我說課的內容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文一去二三里。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。我教學的是第一課時。本課課題一去二三里提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優美。二、說學生第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。三、教學目標根據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：1、認識12個生字，區分“八”和“入”認識筆畫橫。會寫“一”2、正確、流利地朗讀課文。四、教學重點、難點：重點：認字和寫字。難點：分辨“八”和“入”。五、教學準備課課件、生字卡片、數字卡片。學生準備生字卡片六、說教法圍繞以上目標，采用先學后教，當堂訓練的教學方法。七、教學流程第一步，引導看圖說話，引入課題。首先，我聯系生活，問孩子們是否喜歡去郊游。激發學生的學習興趣。然后引導觀察圖畫，揭示課題。引導說話時主要引導學生正確的使用量詞，然后引導由遠及近的觀察順序，完整的描述畫面。然后板題，讀題。第二步出示學習目標，讓學生明確學習任務。第三步，闖關設卡，引導學生自學后進行糾正，引導。第一關：比比誰的音節拼讀的準確。自學指導一1、借助拼音自由拼讀課文，讀準字音，讀通課文。（1）自由拼讀（2）檢查交流展示朗讀課文教讀課文第二關：比比誰的認字能力強自學指導二（1）自讀課文，圈出生字，借助音節認識生字寶寶，字寶寶要多讀幾遍。（2）和同桌一起讀一讀生字寶寶。引導一，交流時，進行糾正字音。并全班齊讀3遍。引導二，結合生活趣味識字。仔細觀察圖片，引導：運動衣上的數字和籃球上的漢字一一對應。關系后進行數字找朋友的當堂訓練。游戲中要求學生將每個找到的漢字認讀三遍。然后進行學與練結合：數一數，填一填，再讀一讀。1、出示圖片，學生數數，舉起相應的漢字，并領讀。2、和老師一起有節奏的拍手讀數量詞。（一棵樹，二只雞，三朵花，四片云，五個人，六頭牛，七個果子，八座山，九片樹葉，十條魚）引導三：對比識記生字“里田” “云去”“入八”田土合一里里里，白云穿線去去去；入字分開，八八八。當堂訓練：1、挑戰認讀去掉拼音的生字寶寶（魚兒游，認讀生字）2、認讀生字，選擇正確的讀音三(shn sn) 四 (s sh)山(shn sn) 十 (sh s )一 ( y ) 五(w )第三關：比比誰的朗讀最有節奏自學指導三（1）借助分隔符號練習朗讀課文。注意，朗讀時見到分隔線要稍微停頓。（2）把課文讀得有感情、有韻律。1、展示朗讀（引導認真聽范讀讀準節奏）2、試讀童謠（強調數字部分要重讀）3、小組男女生比賽朗讀。第四關：比比誰的書寫規范又美觀1認識田字格。2引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、四個小格。3拍手讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4指導書寫一。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：