牛頓第三定律聽課記錄及反思導入新課教師活動提出問題1:拍手鼓掌的感覺怎樣？提出問題2:用腳踢球的感覺怎樣？學生活動每個小組成員根據自己的體驗說出各種感受.（設計意圖:根據學生感受的共性引出物體的作用是相互的，提出作用力與反作用力的概念）推進新課教師活動左手疼痛，是左手受到力的作用所產生的一種效果，這說明左手受到了力的作用.問（緊接提）:請你分析一下，這個力是誰施加給它的？（答:右手)出示:問:剛才鼓掌時，你的左手痛，那右手痛不痛？（答:也痛)教師活動那也就是說，你的右手也受到了力的作用.那請你分析一下誰是施力物體.（答:左手)出示:小結:左手對右手有力的作用，右手對左手也有力的作用.問:這說明什么問題？（請學生回答:力的作用是相互的)肯定學生的回答.一、物體間的作用是相互的1.兩個物體間的作用總是相互的問:在剛才這個例子中，左手對右手有力的作用，右手對左手也有力的作用，這里出現了幾個力？答:兩個.（強調:兩個力,F1、F2）引:這說明物體間的作用力總是成對出現的.問:自然界的作用力的個數若用數學中的方法怎么表示？答:2 N，必然是偶數.引:物體間的作用力總是成對出現的，兩個物體間相互作用的這一對力，叫做作用力與反作用力.若把其中一個力叫做作用力，則另一個就叫做反作用力.(電腦出示)2.兩個物體間相互作用的這一對力，叫做作用力與反作用力.若把其中一個力叫做作用力，則另一個就叫做反作用力.今天我們要學習的牛頓第三定律就是研究兩個物體間的一對作用力與反作用力的規律.二、牛頓第三定律教師活動提出問題3:如果班級中力氣大的同學與力氣小的同學進行拔河比賽，預測比賽結果.合作探究學生活動:學生分小組開始實驗；力氣大的同學穿上旱冰鞋（或站在比較光滑的平面上）重復實驗.（設計意圖:讓學生親自去體會作用力與反作用力大小的定性關系）自然界的物體是相互聯系、相互影響、相互作用的.舉例:地球對人有吸引作用，人對地球也有吸引作用 重力的作用是相互的;用手打排球 彈力的作用是相互的;剎車時車輪受地面的摩擦而停止 摩擦力的作用是相互的;同名磁極相斥，異名磁極相吸 磁力的作用是相互的;帶電的通草球之間的作用 靜電力的作用是相互的.教師活動提出問題4:設計實驗探討作用力與反作用力的定量關系（提供學生實驗所需的測量器材如彈簧秤）,并親自去指導每個小組的實驗.學生活動學生以小組為單位進行設計、實施實驗.（設計意圖:讓學生自己去探究本節課的重點并能分析實驗得出結論）教師精講結論:學生根據自己的實驗得出結論，教師加以恰當的指導，最后給出完整的牛頓第三定律.兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上.強調說明:任何情況都是如此.討論:A.以卵擊石；B.以拳擊臉.注意:（1）反向性作用力和反作用力方向相反；（2）相等性作用力和反作用力大小總相等；（3）同時性作用力和反作用力同時產生，同時消失；（4）同性質作用力和反作用力性質相同.合作探究作用力與反作用力和一對平衡力的區別:知識拓展解決實際問題:分析馬拉車和車拉馬的力的大小關系；分析人走路的受力情況.（最好讓學生提出生活中涉及到的有關牛頓第三定律的問題）課堂小結這節課我們認識了作用力和反作用力，而這節課的重點是了解牛頓第三定律.牛頓第三定律揭示了作用力與反作用力之間的關系,說明作用力與反作用力是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上的,以及作用力與反作用力的相互性、同時性和同一性.并要注意作用力與反作用力跟我們初中學過的一對平衡力的區分.我們可以根據作用力與反作用力的性質來區分.例題剖析1 一個大漢（甲）跟一個女孩（乙）站在水平地面上手拉手比力氣，結果大漢把女孩拉過來了.對這個過程中作用于雙方的力的關系，不正確的說法是( )A.大漢拉女孩的力一定比女孩拉大漢的力大B.大漢拉女孩的力不一定比女孩拉大漢的力大C.大漢拉女孩的力與女孩拉大漢的力一定相等D.只有在大漢把女孩拉動的過程中，大漢的力才比女孩的力大，在可能出現的短暫相持過程中，兩人的拉力一樣大分析:作用力與反作用力總是大小相等的.大漢與女孩手拉手比力氣時，無論是在相持階段還是女孩被大漢拉過來的過程中，大漢拉女孩的力與女孩拉大漢的力的大小總是相等的，所以說法B、C正確.答案:AD說明:既然大漢拉女孩和女孩拉大漢的力一樣大，大漢為什么能把女孩拉過來呢？關鍵在于地面對兩者的最大靜摩擦力不同.如圖6-3-1分別畫出兩者在水平方向上的受力情況，顯然，只有當f甲f乙時，女孩才會被大漢拉過來.如果讓大漢穿上溜冰鞋站在磨光水泥地上，兩人再比力氣時，女孩就可以輕而易舉地把大漢拉過來.圖6-3-1例題剖析2一輛汽車沿山坡加速上行，不計空氣阻力，汽車受到哪幾個力？指出各個力的反作用力.分析:以汽車為研究對象，根據對汽車發生作用的物體，找出汽車受到的力，然后由“甲對乙和乙對甲”的關系，找出各自的反作用力.解答:汽車受到的力和各個力的反作用力列表如下:畫出汽車和山坡隔離體的受力圖，如圖6-3-2所示.圖6-3-2說明:常有些學生會把汽車受到的牽引力，說成是“發動機對汽車的力”，這是不正確的.發動機作為汽車的一部分，它與車身之間的作用力是內力，根據牛頓第二定律，內力不可能使整體產生加速度.這正像自己用手揪住頭發向上拉，不會使自己離開地面一樣.汽車前進的機理是:發動機工作，通過傳動裝置帶動車輪旋轉，車輪旋轉時力圖把地面向后推，地面施力使車向前，正像人行走時也是依靠從地面獲得推力一樣.例題剖析3如圖6-3-3所示，用彈簧秤懸掛一個重力為G=10 N的金屬塊，使金屬塊部分地浸在臺秤上的水杯中（水不會溢出）.若彈簧秤的示數變為T=6 N，則臺秤的示數( )圖6-3-3A.保持不變 B.增加10 NC.增加6N D.增加4 N分析:金屬塊浸入水中后，水對金屬塊產生浮力F.由彈簧秤的示數知，浮力的大小為F=G=T=10 N-6 N=4 N.根據牛頓第三定律，金屬塊對水也施加一個反作用力F，其大小F=F=4 N.通過水和缸的傳遞，對臺秤產生附加壓力.所以，臺秤的示數增加4 N.答案:D說明:任何力都是成對出現的，對液體和氣體的作用同樣遵循著牛頓第三定律.本題可以通過實驗精確驗證，請同學們自己去完成.討論:牛頓第三定律中的作用力與反作用力，指的都是實際物體間的相互作用力，每一個力都有明確的施力者與受力者.它們不同于在力的分解與合成中，根據力的作用效果而引入的“合力”與“分力”.因此，合力與分力都沒有單獨的反作用力.布置作業根據本課和以后的學習要求提出以下兩個作業:（1）分析火箭為什么能夠升空；（2）總結區分牛頓第三定律和二力平衡.思考題:1.甲、乙兩位同學在課間休息時相互打鬧，甲失手將乙打痛了.甲狡辯說:“力的作用是相互的，我給了你多大的力，你同樣給了我多大的力；我把你打痛了，你同樣也把我打痛了.”你對此如何評判？2.在拔河比賽中，甲隊勝了乙隊，是不是由于甲隊作用于乙隊的力大于乙隊作用于甲隊的力.為什么？如果不是那是由于什么原因?教材習題講解1.答:1.棒球 2.直升機 3.火箭4.斜面上推物體 5.手推車 6.踢球 7.跑步8.起吊重物2.答:當人在船上跑的時候，船對人有一個向前的靜摩擦力，對人來說是動力；同樣人對船也有一個反作用力,此力對船來說也是動力,故人加速跑的同時船也反向加速運動.3.答:此題主要是