參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息 作者姓名丁瑩性別女出生年月1982年9月工作單位 河北省霸州市第二小學(xué) 郵政編碼065700通訊地址河北省霸州市第二小學(xué) 聯(lián)系電子郵箱674292353所用教科書書名人教新版小學(xué)英語五年級下冊所教年級五年級所教冊次、單元人教新版小學(xué)英語五年級下冊第一單元設(shè)計(jì)主題（課題名稱）Unit 1 My day（Part B）1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的情景教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展一系列旨在鞏固課堂所學(xué)知識，符合學(xué)生生活實(shí)際，能產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，學(xué)生樂于參與的活動。新課標(biāo)指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能就所熟悉的個人情況進(jìn)行簡短對話；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過充實(shí)課堂教學(xué)中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語課堂，從中感受快樂、體驗(yàn)成功。從而把教學(xué)要求變成學(xué)生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘?qū)W生的語言潛能，促使他們英語思維能力的形成與發(fā)展。X| k |B| 1 . c| O |m2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元是義務(wù)教育 PEP 小學(xué)英語教科書五年級下冊教材第一單元Unit1 My day，圍繞話題What do you do on the weekend ?和When do you？引出兩組情景對話、一篇小閱讀和一個趣味故事。本單元是五年級上冊第二單元關(guān)于“課程安排與周末活動”的延續(xù)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況以及周末活動安排的表達(dá)。本單元內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想共鳴，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、理解、內(nèi)化和運(yùn)用。本課時(shí)正是其中這篇小閱讀，融以前學(xué)過的動詞短語及本單元新習(xí)得的與日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語于一體。重在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容：表示日常活動的短語動詞；詢問并回答他人日?；顒优c安排。尤其是使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?，描述一天中的生活起居等，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和“用英語做事情”的能力。本課時(shí)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為Part B Read and write & Let s check部分。學(xué)生情況分析： 五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，有了一定的詞匯量，基本上能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)能力、接受能力較強(qiáng)并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。他們的興趣廣泛，對日常的學(xué)習(xí)和娛樂生活安排有自己的理解和喜惡，因此談?wù)撈鹑粘Ｉ顣r(shí)，他們都有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，有話可說，有感而發(fā)。學(xué)生在學(xué)本節(jié)課時(shí)內(nèi)容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學(xué)習(xí)情況的單詞或詞組。本課時(shí)重在復(fù)習(xí)、練習(xí)并檢測重點(diǎn)內(nèi)容。所以，本課教學(xué)進(jìn)行起來應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，不會給學(xué)生造成太大的壓力，讓學(xué)生運(yùn)用已知的語言知識和已具備的技能，在真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語。3.教學(xué)目標(biāo)分析能力目標(biāo)： 1、能夠在圖片和語境的幫助下讀懂信件，并且能夠以信件為基礎(chǔ)，運(yùn)用本單元所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。2、能夠在圖片的幫助下讀懂機(jī)器人的臺詞，完成正誤判斷的活動。3、能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀Robin play。4、能夠模仿閱讀部分的書信范本補(bǔ)全回信。知識目標(biāo)：1、能夠在情景中正確聽、說、認(rèn)讀單詞play, letter, island, early, cave, Friday 和短語live on , get up, wash my face, eat breakfast, play sports。2、能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元對話板塊的核心句型；能夠聽、說、讀、寫詞匯板塊的所有單詞。3、能夠完成Lets check的內(nèi)容。情感目標(biāo)：1、能夠合理地安排日常學(xué)習(xí)和周末活動。2、能夠主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息開展學(xué)習(xí)活動，通過互發(fā)e-mail、小組交流等多種形式，在真實(shí)的語境中使用語言知識，與他人交換有關(guān)日常生活、行為習(xí)慣的信息。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：（1） 表示日常生活中習(xí)慣性、經(jīng)常性動作的句子：I always get up early every day. I wash my face and then I eat breakfast.（2）能夠理解短文的意思并按正確的意群朗讀。（3）復(fù)習(xí)與鞏固本單元的核心句型及詞組，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn)：（1）模仿短文完成寫信的任務(wù)。（2）日常生活中習(xí)慣性和經(jīng)常性動作與行為的表達(dá)方式。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1、師生相互問候和自由談話。設(shè)計(jì)理念與意圖：師生交流拉近師生關(guān)系，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、 課件出示短語，通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。 When do you .? I at a.m./p.m./At oclock. What do you do on ? I often/usually/always/sometimes .3、學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺表演。設(shè)計(jì)理念與意圖：運(yùn)用核心句型與詞匯介紹自己的周末活動，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，有激活了學(xué)生的思維與語言，使學(xué)生有話想說，有話能說。3、 利用課件出示故事書圖片魯濱遜漂流記，與學(xué)生談?wù)摴适孪嚓P(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念與意圖：故事導(dǎo)入魯濱遜漂流記，吸引學(xué)生的注意力，自然引入“Read and write”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為新授學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step 2：Presentation Read and write.(1) 簡單了解小說魯濱遜漂流記教師簡介魯濱遜漂流記中主人公在荒島上的生活，引出小說魯濱遜漂流記和小說中的主人公魯濱遜及他的仆人星期五。(2) 請學(xué)生說一說魯濱遜在荒島上平時(shí)都做什么，如：My name is Robinson. I always get up in the morning.設(shè)計(jì)理念與意圖：這個語言活動可以檢驗(yàn)學(xué)生對故事的了解程度，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)。(3) 介紹短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Lets read the letter and know something about his play. Here are some questions for you.請學(xué)生帶著問題去聽信、讀信，并用橫線把日?；顒觾?nèi)容畫下來。設(shè)計(jì)理念與意圖：帶著問題讀Robin來信，做到有目的地讀，通過初次閱讀基本理解信的主要內(nèi)容，提取相關(guān)信息。(4) 教師播放本部分錄音，學(xué)生聽，讀了解信件的大致內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念與意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，學(xué)會掌握聽力技巧，通過讓學(xué)生帶著問題去聽，去讀文章能夠使學(xué)生更透徹的理解文章的大意及細(xì)節(jié)。(5) Tick or cross. 教師再次播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，判斷書上句子正()誤()。鼓勵學(xué)生在課文中畫出相關(guān)的句子，并找出錯在哪里。 Answers：w W w .X k b 1.c O m 設(shè)計(jì)理念與意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，善于抓住關(guān)鍵詞，掌握閱讀理解的答題技巧。判斷正誤時(shí)，鼓勵學(xué)生找出錯誤信息，可以幫助學(xué)生提高精確提取信息的能力。(6) 課件逐句講授課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解課文意思。(7) 學(xué)生精讀課文，之后找學(xué)生分段朗讀，加深課文理解。(8) 再次播放課文錄音，請學(xué)生仔細(xì)模仿跟讀，引導(dǎo)學(xué)生按意群朗讀。設(shè)計(jì)理念與意圖：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。Step 3：Practice(1) 根據(jù)課文內(nèi)容回答之前的問題。(2) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(3) 根據(jù)提示復(fù)述課文。設(shè)計(jì)理念與意圖：鞏固提升學(xué)生讀新知的理解程度。(4) Write a letter to Robinson. 利用課件向?qū)W生簡單介紹英語書信的格式，幫助學(xué)生了解中英文書信格式的差異。設(shè)計(jì)理念與意圖：通過課件介紹中英文書信格式的差異，會起到一目了然的作用。 學(xué)生根據(jù)課本上所給的提示，給魯濱孫寫一封信，介紹自己每天經(jīng)常做的事情。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成回信，提醒學(xué)生規(guī)范書寫。然后請學(xué)生朗讀自己的回信，教師根據(jù)書信內(nèi)容適時(shí)把日?；顒用Q寫在黑板上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)核心詞匯。 學(xué)生先在小組內(nèi)閱讀自己寫的信件，然后教師請一兩位小組代表閱讀信件，其他學(xué)生點(diǎn)評。設(shè)計(jì)理念與意圖：這是一個半開放式的書寫活動，日常活動因人而異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)；書信完成的過程也是進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固本單元核心詞匯的過程，更是學(xué)生語言知識積累的過程。Step 4: Consolidation and extension Lets check.(1) 在聽之前，先讓學(xué)生看圖片，猜測聽力內(nèi)容。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。設(shè)計(jì)理念與意圖：讀圖能力直接關(guān)系到學(xué)生的語言理解能力，圖片能幫助學(xué)生更好的理解文本的內(nèi)容及意思，聽力活動前應(yīng)給學(xué)生留有充分讀圖的時(shí)間。(3) Give answers about yourself. 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。鼓勵學(xué)生就寫下來的周末活動再次進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念與意圖：充分的口頭表述為順利開展寫的活動進(jìn)行了準(zhǔn)備和鋪墊，幫助學(xué)生提高書面語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。設(shè)計(jì)理念與意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生說出動詞詞組并進(jìn)行歸類小結(jié)。Step 5: Homework (1)聽錄音，借助圖片敘述課文。 (2)完成活動手冊中相應(yīng)習(xí)題。 (3)結(jié)合本課內(nèi)容給筆友寫一封新的電子郵件。設(shè)計(jì)理念與意圖：課后作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到最后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的空間，便于學(xué)生理解、內(nèi)化和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì):Unit 1 My day（Part B） live on the island always get up early every day I + often + go swimming in the water sometimes clean my cave, too 6.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容：1、通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點(diǎn)句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。2、 通過語境及教師講解聽、說、認(rèn)讀單詞。 3、通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。評價(jià)方法：1、口頭表揚(yáng)。如：Good ;Very good; Well done! Good job等。2、行動激勵。如：Give me five! Come on! 等。3、分性別、分小組競賽獲得相應(yīng)獎勵。教學(xué)反思:通過本課時(shí)的語篇閱讀教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了本單元重點(diǎn)詞組以及核心句型，并能用所學(xué)動詞短語、核心句型進(jìn)行問答練習(xí)，并且能夠進(jìn)行簡單的書寫練習(xí)，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。 從這節(jié)課的預(yù)設(shè)上，很滿意，快節(jié)奏，多活動，以學(xué)生為主體，學(xué)生的活動機(jī)會非常多，從開始的熱身到中段的句型操練，使學(xué)生處于一種興