兩只鳥蛋教案教學目標：1.認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重難點：重點是認字與寫字。難點是體會文中重點的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等教法：情景導入法、實踐操做法、啟發引導法學法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法教學過程（一）圖片導入，激趣引題1.同學們，今天老師給大家帶來了幾位新朋友，一起來認識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發學生對鳥類的喜愛之情。2.質疑引題：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個大家族，是我們人類的朋友。同學們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學習一篇與鳥蛋有關的課文，好嗎？3.板書課題。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學文1、教師范讀課文，學生邊聽邊完成：（1）標出課文一共有幾小節；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？2.你們想讀讀嗎？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。3.同學們，讀得那么認真，兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自讀詞語。培養學生自主識字的能力。）4.小老師領讀。5多種方法學習生字，合作展示。6.出示生字。同學們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個生字。7.最后，卡片認讀，鞏固識記。（三）走進詩歌，重點探究1、出示實物：a 教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。 b比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。） c教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達到鞏固的目的。2.請你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護下變成小鳥的呢？播放短片，配以簡單的旁白，讓學生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個世界。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片，讓學生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。4.讓學生換位思考“如果你是那個小男孩，現在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學生通過自讀之后進行表演，來體會第三小節的重點詞?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。5.課文最后一小節，是最難理解的一節。師:當小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？生：心情好，高興，一定在感謝他。師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠的藍天。師：同學們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。師：那句中的“仿佛”可以換成那個詞，使句子意思不變。開動小腦筋想一想。引導學生理解仿佛和好像一個意思。 “把目光投向了高遠的藍天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學生創設情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。6.最后提問：你喜歡這個男孩嗎？為什么？7.師小結：同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小