（新人教版三年級數學下冊）除數是一位數的筆算除法教學設計(設計者：臺山市海宴鎮沙欄學校東海校區 李愛紅) 一、 教學目標 :1、使學生在掌握口算除法的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。 2、掌握除法豎式的書寫格式，注意要點。 3、培養學生認真審題的習慣和觀察、分析、推理、概括的能二、教學重點 ：掌握兩位數除以一位數（十位能整除）的筆算方法。三、教學難點: 1、兩位數除以一位數，商是兩位數的筆算過程中的試商方法。2、豎式的書寫格式與數位對齊。四、教具準備： 小棒。五、教學過程： （一）復習準備： 1、口算 802= 999= 1505= 633=2、口答42是由幾個十和幾個一組成的？ 52是由幾個十和幾個一組成的？如果去掉4個十，還剩下幾個一？ 3、導入新課。 出示主題圖。 （1）理解圖意。 （2）說一說你從圖中看到了什么信息。（二）、探究新知 1、學習教材第15頁例1（個位和十位都整除）。 （1）學生讀題交流，列式422 （2）學生明確422表示什么意思。 （3）提問：422乘法口訣表中有“二（ ）四十二”的口訣嗎？你能用前面學過的方法算出它的結果嗎？ （4）指導學生動手擺小棒分一分，并交流分的結果。 （5）觀察書本豎式，圖式結合: 從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數是21。（6）學習用豎式計算。（7）想一想：寫豎式要分幾步來寫？（8）提問：商中的“2”、“1”為什么要分別與被除數中的“4”、 “2”對齊？它們各代表什么數位？ 2、師生共同歸納筆算除法的方法。 3、計算方法應用書本第16頁“做一做”第一題：完成左邊三道式子。（1）獨立完成，請三名學生板演，教師巡視，指導學習有困難的學生。（2）集體訂正，請學生敘述計算過程。 4、學習教材第16頁例2（個位整除，十位不整除）（1）通過動手操作小棒演示，學生討論，共同研究計算方法。（2）學習用豎式計算。交流討論得出：被除數中5表示50，除以2商2，余下1，表示10，10要與被除數中的2組合成為12，再用12除以2，得6。5、方法應用：（1）接著完成第16頁“做一做”右邊三道式子。（2）先比較哪道算式十位除后有余數，要與個位上的數組合再除？列豎式計算。（三）、堂上綜合練習1、書本練習四第1題。（1）獨立用豎式計算，第二行是重點。（2）集體訂正。（3）回顧做題過程，總結計算方法。2、看病門診（書本練習四第2題：下面的計算對嗎？把不對的改正過來）：（1）觀察、研討計算中出現的錯誤。（2）改正錯誤之處。就書本中出現的錯誤算法，提醒學生注意。 3、應用解決問題（完成書本練習四的第3題。）學生看圖，根據題中條件提問再解答：把這些花每個圖案擺6盆，平均每行擺多少盆？把這些花每8盆擺成一個圖案，可以擺成多少個圖案？4、思維訓練（書本練習四第4題。）學生在解答第二個問題列式時，一些學生不理解“這些課桌”的含義。要求學生認真讀題，理解題意。六、課堂總結我們今天學習了兩位數除以一位數商是兩位數的筆算除法，你有什么收獲？筆算除法要注意什么呢？我們學習的筆算除法要注意，從被除數的高位起除，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。每次的余數必須比除數小。七、板書除數是一位數的筆算除法十位商是2，口訣“二二得四”，最接近5，除后有余數1，與個位上的數組成12，再除。八、布置作業。九、教學反思：本節課學習的筆算除法是在學生掌握了用乘法口訣求商，學習了口算除法的基礎上進行教學的。這一課時的內容是一位數除兩位數，商兩位數的筆算。 本節課我從學生的生活經驗和已有知識出發，精心創設情境，引導學生開展嘗試、操作、交流、實踐，在多種數學活動中學習除法筆算方法， 讓學生在自主探索中獲得對筆算過程和算理的理解。 我先以解決“三年級平均每班種多少棵?”為例，請學生運用已有的知識、技能，探索422怎樣算。在學生獨立探索后，交流自己的方法。有的學生通過分小棒，知道結果；有的學生口算出42221；還有的學生在運用口算方法的同時，寫出豎式表示計算結果。交流活動展示了學生探索的成果，也顯示出學生對筆算方法的不了解。因此，我提出：“今天我們重點研究筆算除法”明確學習內容。通過課件再現分小棒的過程，并以師生對話教師板書的方式，共同經歷筆算的過程，幫助學生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。接著，請學生解決“四年級平均每班種多少棵?”的問題，進一步探索筆算除法。在這里，先讓學生用豎式計算522，并告訴學生：“可以先用小棒分一分，再寫豎式”。我們看到，有的學生動手分小棒，有的學生直接寫豎式，每個學生都在認真探索。讓學生比較422與522的筆算過程有什么不同?通過比較，突出522的第二個計算過程，即被除數十位上余下的數與個位上的數合并，再繼續除，使學生進一步認識除法的筆算方法。本節課還要提醒學生注意兩點：1、