說勤奮教學設計（第二課時）設計意圖：本課是小學階段唯一的一篇議論文，如何在教學中讓教學目標的定位不錯位，教學中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學生對課文的語言文字經歷一個感知感受感悟的過程，引領學生一步一步經歷“參與建構生成”，力求在平等融洽的對話環境中培養了學生積極的情感和態度。第一塊，借助八個詞語，讓學生抓住關鍵詞語，初步感知課文。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的相同點和不同點來找句子，抓詞語，朗讀之中貫穿理解品悟，想象，將重點詞句的理解與學生自己的表達相結合，深化學生對文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學生心靈，也深刻領會了作者要闡述的道理。 第三塊，在學生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個事例后，談談自己的感受，既超越了文本，又充分發揮了文本的情感內涵，引發了學生與文本的深層次對話。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學過程：一、復習導入，揭示中心1、這節課咱們繼續學習（齊讀課題）2、通過上節課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。4、你能讀好這句話嗎？（1）通往理想境界的橋梁是勤奮。（是呀，勤奮對于要想實現自己理想的人來說是多么重要。）（2）通往理想境界的橋梁是勤奮。（能夠實現自己心中的美好理想多好呀！）（3）通往理想境界的橋梁是勤奮。（是呀，就是這座橋梁，將伴你走向成功。）聽著同學們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達自己的理解。5、通過上節課的學習，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關的詞語嗎？史學家 高聲朗讀 抓緊時間 編成巨著生物學家 急起直追 遠渡重洋 產生影響6、請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。二、走進故事，讀悟明理（一）1、看樣子，故事大家都讀懂了，不過，語文學習可不僅僅是讀懂故事，讀出自己的感受，讀出自己的理解，那才是更重要的。這節課，讓我們再次走進故事，細細地體會體會。 2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點：他們都非常勤奮：司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？交流：1、出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練 “一直”，是說司馬光讀書時沒有休息 “一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）（2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。秋日里，菊花盛開，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。冬日里，大雪紛飛，哥哥、弟弟 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？2、（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（1）用這種枕頭你習慣嗎？為什么？（點出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為學生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作） “勤奮”！就是珍惜時間。童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？交流： 出示：第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。（1）童第周的基礎比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學校建議他退學吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒 急起直追”）（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認真，然而，童第周卻毫不理會，仍然冬天，寒風刺骨，同學們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然-日子一天天的過去，童第周還是堅持著，-（3）在他心中有著這樣一個堅定的信念：（朗讀）即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。（4）經過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學習成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學又會說些什么呢？（交流）（5）這正應了我國著名數學家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”（朗讀）（6）小結：面對落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？都取得了巨大的成就。1、他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著資治通鑒。（1）資治通鑒這是一部著名的史學巨著（點出重點詞語），它記載了16個朝代1362年的歷史，內容以政治、軍事為主，目的是讓統治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學巨著。（2）就是這樣一部巨著，花費了司馬光整整19年的時間，這是何等漫長的19年啊，你能想象嗎？19年中，司馬光 。（3）、多少個日日夜夜，司馬光寫著記著，19年來，他熬白了頭發，連牙齒也松動了，終于編成了資治通鑒。容易嗎？讀好這句話。（4）小結：19年，堅持不懈地努力，這仍是勤奮。童第周取得了怎樣的成就呢？2、后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物界產生了很大的影響。（1）青蛙卵剝離手術是高難度的，要完成這個手術，那是相當的困難。但，童第周成功了，因此在歐洲生物學界產生了很大的影響。讀好這句話。朗讀（點出高難度 很大）他們倆還有什么不同之處？（1）請你讀讀這兩句話，你就會發現司馬光和童第周的不同之處的。同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。（2）小結：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。3、司馬光和童第周成功了，他們取得的成就就像鮮花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個小故事。史學家 高聲朗讀 抓緊時間 編成巨著生物學家 急起直追 遠渡重洋 產生影響（引讀詞語：史學家司馬光的汗水和心血那是小時候，躲在屋里一遍又一遍地“高聲朗讀”。是長大以后，用圓木做成警枕，為的是“抓緊時間”。是19年堅持不懈的努力，終于“編成巨著”。生物學家童第周付出的汗水和心血那是在成績落后的情況下，毫不氣餒，“急起直追”。是長大后“遠渡重洋”，克服重重困難，完成了高難度的青蛙卵剝離手術，“產生影響”。5、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發感受到成功是多么的不容易啊！這真是-朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。三、走出故事，拓展延伸1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是-“勤奮”。來，讀讀這些名言吧。天才在于積累，聰明在于勤奮。華羅庚 天才就是無止刻苦勤奮的能力。(英)卡萊爾 成功=1份天才+99份汗水。 -（美）愛因斯坦在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。(美)愛因斯坦科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 (前蘇聯)巴甫洛夫不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。-王老師 2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發你的感受。3、交流三、總結全文，升華情感1、啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優良傳統，也留下了許許多多家喻戶曉的勤