新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元總結(jié)知識(shí)總結(jié)：第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)及教學(xué)建議一、詞句復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和教學(xué)建議。（一）詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和教學(xué)建議。1、重點(diǎn)分析。本冊(cè)教材的特點(diǎn)是每個(gè)單元都有一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)不僅要求會(huì)讀會(huì)理解還要求會(huì)寫，而“讀讀記記”中的詞語(yǔ)要求是理解會(huì)讀會(huì)記。因此，根據(jù)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成我認(rèn)為要從以下幾方面來把握本單元詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：（1） 把握重點(diǎn)。因此本單元詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀讀寫寫”上，理解并會(huì)寫、會(huì)用每一個(gè)詞語(yǔ)，其中會(huì)用包括了“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。（2） 梳理詞語(yǔ)中的語(yǔ)言現(xiàn)象，適當(dāng)練習(xí)，試寫幾個(gè)。本單元中出現(xiàn)了AA式，如匆匆，ABB式，如頭涔涔，AABB式，如伶伶俐俐，AABC式，如勃勃生機(jī)。（3） 對(duì)本單元出現(xiàn)的多音字、音近字、形近字進(jìn)行歸類，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)指導(dǎo)。（4） 對(duì)本單元的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的填空、造句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)會(huì)用這些詞語(yǔ)。2、教學(xué)建議。根據(jù)以上原則，我覺得本單元詞語(yǔ)的教學(xué)建議是“分類指導(dǎo)，適當(dāng)訓(xùn)練?！眳⒖季毩?xí)：一、選擇正確的讀音打“”。薄弱（b bo） 養(yǎng)尊處（ch ch）優(yōu) 弓繳（zhu jio）空（kng kng）地 屏（bng bng）住氣 附和（h h） 擰（nng nng）脾氣 差（ch ch）異二、同音字歸類。（fng） 每（ ） （ ）補(bǔ) 姓（ ）（jn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）馬（ju） （ ）口 （ ）心 （ ）擇 絡(luò)繹不（ ）（cng） 米（ ） （ ）桑 （ ）老 船（ ）三、形近字組詞。掩（ ） 裸（ ） 徘（ ） 挪（ ）淹（ ） 稞（ ） 排（ ） 那（ ）凝（ ） 芒（ ） 令（ ） 利（ ）疑（ ） 茫（ ） 伶（ ） 俐（ ）四、填上合適的詞。（ ）的雙眼 （ ）的世界 （ ）的樹 （ ）的樹苗（ ）的回去 （ ）的痕跡 （ ）的心 （ ）的基業(yè)五、選詞填空激烈 劇烈 強(qiáng)烈 猛烈（1）、當(dāng)那摞碗又（ ）地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把那碗穩(wěn)住了。（2）、（ ）的戰(zhàn)斗打響了。（3）、輪船遇到（ ）的風(fēng)暴，船身（ ）地?fù)u晃。即使也 如果就（1）、（ ）你不同意，我們（ ）要按計(jì)劃行事。（2）、（ ）無法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然（ ）枯萎了。六、把下面句子中劃“”的部分改為成語(yǔ)寫在后面的括號(hào)里。（1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個(gè)人利益的精神，深深地感動(dòng)了我。 （ ）（2）、做作業(yè)的時(shí)候，我們要一心一意，集中精神研究題目，這樣才能做準(zhǔn)確。 （ ）（3）、我國(guó)的萬里長(zhǎng)城在全世界都出了名。 （ ）（4）、大街上來來往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。 （ ）（二）句子復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和教學(xué)建議。以教材為憑借，重點(diǎn)把握課文中出現(xiàn)的一些重要的語(yǔ)言修辭現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行仿寫，理解一些重點(diǎn)句子的含義。1、匆匆一文中句子分析與教學(xué)建議。（1）.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。本句要讓學(xué)生了解句子的修辭手法，即排比的寫法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相類似的仿寫。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子本句是一個(gè)比喻句，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本體與喻體，及句子的感情色彩，教學(xué)建議可設(shè)計(jì)成填空。（3）. 于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。了解本句的修辭手法，并理解句子的含義，并可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。（4）. 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。理解本句的寫法，并體會(huì)含義，進(jìn)行仿寫。2、桃花心木一文中重點(diǎn)句子的分析與教學(xué)建議。課文中重點(diǎn)句子如何把握，其實(shí)教材已經(jīng)在文中對(duì)我們進(jìn)行了點(diǎn)明，本課后面第二題中的兩個(gè)句子就是本文的重點(diǎn)句，對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)句，一是要讀熟，二是要理解含義。（1）、 種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。種樹人不再來了，是因?yàn)樘艋ㄐ哪疽呀?jīng)適應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會(huì)了自己尋找水源，深深扎根土。（2）. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。人和樹木一樣，也應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的生活，只有不依靠別人，經(jīng)得起生活中的任何考驗(yàn)，才會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，成為適應(yīng)社會(huì)的人。3、熟讀并能默寫日積月累名言，教師可組織學(xué)生進(jìn)行填空或默寫。參考練習(xí)：一、照樣子寫句子。1、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。仿寫： 2、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。仿寫： 二、理解句子并填空。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子這是個(gè)（ ）句，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ），表現(xiàn)出（ ）。三、填空。1、人非生而知之者， ?2、一鼓作氣， ， 。3、 ，天下物無全美。4、 ，觀千劍而后識(shí)器。二、閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和教學(xué)建議。（一）、課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與教學(xué)建議。1、關(guān)于課文內(nèi)容的理解。（1）、匆匆的作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。這篇文章很注意修辭，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。（2）.桃花心木是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹?！比撕蜆涫且粯拥模钤谄D苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。2、重點(diǎn)語(yǔ)段的掌握與教學(xué)建議。（1）、文言文兩則中的學(xué)弈、兩小兒辯日。兩篇課文都要求背誦，因此要讓學(xué)生都能全文背誦，并能掌握課文中注釋詞語(yǔ)的意思，并能借助注釋說說課文的意思。能夠掌握課文后面習(xí)題3中三個(gè)句子的意思。為是其智弗若與(y)？曰：非然也。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。孰為汝多知乎？（2）、匆匆一文課文要求背誦，因此要求學(xué)生進(jìn)行全文背誦，并要求背誦或進(jìn)行填空練習(xí)。參考練習(xí)：一、填空。1、匆匆的作者是朱自清，他是現(xiàn)代著名作家，（ ）家。代表作有 、 。本文表達(dá)了作者對(duì)（ ）的感慨和對(duì)（ ）的無奈。2、桃花心木的作者是（ ），他的代表作有： 、 、 等。3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起（ ），會(huì)（ ）出一顆（ ）的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的（ ）轉(zhuǎn)化為巨大的（ ），（ ）生長(zhǎng)。4、在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（ ）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（ ），被微風(fēng)（ ）了，如（ ），被初陽(yáng)（ ）；我留著些什么（ ）呢？二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。1、是其智弗若與？曰：非然也。 2、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 3、孰為汝多知乎？ （二）、課外閱讀課外閱讀的復(fù)習(xí)我覺得一定要與單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)相結(jié)合。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)就是要抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。課外閱讀是一道綜合性很強(qiáng)的題型，在考慮單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。因此，課外閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：1、就抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。2、在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法。教學(xué)可借助教材綜合復(fù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，教師可以適當(dāng)針對(duì)單元閱讀點(diǎn)增加一些題目。3、養(yǎng)花一課的練習(xí)指導(dǎo)。第一題是理解字詞的意思。重點(diǎn)是對(duì)針對(duì)字詞。第二題主要是找出寫“如此循環(huán)”的一個(gè)句子。第二題的關(guān)鍵是理解詞語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上找出相對(duì)應(yīng)的句子。第三題是找出作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣有哪些？用課文中的具體事例說一說。這道題考察的重點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握上。參考練習(xí)：閱讀短文，完成練習(xí)。做時(shí)間的主人“時(shí)間”是人們生活中最熟悉的一個(gè)詞。一天等于24小事，1440分鐘，86400秒。流行的一句名言是“時(shí)間就是生命?！痹鯓幼鰰r(shí)間的主人，而不浪費(fèi)生命呢？這是一個(gè)既有趣又發(fā)人深省的問題。我的父親是一名高級(jí)工程技術(shù)人員，他一生就是勤奮的一生。他常常教育我們子女要“今日事，今日畢”。在他的【嚴(yán)厲、嚴(yán)格、嚴(yán)密】教育下，從孩提時(shí)代起，我就養(yǎng)成了今天能完成的事決不拖到明天的習(xí)慣。這種習(xí)慣使我很好地完成了自己的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。童年時(shí)代，我最崇拜大發(fā)明家愛迪生。我讀了很多他的故事，后來漸漸悟出了一個(gè)道理：斤斤計(jì)較時(shí)間，努力擠出一切可以利用的時(shí)間，是愛迪生成功的訣竅。從小學(xué)時(shí)代起到如今，我總是不斷的給自己規(guī)定進(jìn)取目標(biāo)在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的指標(biāo)。粗略地計(jì)算一下，我自訂的計(jì)劃已經(jīng)達(dá)到2000個(gè)了。記得小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)假期里，我對(duì)數(shù)學(xué)1000個(gè)難題【依依不舍、了如指掌、愛不釋手】，就決心在三周內(nèi)完成全部難題的演算。到最后三天，還有200題沒解完。于是我關(guān)起門來加倍努力，睡眠時(shí)間減少到最低的限度，終于按計(jì)劃完成了運(yùn)算。對(duì)于一個(gè)孩子來說，這確實(shí)是一件不容易的事?，F(xiàn)在覺得，一個(gè)人如果不能不斷給自己規(guī)定進(jìn)取目標(biāo)，身上沒有一點(diǎn)壓力，往往就會(huì)放松對(duì)自己的要求，大好年華也會(huì)白白流逝。人們常說好習(xí)慣是童年養(yǎng)成的，這話是很有道理的。我工作和學(xué)習(xí)時(shí)，全神貫注高度集中精力的好習(xí)慣就是從小養(yǎng)成的。曾記得小學(xué)時(shí)，一次我正在解數(shù)學(xué)題，鄰居家發(fā)生了一起未成災(zāi)的火警，當(dāng)時(shí)人聲喧鬧，而我絲毫沒有察覺，直到被父親拖出室外才知道。過去的事已經(jīng)不可挽回，但將來的事還來得及彌補(bǔ)。愿我們珍愛今天，從今天開始，爭(zhēng)做時(shí)間的主人，把一生有限的時(shí)間和精力投入到無限的事業(yè)中去。1、劃去文中【 】不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)全神貫注： 今日事，今日畢： 3、“我”之所以能做到“今日事，今日畢”是因?yàn)椋?4、“悟出道理”是什么意思，作者悟出了一個(gè)什么道理？聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀阌畜w會(huì)和理解？ 三、作文與口語(yǔ)交際的重點(diǎn)與教學(xué)建議。本單元習(xí)作訓(xùn)練與口語(yǔ)交際緊密相連，口語(yǔ)交際的話題是“難忘的第一次”，而本次習(xí)作則安排了三個(gè)安排，其中之一就是難忘的“第一次”，另外兩個(gè)是一是選擇你有所感觸的事物寫一寫，二是看漫畫，寫感想。本次復(fù)習(xí)課，我覺得本單元作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在難忘的“第一次”上，習(xí)作的