小學數學教學論B卷一、單項選擇題1. A 2. A 3.B 4. A 5. C 6. B 7. C 8. D 9. A 10. D二、填空題1、數學是研究( 數量關系 )和( 空間形式 )的科學。2、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性 、(普及性 )和(發展性 )。義務教育的數學課程應突出體現全面 、(持續 )、(和諧發展 )。3、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數學教育)，(不同的人在數學上得到不同的發展 )。4、學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者 、( 引導者)與(合作者)。5、義務教育數學課程標準(修改稿)將數學教學內容分為(數與代數 )、(圖形與幾何 )、(統計與概率)、( 綜合與實踐)四大領域；將數學教學目標分為知識與技能 、數學與思考、解決問題 、情感與態度四大方面。6、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和(富有個性)的過程。除接受學習 外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。7、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的“四基”包括基礎知識 、基本技能 、基本思想、基本活動經驗；“兩能”包括(發現問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。8、教學中應當注意正確處理：預設與生成的關系、面向全體學生與關注學生個體差異 的關系、合情推理演繹推理的關系、使用現代信息技術與教學手段多樣的關系。三、判斷題1. 2. 3.4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、簡答題1、課程標準的教學建議有哪六個方面？(1)數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)重視學生在學習活動中的主體地位；(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)關注學生情感態度的發展；(6)教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。2、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？通過義務教育階段的數學學習，學生能：(1). 獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。(2). 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3). 了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。3、“數感”主要表現在哪四個方面？數感主要是指關于數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。4、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？上下、前后、左右東、南、西、北、東南、西南、東北、西北數對觀測點、方向、角度、距離五、案例分析題教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？答案：“教學設計一”中的教師采用了傳統的“灌輸式”教學方法，沒有引導學生去積極思考，讓學生主動應用已掌握的知識進行探索。這種教學方法有利于學生在短時間掌握知識，提高學習技能，但如果一味采用這種方法，將使學生形成接受學習的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創造。“教學設計二”中的教師采用了比較的方法、啟發式的