朝陽橋小學(xué)語文學(xué)科期末知識質(zhì)量分析我校一至六年級在籍學(xué)生共743名，其中隨班就讀生15名，參加此次語文期末考試的有740人，3人缺考。在考試過程中，我們統(tǒng)一時間，統(tǒng)一信號，交換監(jiān)考，其中三（1）、四（1）、五、六年級為單人獨桌，確保考試正常，有序及真實。在閱卷過程中，我們采取流水批改，同年級組老師集中批卷，確保考試成績正確。經(jīng)過嚴格統(tǒng)計，我校一至六年級總分是64187.5，平均分86.51。100分的有2人，9099分的人有346人，8089的有285人，7079的有74人，6069的有18人，不及格的有15人，不及格率2%。一年級：共有三個班，在籍學(xué)生125人。參加人數(shù)124人。劉康、劉娜、劉媛、邵明遠智商低。其中100分1人，90-99分83人，80-89分33人，70-79分2人，60-69分1人，不及格有4人。其中30分以下3人。最低分12分。年級平均分為89.4。測試項目聽寫句子選擇正確讀音看拼音寫詞語按要求填空詞語歸類補充句子根據(jù)課文內(nèi)容填空閱讀兒歌，完成練習(xí)正確率1班97.298.897.984.899.190.798.173.52班87.695.89177.893.285.294.267.33班88.7593.9391.7581.339590.592.7475.25一、 取得良好教學(xué)效果的情況及其原因：教者平時注意基礎(chǔ)知識的把握，平時教學(xué)中做到了以拼音為拐杖，學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語，對課文的掌握也非常牢固。二、 教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：1、 對于一些不經(jīng)常出現(xiàn)的生字、組詞上不夠重視。如“業(yè)”的擴詞，學(xué)生因缺乏必要的練習(xí)，寫出“做業(yè)、業(yè)語”等錯字，造成大量失分。2、 對上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字在教學(xué)中沒有重點強調(diào)，如“等”。很多學(xué)生把他當(dāng)成上下結(jié)構(gòu)，造成大量失分。學(xué)生的閱讀能力較差，平時沒有養(yǎng)成認真審題、認真讀的良好習(xí)慣。如兒歌中荷葉是青青的，學(xué)生寫成是綠色的。沒有從兒歌中尋找正確答案。二年級二年級共有學(xué)生141人，隨班就讀生3人，總分13024分，平均分92.34，其中優(yōu)良率為98.6%，不及格學(xué)生是：馮聰聰、王婷婷，不合格率為1%。取得良好教育效果的情況及其原因：第一題聽寫句子正確率較高，原因是平常經(jīng)常進行聽力練習(xí)，況且句子也不是特別難。第六題，把下面的詞語補充完整失分較少，原因是卷面上出現(xiàn)的詞語都是課文中和練習(xí)中的詞語，課前能讓學(xué)生反復(fù)抄寫后聽寫，學(xué)生掌握較好，很少有同學(xué)寫錯別字。在平時的教學(xué)中，教師能加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，一旦有錯，及時訂正，所以學(xué)生基本功比較扎實。教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：同音字混淆，“站崗”寫成“戰(zhàn)崗”，“服務(wù)”寫成“服物”，所以，看拼音，寫詞語正確率不高，還有的學(xué)生拼音沒有看清楚，二會字“焦急”，學(xué)生掌握不好。照樣子寫詞語。“”寫成“”，看來這些教學(xué)比較死板，不扎實，在復(fù)習(xí)時，老師重點指導(dǎo)了“”，而“”在上半學(xué)期及一年級時已經(jīng)作過重點指導(dǎo)，只是學(xué)生時間久了，已經(jīng)淡忘。第三題，給帶點字選擇正確的讀音，失分較多，說明學(xué)生讀音平時不認真讀準(zhǔn)，教師也沒有及時糾正，練習(xí)不到位，今后要加強。最后一類選一個合適的字，有的學(xué)生漏題，有的學(xué)生對“的、地、得”掌握不夠。最后一題續(xù)寫故事，一部分學(xué)生寫得不具體，想象力不夠豐富，今后要多聯(lián)系，提高寫作能力。輔導(dǎo)差生的打算：、 對錯誤率較高的類型要認真分析，對學(xué)生進行認真的輔導(dǎo)，平時在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤及時改正。、 對差生做思想工作，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、 備好補差課，上好補差課，改好補差作業(yè)，對個別差生，做好個別補習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)成績。、 及時與差生家長做好聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，做好補差工作。三年級總?cè)藬?shù)138人，其中陳煒缺考，邵燁隨班就讀。總分11726分，平均分為84.83分。優(yōu)良率為78.3%，不合格率為1%。取得良好教育效果的情況及其原因：聽力和動詞分類的試題做得較好。說明學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了比較好的傾聽習(xí)慣，這點在今后還要繼續(xù)加強。把詞語補充完整完成情況亦尚可。說明學(xué)生有一定的詞語積累。其他類型的題目也有一定的進步。此次取得良好教學(xué)效果的原因是：一、聽力內(nèi)容是教材上的，由于我們平時對教材的關(guān)注，教材的利用率比較高，那一段內(nèi)容學(xué)生早已經(jīng)滾瓜爛熟了。二、對于詞性，我們在日常教學(xué)中也講得比較多，學(xué)生能細心地找出規(guī)律，從而順利分類。三、學(xué)生平時對成語比較噶興趣，每單元的八個成語，都能熟練掌握并運用。同時，我們在平時教學(xué)中，改變了原來一成不變的死記硬背的教學(xué)套路，轉(zhuǎn)而注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注重了學(xué)生原創(chuàng)性學(xué)習(xí)活動的開展，注重了信息的搜集、處理和交流，注重了課外實踐活動的指導(dǎo)。教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：由于教師平時對接受性學(xué)習(xí)的錯誤認識，忽略了死記硬背也具有一定的功效，所以出現(xiàn)了在看拼音，寫詞語以及按課文內(nèi)容填空上的重大失誤，失分較多。這是不應(yīng)該出現(xiàn)的，是可以避免的。雖然，我們現(xiàn)在比較倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，但是，不能完全放棄接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力固然重要，但是，基礎(chǔ)打不好，一切如同空中樓閣，什么都是枉然。得分率較低的分別是第四大題：把下列詞語填在合適的位置上。第五大題：把詞語補充完整。第七大題：找出表示動作的詞語用“”劃出來，選擇其中的兩個詞語寫一段話。說明平時對近義詞的辨析這類的練習(xí)還做得不夠。對典型文章中出現(xiàn)的典型句子，應(yīng)多做具體分析，比如對重點詞語的賞析和品讀，教給學(xué)生欣賞和運用的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)將精讀與泛讀有機結(jié)合起來。輔導(dǎo)差生的打算：部分學(xué)生基礎(chǔ)知識失分較多，對這類學(xué)生重點要抓他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系，家校配合，杜絕他們拖拉作業(yè)的不良習(xí)慣，抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們在一次次小小的成功中樹進一步注重“知識”在學(xué)習(xí)活動中的“載體”作用。允許學(xué)生在在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同的想法，提出不同的觀點，從而引發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。重新審視“接受性學(xué)習(xí)”，要“雙管齊下”“兩手并重”，在發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的同時，緊緊抓住機械識記，消滅“鐘擺現(xiàn)象”。同時，要使學(xué)生形成積極主動的態(tài)度，使獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。四年級：在籍人數(shù)127人，參考人數(shù)：126人，及格率：96，年級平均：83.53分,一、 聽力的正確率為73.9。二、看拼音寫詞語：88.4%。三、擴詞：88.93%。四、寫出帶點詞語的意思：75.2%。五、按要求改寫句子：95.7%。六、改病句：79.73%。七、加標(biāo)點：79.4%。八、填充：91.93%。九、閱讀短文：79.4%。二、 取得良好教學(xué)效果的情況及其原因本次測試中正確率比較高的是按要求改寫句子和填充部分,其原因是教師平時能注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,注意多音字的區(qū)別和把字句 被字句的訓(xùn)練,默寫能做到及時反饋,及時鞏固,使學(xué)生能比較牢固地掌握基礎(chǔ)知識.三、 教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因本次測試中失分比較多的是聽力, 寫出帶點詞語的意思和改病句，閱讀這幾部分.、 聽力部分失分的主要原因是聽力的內(nèi)容比較長,學(xué)生把握不住主要內(nèi)容,速度慢的人來不及記錄. 、 寫出帶點詞語的意思這部分失分的主要原因是學(xué)生理解能力比較差,不會靈活運用,不理解帶點詞的意思. 、 改病句這部分失分的主要原因是學(xué)生課外知識不夠豐富,詞匯積累不多,知道句子的病因不知道怎么改.、 閱讀中有部分學(xué)生對填表認識不足，不知如何填寫，看文章也不仔細。概括段意不完整。四、輔導(dǎo)差生的打算：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進行個別輔導(dǎo),作業(yè)盡量面批,面改,抓好基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀文章,分析文章的習(xí)慣,豐富課外知識, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.五年級參考人數(shù)：112人，及格率：100，年級平均：88.2分,一、聽力的正確率為90.15。二、多音字：99.6%。三、改錯字：97.2%。四、填字成詞：97.2%。五、改病句：91.4%。六、關(guān)聯(lián)詞：86.4%。七、課文內(nèi)容填空：95.65%。八、寫一段話：88.5%。九、閱讀短文：68.85%。二、取得良好教學(xué)效果的情況及其原因1、 這次考試基礎(chǔ)知識占70%，第二、第三、第四、第五、第七、第八題，平時抓得比較緊，每一課都過關(guān)，反復(fù)鞏固，因此正確率較高，在95%以上。課文填空平時注重積累，好詞好句摘抄，背誦做得比較扎實，正確率高就很自然。2、 總的來說，基礎(chǔ)比前幾次考試進步了，緣于對成績差的學(xué)生不放松，特別注意教會學(xué)生多方面的積累。如一個詞語，可以近義詞，反義詞，成語積累，一詞多義，填詞成詞，詞語中的錯別字改正等等，成績就提高了。3、 對于段落的描寫，平時注意教給學(xué)生方法，因此，寫出的段落條理較清楚。三、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因1、書寫和閱讀的良好習(xí)慣還要好好培養(yǎng)，尤其是部分同學(xué)在第八題中，沒有很好地用一段話表述麋鹿的特點，有些一兩句，有些句子的表述有問題。2近反義詞仍是失分的重點：學(xué)生或?qū)忣}不清，將近、反義詞混淆，或者就是不能很好地理解寫出正確的詞語，看來今后的教學(xué)中要加強訓(xùn)練。3、閱讀中對重點句子的把握還是學(xué)生的難點，學(xué)生有了一定的理解能力，可在表述中卻錯誤百出，課堂上要加強這方面的練習(xí)。4、