湘教版七年級下冊美術教案 雙陽中學 劉 燕 華初中7年級下冊美術教案：第1課過去的日子 課目 第1課過去的日子 年級 7年級下冊 執教 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 教學目標：學會關注生活，關愛自然環境，發現和感受真、善、美的事物，促進個性發展；有意圖地運用美術語言，記錄和表現過去的事情，傳遞自己的思想感情。 教學準備：多媒體課件 (藝術節精彩片段收集，懷舊模式的照片美術作品等。) 一、同憶、導入 (初步了解藝術的表現方式) (課堂導入活動可根據實際靈活運用) 1出示藝術節學生活動的精彩剪影照片。 2教師：回憶藝術節中印象最深刻的事和片段，并談談它給你的最深感受。 3學生同憶并談感受。 展示課題課件：展示藝術節照片若干 二、交流與思考 (引入到對美術創作的表現方式的學習) 1讓學生把準備好的照片，即-一張在記憶中給自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流 2請兩位同學上二講臺將自己的照片展示并講解，為后面的作品創作內容作鋪墊 3小結：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術作品，另一方面它也是美術創作收集素材的一種手段。 4什么是美術創作?美術創作一般指美術作品的創造，是藝術家根據一定的審美意識和藝術構思，選用特定的藝術媒介如顏料、筆、調色盤、畫紙等制作表現出美術形象的創造活動過程。 5。攝影雖然能拍攝出美的藝術作品但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術形式來表現我們的創作構思，如繪廁、雕塑等 6因此我們可以根據需要選擇合適的表現形式來表現主題。 課件： “看照片，講故事” 投影儀：展示學牛帶來的照片 課件：“美術創作” 課件：圖例(有缺陷的攝影作品) 三、構思、創作(根據自己所帶來的照片或同憶為內容，設計主題，進行表現) 1教師：過去的日子里，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現形式來表現自己過去的日子? 2兒童畫欣賞，開闊學生思路。3學生交流想法，進行自主表現。 課件： “我創作我表 現” 課件：兒童畫欣賞 (第二課時) 教學目標：進一步認識藝術反映現實生活的功能作用，掌握分析藝術作品所表現出的思想觀念和情感態度的方法；嘗試用多種繪畫表現語言表現生活。 教學準備：多媒體課件 一、童謠導入 1童謠：“月亮粑粑，里面坐個爹爹，爹爹出來買菜，里面坐個奶奶，奶奶繡花，繡個糍粑” 課件：播放錄制的童謠 教學程序 教學活動 媒體運用 2教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對往事的回憶，而美術作品同樣也能記錄生活。同學們上節課用繪畫形式表現過去生活中的趣事，今天我們學會用其他的繪畫表現形式進行創作，把美好留給未來。 二、感受、學習 (初步了解藝術的表現方法) 1呈現美術作品圖片。 (注：欣賞的作品內容與下面的總結要對應，如社會生活、自然環境方面的內容都應有。同時也要與上面所提到的表現方式相對應，如版畫、中國畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等類型的作品應盡最貫穿其中) 2教師：作者是怎樣表現主題的?美術作品的表現是不是藝術家對生活的模仿與照搬? 3重點欣賞油畫作品山村小店，從題材、主題、細節等方面進行分析。 4學牛欣賞與感受藝術作品，體會作者是怎樣表達畫面主題的，感受藝術表現的魅力。 5小結：藝術作品不是機械地模仿自然，藝術家在反映現實生活的同時，總要融入自己的思想觀念和情感態度。優秀的藝術家總是關注社會生活，關愛自然環境，在創作中表現自己的個性。 課件：“我欣賞，我感覺” 課件：各種藝術作品圖例展示 課件：油畫作品山村小店 課件：作品分析表格 課件：“小結” 三、美術作品再欣賞(進一步感受與理解藝術家對作品表現方法的把握) 1教師：那么藝術家又是運用了怎樣的藝術表現方法來表現自己的藝術作品? 2總結：從同學們剛才的分析來理解，美術作品的藝術表現方法主要有兩種，即具象表現和抽象表現那么什么是具象表現?什么是抽象表現? 1)具象表現和抽象表現是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。 2)具象表現強調反映客觀現實的真實性，其創造的美術形象偏重于寫實。 3)抽象表現一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，在創作手法上采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術方法表現。 課件：藝術作品圖例展示 課件：“小結” 課件：具象與抽象藝術作品圖例 四、 構思、創作(重在不同表現手法的嘗試) 1創作一幅表現校園生活題材的作品，根據主題嘗試用不同的表現手法表現。 2學生畫草圖，用投影儀展示，交流意見。 3學生完成作業。 課件：“我創作，我表現” 初中7年級下冊美術教案：第2課 橋 課目 第2課 橋 年級 7年級下冊 橋教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 教學目標：學生利用簡單的橋梁模型折紙設計表達友情的立體賀卡；學生能夠實施橋梁實地藝術考察任務。 多媒體課件以及紙材、刀、玻璃板、尺等。 一、欣賞導入 1學生欣賞紙質橋梁模型。 2引導學生展開討論：生活中看到過哪些橋梁?這些橋梁的造型有何不同?(對橋梁的作用、造型結構、藝術特征有初步的認識) 3教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社會進步、經濟發展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。 紙質橋梁模型實物、生活中的橋梁圖片。 二、演示討論 1展示橋梁立體賀卡。 2平展賀卡，展示平面圖。 3課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。 (三維動畫效果給學生以直觀感受) 4學生觀察思考： 1)材料要求 2)結構要求 3)制作步驟 4)制作要領 5。學生針對思考問題展開討論。 6教師小結。 7針對折紙橋梁賀卡的造型做進一步的探討，鼓勵學生嘗試運用更多的切割、折疊等技巧進行制作。 橋梁立體賀卡實物， 橋梁立體賀卡平面圖， 演示橋梁折紙立體賀卡制作步驟， 折紙橋梁賀卡的造型的變化。 三、學生嘗試 1學生制作折紙橋梁賀卡寫上祝福的語言。 (注意設計時考慮文字的位置) 2征求學生的意見，同學間相互交換作業。 四、欣賞討論 欣賞不同造型的橋梁圖片，激發學生對橋梁的歷史、人文、藝術等方面問題的探索熱情。 (位于湖南省通道縣的普修橋，始建于清代，它與當地的侗族民俗習慣、民俗活動有密切聯系；河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋) 不同造型的橋梁圖片。 五、考察安排 1把全班分成幾個考察隊。 2分配考察任務。 3每隊提出考察方案，討論確定，課外實施。 六、課堂小結 布置下節課應準備的工具，以兩名同學為一組帶筷子或棉簽棍。 (第二課時) 教學目標：學生能夠根據橋梁實地藝術考察或收集圖形資料信息，撰寫一篇相關藝術考察報告；學生能夠嘗試獨立或合作設計一座拉索結構的橋梁模型草圖。 多媒體課件以及筷子等。 教學程序 教學活動 媒體運用 一、整理考察成果 1引導學生分析考察成果。 2課后再整理、加工考察結果。 3建議撰寫考察報告或寫一篇考察心得。 二、學生嘗試 1教師用八雙筷子搭一座橋。 2提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。 3學生分組用筷子搭橋競賽，看哪個組搭得又快、又好。 4欣賞清明上河圖中的拱橋。 5引發學生對橋梁結構與力學原理的思考。 清明上河圖局部 三、橋梁常識 1具典型代表性的橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋等。 2橋梁的基本結構。支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索。交通部分：橋面。安全與裝飾部分：護欄。 3橋梁的種類。根據用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等。根據材料分：竹橋、石橋、木橋、藤橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等。根據外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。 趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋圖片；橋梁局部圖；橋梁圖片。 四、欣賞討論 1欣賞濟南黃河大橋圖片。 2從橋的造型、線條、色彩以及與周圍環境的協調等方面展開討論。 3了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、橋臺、主梁和輔助墩等。 4斜拉橋塔柱結構的主要造型變化。 濟南黃河大橋圖片； 斜拉橋局部圖； 斜拉橋塔柱結構圖。 五、學生制作 1教師演示橋梁模型制作中的關鍵步驟，向學生提出合理設計與制作需注意的問題。 1)設計草圖(尺寸的確定)。 2)選材(有一定的硬度)。 3)按尺寸制作塔柱與橋面(注意色彩搭配)。 4)利用纜索平衡塔柱與橋面。 5)根據設計粘接纜索，固定橋梁結構。 6)調整、完成橋梁模型。 2學生分組設計，畫出草圖，探討設計制作的合理性，下節課分工制作。 橋梁模型制作步驟。 (第三課時) 教學目標：選擇合適的材料，嘗試合作制作一座拉索結構的橋梁模型。 紙材、刀、玻璃板、尺 等。 一、學生制作 完善設計，合作制作橋梁模型。 二、作業評價 學生制作的橋梁模型展示，根據教材中的評價建議進行自評、互評。 湘版7年級下冊美術教案 第3課 綠洲課目 第3課綠洲 年級 7年級下冊 執教 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 一、導入 每年的3月12日是我國的植樹節，同學們曾經為植樹節做過什么嗎?(植樹，看著樹苗一天一天的長大，喜悅之情，油然而生)今年的植樹節我們將要做一件非常有意義的事舉辦一個“愛我綠色家園”的主題畫展。 二、嘗試設計 1播放一段剪輯好的環境被破壞的視頻，使學生在心理上產生強烈的反差，談觀后的感受引發學生強烈的環保意識和創作欲望。 2請以“綠洲”為題，構思一幅表現環保的畫。(學生談自己的創作思路。) 剪輯好的環境被破壞的視頻 三、作品欣賞 作品綠洲欣賞 比較和自己的構思有何區別：馬格里特的作品創造了一種更新奇的視覺效果， (2)畫面的主題和內容：黃沙、白云、綠樹、白色桌子和黑色天空不同尋常地組合在一起，不切實際，令人深思，用這奇幻的景象警醒人們愛護環境、保護綠洲，達到了宣傳環保的目的。運用繪畫的形式同樣可以宣傳環保主題。 作品綠洲欣賞 四、處理手法 1從作品綠洲中分析手法的運用： 時空重組(沙漠與桌子、沙漠與樹的組合)鼓勵發散思維。如：跳高的墊子變成水盆、類人猿時代與IT時代事與物的結合等等。 改變生存環境(樹生長在桌子上、云降在樹葉上、桌子擺放在沙漠里)，鼓勵學生進行發散思維。如：人生活在真空中、魚在地上走、鳥在水上睡、稻草長在飯盆中、地球變成蛋黃等等。 2討論：以自然環境中的哪些素材可以進行時空重組、改變生存環境的討論進行思維拓展。 作品綠洲欣賞 五、活動開展 參照綠洲中的藝術處理手法，拼貼或畫出一幅視覺形象新奇的環保作品 六、小結 老師展示大部分學生的作業，學生自己選擇最有創意的作品，并讓學生說明喜歡的原因。 老師可引導學生積極地調整自己的構思，吸取他人的長處。 學生作業展示 (第二課時) 一、討論活動 1展示最后的呼喊、屋頂上的貓、永恒的記憶等作品，并列出變換材質、異形同構、比例。 教學程序 教學活動 媒體運用 逆反、自由懸浮、模糊物象等創作手法，請學生分析，每一種創作手法的對應作品有哪些。 小結： 最后的呼喊中運用了異形同構、自由懸浮的手法，將樹、葉懸浮在空中，樹與葉的相似形與相關特征結合在一起，給人以夢幻、新奇的感覺。 屋頂上的貓中運用了比例逆反的手法，將貓的形象畫得比房頂還大，有意突出畫面的空間。 永恒的記憶運用了變換材質的手法，將鐘的堅硬的金屬材質改變成軟的，表現一種疲軟的狀態。 2以小組合作的方式從上列方法中選擇一種進行更廣闊的思維擴散和討論，然后以競賽的形式陳述各小組的創新。 3再一次舉例，引導學生進行思維拓展，主題轉向綠色環保：地球變成氣球，梨子皮與燈泡，眼與拉鏈，人頭與水泥柱，吸管插進地球吸取養分等等。 展示最后的呼喊、屋頂上的貓、永恒的記憶等作品 地球變氣球等思維拓展圖的展示 二、色彩的運用 作品綠洲欣賞，從色彩上分析，黃色的沙漠與黑色的天空、黑色的樹干形成明度上的鮮明的對比，在視覺上處于畫面的上下兩方，使自然景物的色彩逐漸被壓縮減少，警示人們保護綠色，愛護環境。 作品最后的呼喊整個畫面呈藍綠色調，產生一種迷幻的視覺效果，讓人覺得這是綠色的吶喊，是樹與葉的魂魄在吶喊。 作品屋頂上的貓運用象征主義的手法，將黃色作為屋頂的顏色寓意地球沙漠化，而貓則是人類和生物的處境黑色的，面臨死亡的色彩。對比強烈，寓意深刻。 綠洲、最后的呼喊、屋頂七的貓 三、活動開展 綜合運用所學的創作方法，拓展思維，提煉創作思路，以“綠”為題，設計出新奇的形象，組合成有趣的畫面，表達你對于人類生存和環境污染的關注。 評價學生作業，共同選擇作品，準備布置畫展。 各作品巡回播放 四、總結拓展 除了我們所學和所運用的這些方法以外，還可以創造新的，只要能創造出一種新奇的視覺效果，能很好地表達自己的思想就是好的。宣傳環境保護，是為了讓我們的生存環境更美好，而讓我們周圍的環境更美好的最有效的手段就是：從自己做起。 尊重自然，珍惜自然，保護自然，創造一個和諧、優美、健康的生存空間是我們每一個人的責任。 初中美術教案7年級下冊：第4課 中國結一、 教材分析 依據美術課程標準“設計應用”領域的階段目標中國結，本課初中美術教案7年級下冊：第4課 中國結選擇具有典型民族特色的“中國結”展開教學。課目設置一方面思考能在民間美術中挖掘題材，另一方面則考慮了學生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學活動，學習幾種實用的基本結式與變化結式，激發大家學做中國結的興趣，弘揚民族文化。 中國結是中華民族喜聞樂見的吉祥結飾，教材從介紹中國結的文化內涵入手，展現不同結形所蘊涵的不同寓意，引導學生分析、探討中國結的形、意與結名之間的關系，幫助學生了解中國結這一獨特的傳統藝術形式與我國傳統文化水乳交融的深刻意義。通過學習幾種由簡到繁的結形，并提供較廣泛的發揮空間，培養學生的動手制作能力與分析研究能力。 中國結課文以賞析的方式導入，促使學生帶著飽滿的熱情逐步深入地了解、制作，從平結(基本結)到盤長結(變化結)循序漸進。在學生具備一定的編結技巧與經驗后，教材列舉的圖片中提供了幾種在盤長結的基礎上變化而成的結形，教師可以引導、啟發學生尋找其變化規律，達到舉一反三的目的。 教材中設置的兩個活動正是考慮到學生的實際能力，本著循序漸進的原則而安排的。目的是讓學生樹立信心，克服畏難情緒，讓他們能夠學有所得。“活動一”讓學生嘗試用最簡單的結形配上適當的飾物，做一件別致的裝飾品，這種設置意圖在于降低制作難度，圍繞一定的目的和用途進行設計，激發學生的學習熱情，盡可能地使每一個學生參與到學習活動當中來。 “活動二”讓學生學習盤長結的基本編法，并能在此基礎上編出更多富有變化的結飾，使學習活動得以延伸。 “評價建議”一欄中，提出了從形式、做工、裝飾以及與實用性相結合四個方面對學生作品進行評估，也作為教師和學生在教學過程中評估知識、能力水平的參考指標。 初中美術教案7年級下冊：第4課 中國結“資料庫”根據學生在編結過程中會面臨的球與穗的制作問題展示步驟圖，方便學生的實際操作。 “學習大空間”提供了一些與盤長結圖案有關的美術作品和有關“結”的引申意義的圖片，引導學生拓展思維空間。 二、教學目標 對中國結的文化內涵有一定的了解和認識。 掌握平結、盤長結的基本編織方法，并在此基礎上嘗試編織更多富有變化的結飾。 能夠運用材質、造型、色彩等方面的知識，對編制的結進行裝飾與美化。二、 知識目標：通過學習，使學生了解有關中國結的歷史文化。能力目標：使學生會比較熟練地打吉祥結，培養他們的動手操作能力。情感目標：使學生了解中華結藝是中華民族一份寶貴的文化遺產，并受到愛國主 三、教學思路 1教學題材 教材篇首選擇了象征團結、圓滿、吉祥的“同心結”的圖片，具有典型代表性，中國結的美好寓意融入這一結形當中，可以直接用于教學導入。教材從實用的角度展示了多種中國結的圖片，加強設計與生活的聯系，提高學生的學習欲望。 結合學習活動，教材選擇了平結、盤長結基本結形圖片，分步驟圖演示其編織方法，目的在于學生能夠根據圖示掌握基本結形的制作技巧，提高動手能力，培養學生耐心細致、持之以恒的工作態度。 根據“活動三”的要求，教材展示了豐富的盤長結變化結飾，例如“方勝結”、“磐結”、“鶴結”、“鯉魚結”等，都是民問藝人創作出來的，蘊涵著美好寓意，給學生以設計創新的有益引導。教學中可以指導學生分析其制作要領尋找規律。 教材選擇的學生作業提供了多種結形變化，一方面給學生以啟示，男一方面提示教師在教學中應關注學生的興趣。 2教學組織 教師可以根據學校實際情況做好課前準備，有條件的學校可以提前制作多媒體課件，演示如能在實物投影儀下進行，會使學生一目了然。當然也可以繪制部分編結步驟圖分發給學生。總之，要多從利于學生學習的角度進行相關準備。為了保證教學質量，教師應該指導學生做好充分的課前準備。如編結用的工具：泡沫板、大頭針、絲繩或其他代用材料、打火機、剪刀、鑷子。裝飾用的小飾物：銅錢、木珠、玉佩、長命鎖等(或代用品)。還可以鼓勵學生多留心觀察身邊的中國結，初步了解其形式，以利于課堂交流。 3教學策略 本單元教學以制作為主，但不能上成簡單的制作課，要注意中國結的相關文化的學習，并靈活地貫穿課的始終。 第一課時建議由活動導入。比如采用師生互動的形式各打一個簡單的結，使學生對結的認識更準確。在這一基礎上提示學生：僅僅只有一個簡單的結是否美觀，還有什么方式可以令其美觀呢?從而導入教材中的“活動一”。在這一過程中，教師可以與學生交流用什么樣的飾物配什么顏色的絲繩，再打什么樣的結，但不要把自己的意志強加給學生。給學生創造一個寬松愉悅的學習氛圍，是保證教學活動順利進行的前提。這一教學環節不宜拖得太久，因為第一課時的重點應落在平結制作上。有了前一環節鋪墊，學生的手逐漸變得靈活起來，為下面徒手編制平結打下了一個較好的基礎。 接下來教師可以指導學生編平結，并引導學生總結其規律。平結是一種既古老又實用的基本結，變化非常豐富，可以進行條狀連續、網狀連續甚至各種特殊造型。用平結編的作品可大可小，小的如手鏈、表帶、小掛飾等，大的可做成大型壁掛或編結服裝等。因此，教師可以根據學生的興趣與能力，組織學生或分組合作或獨立制作用平結編制的作品。鼓勵學生嘗試不同的造型，樹立信心，培養團結協作的意識。 第二課時主要學習二回盤長結(變化結)的編制過程，并且了解中國結的文化內涵。在這一課時，我們要先學習編線路與抽結形兩個非常重要的技巧。編線路相對來說簡單一些，只要按照步驟圖走線，但要注意勤用大頭針固定，以免絲繩滑落。抽結形是最難也是最關鍵的一步，一定要逐段一點點按順序抽，切不可強拉硬扯，否則將會前功盡棄。俗話說“三分編，七分抽”就是這個道理。 在學生基本編好盤長結后，可以引導他們默記下二回盤長結的路線圖，告訴他們用同樣的方法可以編出三回、四回盤長結，并且鼓勵大家嘗試在盤長結的基礎上變化出豐富的結形。 “活動二”可以根據學生的學習進度適當調節，如果進度慢的話可以留作課外作業。只要學生真正地對結藝產生了濃厚的研究興趣，他們就會想方設法地去嘗試。 4教學評價 本課學習基本結形的編制方法是重要的教學環節，學生能否掌握其要領應作為一項評價指標，同時應關注學生在學習過程中的學習態度、參與意識、分析能力和創新能力。評價可以在教學過程中體現。 四、教學選擇 本課靈活處理的空間較大，可以根據學生的實際水平與興趣適當增、減課時，調節授課方案。教學過程可以靈活選擇：如1活動激趣作品欣賞基本制作方法學習尋找變化規律創新制作；2情境導入基本制作方法學習制作小飾品基本制作方法學習作品欣賞創新制作。 學習工具的準備是課程順利開展的前提，教師務必根據實際情況，鼓勵學生收集可用于編織的替代材料，例如毛線、尼龍繩，甚至有韌性的植物的莖都是可利用的材料。 五、教學建議 1關于教材處理的建議 教學內容的安排可以從教材適當延伸。比如三環結(酢漿草結)也是一種可變性很強的基本結，可以變化出吉祥結、雙喜結、壽字結等多種結形，教師可酌情選擇。 2關于教學情境創設的建議 教學中盡可能地創設輕松愉快的氛圍，教室里可以裝飾一些中國結作品，桌椅的擺放按學習小組安排，每組把準備的學習工具放在桌上，小組成員合圍而坐，模擬作坊氣氛，利于學生之間合作與交流。 3關于教學方法靈活運用的建議 中國結是學生普遍感興趣的教學內容，教師課前可以在學生中做相關調查，了解學生感興趣的結飾和易于收集的材料。也許學生中正流行編織某種結飾，使調查有意外的收獲，以便及時調整教學。因此調查是有利的教學選擇。 4關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議 教師制作的課件可以把制作步驟設計成動畫效果，使學生一目了然。可以播放工藝師制作中國結的影像資料，加強感性認識。鼓勵學生調查一些中國結制作作坊，有條件的可用攝像機把學生的采訪過程拍成短片。 5關于學習指導方法和學習小竅門的建議 教師在實物投影儀上演示時，可以選用不同顏色的絲繩(長度一般在2米至3米之間)，便于學生觀察、比較。 制作抽形時教師可采用正誤對比的手段，培養學生耐心細致的工作作風和學習習慣。 編織結飾涉及到色彩搭配，教師應引導學生結合以前學過的色彩知識，進行合理地搭配，例如同種色的搭配、近似色的搭配、對比色的搭配，可以適當地進行比較分析，以求作業獲得更好的視覺效果。教學中應啟發學生，編織的結形要根據準備的飾物進行設計，養成事前預想、計劃的行為習慣。課目 第4課中國結 年級 7年級下冊 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 一、情境導入 1出示北京申奧標志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標志要選擇中國結，學生談自己的理解。 2教師展示用中國結裝飾的生活物品，如扇子、手機、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結。 北京申奧標志掛圖、用中國結裝飾的生活用品。 二、略談結的來歷與意義 1師生互動，用最快的速度打一個結。 2觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀，哪一種更實用。 3結在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發明之前“結繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往 各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學生打的不同結形。 三、平結的編結法 1平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。 2示范，老師帶著學生編幾個來回。 1)固定中間的兩根主繩； 2)在需編結處穿上副繩，并打一結固定，使主繩，左右各有一根副根。 3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。 4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩； 5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出； 6)拉緊，繼續下一輪編結。 3編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。 4裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。 黑色展板、泡沫板、對比 色絲繩、珠釘、打火機、 小飾物、平結編結步驟圖 (如條件許可在投影儀下操作，學生能看得更清楚)。 四、學生制作 1選擇自己喜愛的色繩及飾物。 2構思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定。可以畫幾個草圖，做到心中有數。 3編制完成，教師指導并及時解決問題。 泡沫板、珠釘或大頭針、色繩、飾物、剪刀、打火機。 五、展示總結 1展示部分學生作業，學生互評、師評。 2出示用平結編成的動物圖案、蜻蜓結、表鏈、發夾、小型壁掛或背包，引發學生繼續嘗試、創造的興趣。 3布置下節課的課前準備 黑色展板、學生作業、用平結編成的其他物品 教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) 一、交流討論、導入 新課 1學生展示自己上節課編好的平結飾物，交流編結過程中遇到的問題及解決的方法。 2平結是一種實用常見的基本結形，還有一種結形的應用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結。 黑色展板，用盤長結裝飾的飾物。 二、盤長結的編法 1盤長結的結形曲線，有如盤腸而得名。據北京雍和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質，能夠達到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結形。 2示范，帶著學生一步步編結。 1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。 2)線路走完后再檢查一次，確認無錯誤。 3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結形是非常關鍵的一步直接關系到結編得成敗與否。 示范一個錯誤的抽法，讓學生產生深刻的印象，結形不能著急亂扯。 用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結形抽緊收平。 4)打結固定。 5)裝飾飾物。 6)做穗子。 3學生再默畫一個盤長結的線路圖，并記牢。 大盤長結、盤長結的線路 圖、泡沫板、珠釘、色繩、 鑷子。 三、拓展 1盤長結是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結形對宗教、民間藝術甚至現代標志設計都產生了很深的影響。出示幾個范圖，引導學生分析其含義。 2盤長結是一種美好、吉祥的基本結，在此基礎上還可以演示出很多變化結。鼓勵學生嘗試編出或在課外了解更多的結形。 總結：今天我們只是學了中國結的幾種常見結形，實際上結的形式已不僅僅是傳統意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發現結的運用遠遠超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創造出更輝煌的中國結文化。 中國聯通公司標志、民間剪紙作品、布達拉宮門簾、多種在盤長結基礎上演變的結形。 初中美術教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚 一、教材分析 “初中美術教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚”本單元依據課程標準“綜合探索”學習領域的階段目標，選擇了原始狀態下“遠古的呼喚”的藝術行為作為教學內容，使學生通過創作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術，在自主探究“遠古的呼喚”中提高設計、制作和組織能力。 過去以了解藝術風格為知識目標的教學中，一般是采用欣賞評析的方法，而本課立足于學生興趣選擇表演的形式展開教學，加強學習活動的綜合性、探索性，更多考慮的是對學生多種能力的培養，提高學生的感性認識，為高年級欣賞課的開展形成有效知識鏈接。 教材以火種這一劇本為線索，在教師的引導下，學生通過策劃、組織、創作、展現等一系列活動，追溯遠古時代人們的生活、思想、觀念和情感，探求藝術的根源，感知先民在改造環境、美化生活中的創造發揮，體驗原始藝術的魅力。從中也培養學生尊重世界各民族文化的寬容態度、健康審美心理和綜合思維能力。 教材設置的三個學習活動圍繞劇本表演展開，環環相扣。第一個學習活動要求學生查找、收集與原始部落有關的文字、圖片資料，以及相關故事，組織學生修改劇本，為活動的開展作準備，有意識培養學生的收集、處理信息的能力。第二個學習活動主要進行角色分配，制作表演道具，通過實踐感受原始藝術風格。第三個學習活動布置舞臺，組織表演，旨在發展學生的綜合實踐能力。 “評價建議”一欄中，提出了道具的設計與制作、各學科知識的綜合運用、演出效果和同學之間的團結協作等項目指標，作為教師和學生在教學過程中評價知識能力水平的參考。 “資料庫”中提供了相關遠古時代的名詞解釋，起到以點帶面的作用，借以引導學生了解歷史背景，進入角色。 “學習大空間”一欄示例現代人借鑒原始藝術的表現形式進行再創造，鼓勵學生學以致用，給美好的生活添加更多色彩。 二、教學目標 學生能珍視世界各民族文化，培養其寬容態度和健康審美心理。 學生能初步感受遠古時代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術的特點和價值。 學生能通過創作、表演，在潛移默化中提高美術知識和技能的綜合運用能力，以及組織能力和活動能力。 初中美術教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚三、教學思路 1教學題材 教材突出展現了學生化裝表演時的集體劇照，明確本課可能采取的活動方式，同時提供了學生設計制作道具的范例。教材列舉了反映遠古人們生活場面的巖畫，具有原始風格的面具、服裝、勞動工具等圖片，加強學生對原始藝術文化的了解，深化教學。教材結合活動三選用了學生制作的道具、舞臺布置、實際表演場景的圖片，體現了活動的過程，對學生開展表演有一定啟示作用。 2教學組織 在課程開始之前，教師發動學生利用課余時間從圖書館、書店、互聯網、電視等途徑查詢和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學生關注當時人們的形態、服飾、生活用品、生活習慣，以及居住場景、建筑特點等。 3教學策略 第一課時由引言、策劃、編劇等部分組成。 初中美術教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚教師首先運用真情實感的語言藝術，與現代社會對比強烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識、奇聞趣事等營造氛圍，激發學生的興趣，使學生產生進一步了解原始社會人們生活和參與活動的沖動。同時，展開“我的原始生活”的討論活動，讓學生的視野走進原始社會，一方面。鼓勵他們用自己的智慧來裝扮生活，提高生活質量和情趣；男一方面，倡導社會分工，各盡所能，提高社會工作效率，逐步引導學生定位各自角色。原始社會存在于學生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學生的抽象思維能力。不僅如此，通過對社會分工的討論，學生可以了解其必然性和合理性，對學生正確人生觀的確立有很大幫助。 延續討論的氛圍，適時推出火種劇本，圍繞“如果我是導演”這一中心開始活動的策劃工作，采用先發散后收斂的方式進行，群策群力，自然形成較為詳細的演出計劃。為激發學生的創造力，可以在黑板上列出學生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學生在后期活動中保持足夠的熱情。在演出計劃中，注意以下內容：活動宗旨、新穎性和創新點、活動時序圖(負責人、導演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務完成時間表等。小組活動要求學生采用民主集中制原則。 演出計劃中的活動宗旨、邏輯性和創新點等問題對劇本改編有著重要的指導意義。教師可以找一個劇本樣板，一方面要求學生遵循劇本編寫思路，另一方面啟發學生大膽發揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂性和知識性，加強劇本的表現辦。 第一、第二課時之間，學生在負責人的領導下完成劇本編寫。 在第二課時，學生將被帶入有意識的審美思維活動中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進行和學生主動性的發揮。教師可對教室進行適當裝飾以營造氣氛，比如掛一些體現原始藝術風格的作品。本課的主要任務是討論劇中酋長、長老、青年等主要人物的性格特征，根據不同人物的性格特征進行道具設計。注意引導學生將注意力集中到人物整體造型、不同材質的綜合運用、色彩搭配等內容上，作品或設計方案要求體現學生的想像力和創意。 課堂作業以設計圖為主，準備充分的學生也可以進行道具制作。教師最好對學生進行適當的引導。以材料準備為例，由于天然的、簡便的材料更能體現質樸、粗獷的原始風格，可以引導學生利用如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅果等天然材料。如將舊報紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類、牙簽等可以制作裝飾品等。當然這種引導的目的更多應體現為工作思路的條理化，而不能變成給學生加框框，否則限制了思維的發散和行為的表現。 第二、第三課時之間，在負責人的領導下學生需要完成道具制作、場景設計、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進行，嚴格執行計劃至關重要，人員落實、任務達成、遵守時間等是活動能否成功的關鍵。 第三課時是高潮部分，既要檢閱學生前期準備工作的成效，又要讓教室成為學生展現自己的舞臺。演出時，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號角的伴奏下，以形體語言向觀眾講述“火種”的故事。場景、道具和形體表演可以給觀眾造成強烈的視覺沖擊力。 在本課中，要充分發揮學生的主體性，學生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環境中進行美術活動，通過整個活動的組織策劃，對原始藝術的激烈探討，以及個性的充分展現、創造力的發揮、團結協作，讓學生自覺地運用美的創造法則和表現語言，從而提高自身的審美意識，接觸到美的真諦。 4教學評價 建議從合作意識、組織能力、道具制作、場景效果、演員化裝、表演等方面進行綜合評價。表演過程中務必引導學生積極健康的心理，關注學生間的團結合作和協調行為。 學生作業評價可以采取自評、互評方式，例如觀看表演的學生可以采用制表評分的方式，給予表演者整體評價，以小組為單位開展競賽活動。 四、教學選擇 根據活動設置建議選擇三課時教學。如果表演環節的開展存在一定困難，可結合簡單的表演以展示為主。 本課成功與否的關鍵因素是學生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學內容的選擇上需注意各學科之間的橫向聯系，內容與學生生活的聯系，以及學生的審美心態。通過提高教學內容的趣味性、情意性和知識性，充分調動學生的積極性，激發學生的創作熱情。 五、教學建議 1關于教材處理的建議 由于表現遠古時代的圖片資料較少，質量也可能不盡如人意，因此，在本課教學中可以考慮使用一些現存土著部落的影像、圖片資料。可以選擇一些具有原始風格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導學生欣賞。 2關于教學情境創設的建議 課堂注意營造輕松愉快的氛圍，以激發學生的創作表現欲望。教師應盡可能多給學生自由創作的空間，不過多干涉他們的想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創作表演，一起分享快樂。教學中可以播放一些合適的音樂渲染氣氛。 3關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議 本單元對媒體沒有要求，鼓勵教師、學生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學生視野。有條件的學校可以把學生的演出拍成錄像帶，或用數碼相機拍劇照保存下來，以便班與班之間的交流。課目 第5課遠古的呼喚 年級 7年級下冊 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) (電腦室進行本節課的教學。) 課前收集資料使用 Frontpage制成虛擬網站遠古的呼喚 一、欣賞導入 音樂中，教師引入課題遠古的呼喚。同學們聽到了來自遠古的音樂，你現在有什么聯系和感受? 根據自身的經驗，學生討論對遠古部落的認識(包括面具、服飾、舞蹈、習俗) 所有電腦顯示屏上都顯示 網頁課件遠古的呼喚的首頁，具有遠古時代風格的音樂響起。 二、讓學生上網 查資料 進入主題，請同學們上網查閱以下幾個方面的資料。 原始陶器、雕塑、壁畫 A古埃及與美術繪畫、雕塑 B古希臘與美術繪畫、雕塑 C古非洲與美術繪畫、雕塑 比較分析后，找出遠古時代部落面具、服飾的共同特征，并找出你喜歡的面具圖形，填寫課堂收獲表。 1面具：面目猙獰、可怕、神秘，有保護威懾作用，也有裝飾性。 2服飾：色彩豐富，對比明顯，個性夸張，材料運用廣泛。 學生在網頁中查找相關內容 引導學生打開word，填寫課堂收獲表 三、小結 面具其實是一種圖騰文化，石器時代是人類早期圖騰文化得到大發展的時代，現在我們能夠看到的許多優美而奇異的圖形，如原始巖畫、圖騰標志、文字圖畫、象形文字等等，大多產生于這個時期。到了新石器石代晚期，原始圖形已經從記事和作為氏族群體標志的實用功能，逐步向記事、圖騰標志與裝飾美化功能相結合的方向發展。這時候，人類不僅對圖形的表達功能有了進一步的認識而且對圖騰的審美功能有了新的認識。 四、學生利用電腦設 計面具 了解面具特點后，教師指導學生打開電腦 CorelDrawr軟件，可以輸入找出來的遠古面具圖案作參照，再根據自己喜好創作一張具有原始風情的面具。 1告訴學生簡便的操作程序。 2提示應注意的問題(圖案設計統一，色彩搭配合理，考慮五官位置等等)。 3解答學生的問題。 運用 CorelDrawr繪圖軟件 五、展示 展示學生作品，教師總結，布置下節課任務(學生熟悉劇本，準備工具材料)。 教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) (地點：美術教室) 學習用具：樹葉、羽毛、 剪刀、膠水、硬紙板、顏料 一、情景激發 學生置身于粗獷、豪放的遠古音樂中，討論遠古部落面具制作的相關問題。 1選用什么樣的材料來表現? 樹葉、繩子、紙張、羽毛、布 2選用什么樣的形式來表現? 平面設計繪畫、剪貼 立體構成泥塑、紙塑 3如何與劇本角色聯系起來? 根據具體情況做面具。 播放具有遠占時代風格的音樂 二、討論劇本 分組討論劇本，分配角色，安排制作任務。 1了解一個名為火種的劇本，可改編。 (劇本一：見書P18)角色1：首領 角色2：青年 角色3：兩個長老 2改寫劇本。 (劇本二：遠古時期，有一位少年叫“羽”，在一次狩獵中，他在虎口中救下了“晨”的少女，兩人一見鐘情) 角色l：少年 角色2：少女 角色3：虎 三、創作表現 學生結合對原始藝術的理解。大膽運用已有材料進行創作：集體動手包裝角色，使角色的外表具有原始風格，并制做道具 1構思：根據表演的人物來創作。 2制作：紙工+羽毛 泥塑+顏料 (樹葉、布等容易準備的材料都可用上) 安排學生適當地布置場景 四、情景表演 134位預備好的女同學表演舞蹈，拉殲表演的序幕。 2分組表演不同劇本。 (控制好時間) 3師生共同歡呼，享受樂趣。 播放音樂，根據劇情 分配學生擊鼓、搖鈴 五、時裝秀(根據每 班實際情況調整) 選取有個性的面具、服飾，讓學生穿戴好，走一段時裝秀，大家評價。 播放具有遠古時代風格的 音樂 六、總結。下課 鼓勵學生進一步關注原始風格的物品，做有益的收藏。 初中美術教案7年級下冊：第6課 星空一、教材分析 (初中美術教案7年級下冊：第6課 星空)本課主要依據課程標準中“造型表現”領域的有關要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設計有關星空題材的美術作品等方法，了解美術星空與科學的關系。 教材從認識星空入手，展現了各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術的角度認識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學生了解人們利用現代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發藝術創作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術視野，拓寬美術的表現題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關的圖片獲取創作源泉等方法，培養學生的形象思維能力。 課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，人類與宇宙的探索，有關星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運行與變化，形態與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。 教材設置了兩個學習活動， “活動一”安排學生繪制表現星空的美術作品，培養學生善于用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足于學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術中點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。 “活動二”安排學生以星空為題材，制作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結合，強調設計意識的培養，并啟發學生嘗試運用不同的制作手法，培養靈活處理表現手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。 “評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創意等方面對學習績效測評的評價建議，作為教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。 “資料庫”收集了有關繪畫特殊技法的介紹，供作業時借鑒使用。 “學習大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術圖片，引導學生拓展思維空間，啟發學生進行科幻畫的創意表現，使學習得以延續，且提供了教學選擇的參考。 二、教學目標初中美術教案7年級下冊：第6課 星空 能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。 初步懂得美術作品可以借助現代科技手段表現宏觀世界，從而有助于理解藝術與科學的關系。 能運用合適的材料和表現手法，創作一幅表現星空的美術作業。 三、教學思路 1教學題材 教材依據學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，并采取藝術作品與星空圖片相對照的方式呈現，啟迪學生的創作思維，為教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業指向是將美術的觸角伸向遙遠而神秘的太空