從百草園到三味書屋教學設計 教學目標： （一）知識和能力目標： 1、了解作家作品，結合背景理解文章。 2、理解課文運用對比突出中心的寫法。 3、學習抓住特點，具體而有序地描繪景物的寫法。 4、理解并學習課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。 （二）過程和方法目標： 1、通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復朗讀課文，理清層次； 2、結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。 （三）情感態度和價值觀目標： 認識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發學生做生活的有心人，走好人生的每一步。 教學重點： 1、領悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 2、通過復述課文，學習本文選材、組材的技巧。 教學難點：（描寫三味書屋的部分難在兩點） 1、對這部分內容的理解困難； 2、有些難解的詞語。教學課時：2課時學情分析： 本班的學生都存在語文基礎知識不扎實，主要表現在：全班有四分之三的學生拼音知識不過關，有二分之一的學生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊無法自我探究，而全班學生的口頭表達能力和寫作水平都很薄弱。 教學過程： 第1課時一、課前三分鐘（師生問好） 二、導入新課 有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫從百草園到三味書屋 三、介紹作者及寫作背景（可由學生介紹） 魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。姓周，原名周樟壽，1898年改為周樹人。以筆名魯迅聞名于世。是我國著名的文學家、思想家和革命家。代表作品：吶喊彷徨，故事新編狂人日記朝花夕拾。學過的文章有風箏 從百草園到三味書屋這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。“三一八”慘案以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學生還沒有開學，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。課題用“從、到、”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。 朝花夕拾是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時，魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。四、閱讀課文，整體感知： 1、讀準下列字詞的讀音： 攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 倜儻 2、從文題來看，你獲得了哪些信息？ 明確：表明了記敘的是作者的一段經歷（從到），點明了寫作的兩個場景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋 3、學生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過渡段，請探討。 明確：（18）:回憶百草園的有趣生活。 （9）：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。 （1024）：回憶在三味書屋的讀書經歷。 4、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？ 明確：一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。 （為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？） 因為這些給作者印象最