮定安靜【教學反思】課后提升練習：（試卷形式，周末作業）爸爸的花兒落了(1)根據拼音寫漢字。衣jn( ) 懶du( ) dn( )子 l( )歌 叮zh( ) 徘hui( ) zh( )欄 恐j( ) 花p( ) 玉zn( )花 p( )公英 撣（ ）子 抽屜（ ） 腫脹（ ）爸爸的花兒落了節選自_，作者_，_作家。體裁是 。全文的情感基調是_，貫穿全文的線索是_。1.選文開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？2.劃出“我”進入家門之后見到的景物并說說它的作用。3.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？4.選文末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？5“我好像怕趕不上什么事情似的”一句中“好像”一詞能否去掉？為什么？1、從中你看出“爸爸”是一個怎樣的人？6.簡單歸納一下“爸爸”對我成長的影響。7.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響? 8.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?9.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?10.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?11.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？12.文章表達了作者怎樣的感情？14.“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？(二)“當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”15.選文中父親對我管教嚴體現在哪些方面？16.概括選文內容。17.選文表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”成長有什么影響？18.遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時你最想對“爸爸”說的話是什么？20.文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。”這句話，表達了什么意思？21.為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”？22.文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動作，這些動詞主要運用了什么描寫方法？表達了爸爸什么樣的感情？23.“我”因為睡懶覺，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎？為什么？24.聯系全文說說爸爸是個怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？（三）“韓主任已經上臺了。他很正經的說并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”26.語段中哪一句話體現了英子此時矛盾與不舍的情懷？27.英子為何要這么多次的重復家人要她做大人的叮囑？28.爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個詞來概括。29.本段文字的主要表達方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡要分析它在此的作用。30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章為什么要寫這些細節？31.做大人，常常有人要我做大人。文中這句話在結構上有什么作用？32“當我們回到小學來的時候，無論長得多么高多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！聯系上下文，說說文中畫線的句子表現了我臬的心理。33“交給柜臺里的小日本兒！”這句話表達了作者什么情感？34.“爸爸也不拿我當大人。”這句話中的“也”照應了上文的哪些內容？35.“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說說嗎？（四）“快回家去！快回家去！爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。36.選文開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？37.“我”進入家門之后見到了怎樣的景物？這些情景預示著什么？38.“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”這句話該怎樣理解？39.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？40.選文中末尾兩句話運用了什么描寫？說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？41.概括選文的主要內容。42.見到小石榴落下來，“我很生氣”，“我”生氣的原因是什么？43.“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌理玻璃里。”體會這句話在文中表達的作用。44.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，介文中處處有伏筆，請在選文中找到這樣的句子。45.請運用比喻的修辭方法，寫兩句贊美父愛的話。20.文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么? （3分）21.從文段中找出點明全文主旨的句子。（2分）習題答案：爸爸的花兒落了課內閱讀理解1.選文開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？表現出“我”急切的心情，“我”急于回家見爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲；也有一種再也見不到爸爸的預感。2.劃出“我”進入家門之后見到的景物并說說它的作用。見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。這些情景暗示著爸爸生命的凋謝。3.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？“爸爸的花兒落了”既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明爸爸的生命已經結束了，而“我”也在經歷了這件事之后真正成熟、堅強起來了，將要擔負起家庭的一部分重任。4.選文末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？“我”已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”；“我”已經意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這里就數我大了”。5“我好像怕趕不上什么事情似的”一句中“好像”一詞能否去掉？為什么？不能。假如去掉，與原意不符，這只是一種感覺和猜想，不是現實。1、從中你看出“爸爸”是一個怎樣的人？爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。他鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。6.簡單歸納一下“爸爸”對我成長的影響。“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，“我”在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，“我”在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的噩耗。7.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。8.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。9.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。10.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。11.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。12.文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。13.理解題目“爸爸的花兒落了”的含義。題目一語雙關，表面指爸爸種的夾竹桃的敗落，實際上指天性愛花的爸爸的辭世，擬題很有藝術，含而不露，哀而不傷。14.“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我最大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”(二)“當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”15.選文中父親對我管教嚴體現在哪些方面？不許我乘車上學；不許“我”逃學、打“我”。16.概括選文內容。回憶自己因賴床不起愛爸爸的懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。17.選文表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”成長有什么影響？爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但他表面嚴厲中雙有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。18.遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時你最想對“爸爸”說的話是什么？父愛。略。19.課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義？題目一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。文章以此為題含而不露，哀而不傷。20.文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。”這句話，表達了什么意思？老師的話觸動了我的心，心里感到十分慚愧和后悔。21.為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”？因為早晨賴床挨爸爸打了，所以現在還心有余悸，見到低價自然感到害怕。22.文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動作，這些動詞主要運用了什么描寫方法？表達了爸爸什么樣的感情？動作描寫，表達了爸爸在嚴厲的父愛中飽含綿綿的父愛情意。23.“我”因為睡懶覺，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎？為什么？不矛盾，因為都是對子女的關愛，“兇”是嚴格要求自己的女兒，希望她從小養成好習慣，“好”是怕女兒冷，怕女兒餓壞身子。24.聯系全文說說爸爸是個怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？爸爸表面嚴厲，內心卻充滿愛；鼓勵孩子要堅強，懂得怎樣教育子女；很重感情，對生活充滿了熱愛之情的人。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。從爸爸那里，我也學會了堅強，懂得了做一個正直的、愛國的人。“韓主任已經上臺了。他很正經的說并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”25.請你結合自己的經驗體會“長大了”的內涵，用一組排比句來表達。長大了，是不是就意味著承擔義務與責任；長大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；長大了，是不是就得提醒自己冷靜與沉著。26.語段中哪一句話體現了英子此時矛盾與不舍的情懷？我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！27.英子為何要這么多次的重復家人要她做大人的叮囑？因為英子的父親已去世，暗示英子要幫助媽媽承擔起教育弟弟妹妹的責任。28.爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個詞來概括。闖練。（培養英子自強自立，讓英子早日成熟起來。）29.本段文字的主要表達方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡要分析它在此的作用。呼應文章的主要內容，一方面寫出了大人們對“我”的期望，尤其是爸爸對“我”的教育，同時也暗示了人微言輕家里的老大，在爸爸去世后，“我”必須像個大人一樣挑起重擔。30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章為什么要寫這些細節？宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個年輕人、爸爸。別人要我做大人，是希望“我”要關心弟弟，關心媽媽，是有希望“我”早日走出家門，這與爸爸教育“我”要成為一個堅強的人是一致的，也更加突出了“我”對父親的懷念之情。31.做大人，常常有人要我做大人。文中這句話在結構上有什么作用？承上啟下。32“當我們回到小學來的時候，無論長得多么高多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！聯系上下文，說說文中畫線的句子表現了我臬的心理。害怕長大，對小學生活的無限留戀。33“交給柜臺里的小日本兒！