初中思品課教學案例2012-02-21 18:26:19|分類：默認分類|舉報|字號訂閱教學課題 我學習，我快樂湘教版九年級思想品德（全一冊）第五單元第一節(jié)走向新起點第一框執(zhí)教人湖南省株洲市炎陵縣沔渡鎮(zhèn)中學 石玉山課型 新授課教材分析一、設(shè)計依據(jù)（一）客觀依據(jù)1、課標要求 正確對待學習壓力，提高心理承受能力，樹立良好的學習觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、教材內(nèi)容（1）特點：教材正文篇幅小，內(nèi)容不多，但以豐富多樣的形式來展現(xiàn)，這就使文章顯得趣味、活潑、現(xiàn)實，極富感染力和說服力，能夠有利地引導學生坦然面對學習壓力，快樂的體驗學習生活。（2）重點：學會調(diào)控學習壓力。（3）難點：正確對待學習壓力3、教學手段多媒體教學。（二）主觀依據(jù)1、教學目標（1）知識與能力：了解學習和生活中應當有適當?shù)膲毫Γ鍖е聦W習壓力過大的原因及影響。（2）過程與方法：懂得尋找解決學習壓力的方法，變壓力為動力。（3）情感態(tài)度與價值觀：青少年要能正確對待學習壓力，學會變壓力為動力，做到“我學習，我快樂”。2、教學方法（1）教法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生反思自己的學習生活，體會學習的快樂和幸福，正確面對學習壓力。聯(lián)系自己的學習生活實際進行探究體驗，并善于運用所學知識，解決學習方面存在的心理問題（2）學法：討論法、探究法、辯論法。3、教學模式運用我校推行的“三五”教學模式：激趣明標自主學習合作展示當堂檢測小結(jié)提升。二、設(shè)計理念 隨著學生一天天長大，一步步邁上成長的階梯，他們在學習生活中，體會了很多學習的喜悅與快樂，同時也遇到過一些困難與挫折。由于每個人的心理承受能力不同，對學習壓力的感受也不同。在本課的教學中，通過教師創(chuàng)設(shè)各種情境進行“引領(lǐng)”，讓學生在各種情境中積極參與、體驗、感悟，正確認識和對待學習中的壓力。三、過程設(shè)計（一）導入新課 以本人寫的短詩十六歲隨想曲導入新課。（二）探究與體驗（小組合作學習）活動一：現(xiàn)場采訪1.說一說：回想中學生活，你曾有過哪些學習的喜悅與快樂？請你說出來，與同學們一起分享。2.討論,交流根據(jù)調(diào)查顯示，對于青少年來說，最為煩惱的問題是學習成績的問題。我想，在座的同學們一定也有這樣的煩惱。那么，學習為什么會成為你的煩惱呢?3.歸納：學習是快樂的，幸福的，但學習也會有壓力，有煩惱。活動二：討論：為什么說適當?shù)膲毫ξ覀兊膶W習有利？（見P88）活動三：討論：為什么說承受適當?shù)膶W習壓力是我們中學生學習的必要內(nèi)容？1、學生討論2、小組展示俗話說：“ 井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”人生需要適當?shù)膲毫Γ瑢W習也一樣。學習不可能沒有壓力，關(guān)鍵是如何辯證地對待學習壓力，學習壓力并不是一個貶義詞，適當?shù)膶W習壓力有助于保持警惕性，提高興奮度，增強能量動員，進而提高學習效率。活動四：探討導致學習壓力過大的原因主要有哪些。（1）內(nèi)在原因：如得失心太重，期望值過高，準備不足等。（2）外在原因：課業(yè)負擔過重，父母期望值過高，學習競爭激烈等。活動五：心理輔導。閱讀P89，幫助賀小剛走出煩惱天地。1、導致賀小剛“快崩潰了”的原因：第一，自身原因。賀小剛為自己所定的目標不符合自己的實際，為自己增大了壓力。第二，外在原因。父母的期望值過高，課業(yè)負擔過重。2、方法探討：（1）降低目標符合實際情況（2）多注重實際，扎實復習，少胡思亂想。（3）加強與父母的溝通，取得父母理解與支持。（4）若作業(yè)太多承受不了，可與老師溝通，反映情況，取得老師的諒解。（三）心理導航。師：你在學習上遇到壓力后是怎樣調(diào)控的？生：略。師：在學習壓力面前，一味抱怨外在因素，往往于事無補，反而會加重壓力感；積極的態(tài)度是努力調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學會學習，變壓力為動力。這里我給大家介紹一些其他的方法，也可以試一試。一、聊天。聊天是個很好的減壓的方法！找個朋友來閑聊。聊得越起勁，越好。把自己所有的心事都說出來。讓朋友幫你來分享。二、體育鍛煉。體育鍛煉同樣也非常有效！當心里不舒服時，到操場跑幾圈，出一身汗，感覺會很不錯的。三、聽音樂。找一些柔和，經(jīng)典的歌曲來聽，緩解精神上的緊張壓力，感覺會有幫助。你還能說出其它的調(diào)解方法嗎？生：略。師：請同學們回家后找一些相關(guān)的資料或上網(wǎng)查詢，還有哪調(diào)解心理壓力的好方法，供我們大家共同分享。（四）課堂小結(jié)同學們，學習本身是艱苦的腦力勞動，我們了解學習壓力，正確對待壓力，學會將壓力化為動力，做到“我學習，我快樂”。 當感到學習壓力過大時別忘了適度的心理調(diào)控，就像給高壓鍋加個減壓閥，只有克服學習壓力，才能提高學習效率，才能成功走向新起點。（五）課后作業(yè) 基礎(chǔ)訓練P42-44案例分析 九年級的學生面臨中考，這是人生的第一次重大選擇，對于那些期望值過高，而心理承受能力較差的同學來講，難免會產(chǎn)生較大的心理壓力。通過本堂課的教學，能夠使部分同學對學習壓力產(chǎn)生積極的認識，并且通過本堂課的指導，幫助學生掌握調(diào)解學習壓力的方法，提高學習效率。教學中我主要體現(xiàn)了下面幾個亮點：1、巧妙活化教學素材改變長期以來傳統(tǒng)思品課弊端，本課程的教材從初中生的年齡特點出發(fā)，打破教材框架，靈活處理教材，運用教材，根據(jù)學生的生活特點和認知水平，讓學生聯(lián)系學習自身實際去感悟，去體驗。特別是我本人寫的短詩十六歲隨想曲，深深打動了學生的心靈。2、 靈活選擇活動形式興趣是學習之魂，我設(shè)計了一系列活動，讓學生參與到教學中來，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們感到新鮮、得到鍛煉，把對生活的感悟，自身經(jīng)歷的反思融為一體，實現(xiàn)自我教育的目的。3、充分運用我校“三五”課改模式充分運用我校的課改模式“三五”教學模式，打造以學生為主的高效課堂，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力、語言組織能力、創(chuàng)新思維能力。在教學中，我將學生分成六個小組，讓學生自主學習、合作探究，然后各組上臺展示，各組相互補充，教師適時點撥、引導、評價。使自己真正成為學生學習的合作者，參與者，構(gòu)建了一種民主和諧寬松的學習氛圍。 總之，我是緊緊圍繞我校“三五”教學模式中的五個步驟，也就是“激趣明標自主學習合作展示當堂檢測小結(jié)提升” 五個教學環(huán)節(jié)來設(shè)計課程和展開教學的，當然由于經(jīng)驗等問題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多