用2-6的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容用26的除法口訣求商。教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算的過程，了解用乘法口訣求商的思路。重點(diǎn)難點(diǎn)1、用乘法口訣求商。2、探索除法計(jì)算的過程。教具準(zhǔn)備電腦課件，圓片卡。教學(xué)過程一、教學(xué)準(zhǔn)備1、 復(fù)習(xí)：把下列口訣補(bǔ)充完整。 三（ ）十二 （ ）四得八 四（ ）二十 二（ ）一十 （ ）四十二 三（ ）十五 2、復(fù)習(xí)：（1）說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 62 43 25 33 （2）填空，并說說括號(hào)里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。 2（ ）4 （ ）420 （ ）312 4（ ）8 3（ ）6二、探究新知11、引出除法算式：123。 老師講述猴媽媽給小猴分桃子的故事。（電腦顯示主題圖）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)同學(xué)們列出算式。（123）2、 探討計(jì)算方法。 （1）我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)個(gè)小組探討計(jì)算方法。 （2）交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說探討的計(jì)算方法。 （3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極的評(píng)價(jià) 。并且要突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣求商。3、嘗試用乘法口訣求商。（1）12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們列出算式。（124）（2）請(qǐng)同學(xué)們用乘法口訣求商。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生們說一說求商的過程和使用了哪句乘法口訣。 （4）顯示求商的過程。老師：求124的商，就想4的乘法口訣，4和幾相乘得12。因?yàn)椋ㄈ┧氖陨淌?。4、 智力闖關(guān) 102=（ ） 126=（ ） 82=( ) 105=( ) 122=( ) 84=( )三、探究新知2。教師出示小雞找房子的課件。15只小雞，住在三間房子，平均每間房子住幾只？引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算：153同學(xué)們說說使用那句乘法口訣來求商。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。1、教材第20頁的第1題。讓學(xué)生說一說題意，在計(jì)算。計(jì)算后說一說是怎樣求商的。2、教材第20頁的第2題。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息填空。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出用哪句 口訣求商。3、教材第20的第3題讓學(xué)生一邊連線一邊說出用那句口訣求的商4、智力加油站：（1）只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣是（ ）A 二八十六 B 三三得九 C 四六二十四（2） 把24個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，求每組多少人？用（ ）法 計(jì)算。 A 乘 B 減 C 除列式計(jì)算：244=6 5、智力大比拼： 猴媽媽有16個(gè)桃子，想平均分給一些小猴，你們猜一猜，猴媽媽最多有幾種不同的分法？五、小結(jié)。今天大家都學(xué)會(huì)了什么？六、板書展示： 用26的乘法口訣求商 123=？ 想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4 153=？ 想：三（ ）十五 三（五）十五 商是5七、教學(xué)反思： 在課堂上，例1的教學(xué)采用教材中提供的小猴子分桃子，通過創(chuàng)設(shè)情景引入例題，之后引導(dǎo)學(xué)生在一系列的“擺一擺、想一想、說一說、議一議”的活動(dòng)中，從具體問題到抽象算理都進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促使學(xué)生對(duì)乘法的掌握理解，懂得了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。例2的教學(xué)首先把學(xué)生放在主體位置